第19课《一棵小桃树》 统编版语文七年级下册

感时花溅泪，恨别鸟惊心。居高声自远，非是藉秋风。桃李无言又何在，向风偏笑艳阳人。何须浅碧深红色，自是花中第一流。待到山花烂漫时，她在丛中笑。一虫一鸟皆有意，一枝一叶总关情一棵小桃树贾平凹一棵小桃树贾平凹作者简介贾平凹[wā]，1952年出生于陕西省丹凤县棣花镇

，著名文学家。1974年开始发表作品，1975年毕业于西北大学中文系。现为全国人大代表、中国作家协会副主席、中国作家协会散文委员会主任、陕西省作家协会主席、西安市文联主席、《延河》《美文》杂志主编。出版作品有《贾平凹文集》24卷，获“华语文学传媒大奖”

“施耐庵文学奖”“老舍文学奖”“冰心散文奖”“朱自清散文奖”“人民文学奖”等50余次，并获美国、法国等国际文学奖

，作品被翻译出版为英语、法语等30多个语种，并被改编为电影、电视、话剧、戏剧等20余种。由贾平凹主编的《美文》散文杂志，上半月刊以成人阅读为主；下半月刊以文学少年阅读为主，全面刊发中小学生创作的优秀散文作品，展现新一代少年的文学风采，不拘一格，力推少年写作好手，以多样化和包容性培植文学少年新星。《美文》有17篇作品收入国家全日制中学语文课本和读本，其中有15篇为中学生作者。

学习目标1.梳理文章思路，概述小桃树的生长过程。2.找出文章线索，体会作者对小桃树的独特情感。3.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。4.有感情地朗读课文。字词积累伫立（）孱头（）

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矜持：拘谨，拘束。祸不单行：表示不幸的事接连发生。字词积累伫立（zhù）孱头（càn）

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懊丧（àosàng）执着（zhuó）矜持（jīn）猥琐（wěisuǒ）马嵬坡(

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摞(luò)颤抖(chàn)矜持：拘谨，拘束。祸不单行：表示不幸的事接连发生。整体感知初读课文，感知文意：1.结合课前预习阅读，用一句话概括全文主要内容。2.勾画文中表示时间的词句。3.理清文章层次。整体感知结合课前预习阅读，用一句话概括全文主要内容。写我的小桃树历经风雨仍顽强成长的过程。整体感知抓住关键词句，跳读，捕捉重要信息，完成下列问题：1.勾画文中表示时间的词句。2.理清文章层次。第一部分（1）引领全文，表达“我”对小桃树的深情，暗示小桃树对“我”的特殊意义。第二部分（2）写眼前情景，开花的小桃树经受风雨磨难，抒发了怜悯、痛心、惋惜自责、无可奈何的复杂情感。第三部分（3～8）回忆小桃树艰难曲折的生长过程，以及“我”的成长经历。第四部分（9～14）回到眼前情景，写小桃树在风雨中的挣扎，呼应开头。（插叙）深入探究两条线索【明线】小桃树的经历：桃核（角落）——萌芽（委屈、被笑话、被冷落）——二尺来高（猥琐、被遗忘）——有院墙高了（被猪拱折、几乎被砍）——开花（弱小，风雨摧残，零落，挣扎）——顶端枝上保留一个欲绽的花苞。明线与暗线相互交织，使小桃树和我”建立了联系——小桃树就是另一个“我”。【暗线】“我”的成长经历：出生在偏僻的山村，从小有梦想——离家出山，进城读书，自己渺小，但想干一番事业——长大才知道人世复杂，感觉自己幼稚天真，遭受种种磨难——像小桃树一样，“我”心里始终也有一朵花，小桃树给我安慰，激励“我”追求理想与幸福。托物言志坎坷人生：从农村娃到名作家1952年出生于陕西省丹凤县棣花村。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文化大革命”中，家庭遭受毁灭性摧残，沦为“可教子女”。1972年以偶然的机遇，进入西北大学学习汉语言文学。毕业后，任陕西人民出版社文艺编辑，《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。《美文》杂志主编，现任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席。“可教子女”奋斗人生：从农村娃到名作家都快8岁了，10以内的加减法还是算得一塌糊涂。父亲给他一个书包：上学去吧。他蘸着黑墨水，在自己家的围墙上画画，邻居说，这孩子画得不赖，将来当个画匠吧。他就有意无意地留心看画匠干活儿。有一次他和隔壁的男孩儿，剪下许多猫猫狗狗的纸样，拿着手电钻进鸡窝里“放电影”。在浪费了好几节电池之后，父亲去公社找放映队的人，看能不能给他找下一个营生，哪怕打打杂、抱抱片子什么的都可以。后来公社倒是给了他们村一个名额，不过，不是给了他，而是给了村支书的儿子。眼看当画匠无望，又当不成放电影的，父母盘算着该让他回家种地了，他竟然稀里糊涂地考上了县里的高中。父亲一下子发了愁——上吧，会误了田地的活儿，村里边从来没有谁考上过大学，于是父亲坚信，自己家的祖坟也不会有这根草。父亲说，别上了。母亲见他支支吾吾的，说，上吧，走一步算一步。他考上了一所三流的专科学校。

奋斗人生：从农村娃到名作家那时，学校办着一份自己的报刊，一个月要出一两期的，他常常见有同学的文章在上面发表。他想，在毕业之前，自己要完成一个小小的愿望，那就是一定要在校报上发表一篇文章，把自己的名字变成铅字。他开始疯狂地写东西，写完后，就拿去让教写作的老师看，有得到赞许的，就投给校报编辑部。到后来，老师也不愿给看了，他就埋下头来自己琢磨。他为此看了许多的书，也浏览了不少报刊。然而，投给校报的稿件都如泥牛入海。他不想把这些凝聚着自己心血的文稿扔了，抱着试试看的想法，他向本市的日报社投去几篇，结果意想不到的事情发生了，他的文字竟然出现在了日报上。再后来，他的名字相继出现在了省内外的报刊上。从此以后，他在文学创作方面更加勤奋了，因为他发现，他还有着一项自己都意想不到的才能。这个人就是贾平凹，在一次笔会上讲出了上面的经历。讲完后，他颇有感慨地说，这个世界上更多的人，是被别人安排着过完一生。人在这时候，最需要有一只凳子，你站上去，才会发现，你还有着许多没有挖掘出来的才能和智慧。而这只凳子，就是突然闯进你心中的一个想法，一个念头。最后，他笑着说，没有这个凳子，你永远看不到梦想，更别说拥有它。

理想、信念、希望、追求托物言志一棵小桃树小桃树的成长过程：“我”的生活道路：艰辛——花苞坎坷——希望托物言志“托物言志”就是通过对具体事物的描绘与叙述，来寄托自己的志趣、意愿或理想的写作手法。作者借写小桃树顽强的生命力，表达了“我”对理想和幸福充满希望。品味语言从课文中找句子赏析人生启示小桃树坚强不屈与命运抗争的精神，含蓄地揭示出一个生活哲理：当身处逆境，面对挫折与磨难时，不屈不挠，勇敢拼搏，就一定能创造美好的未来！浸润书香再读课文，感悟哲理。比较阅读《一棵小桃树》和《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同的地方？①表现手法相同：都是状物抒情、托物言志的散文；②写作顺序相同：都是由现实到回忆再到现实。相同之处：不同之处：①线索运用不同：《紫藤萝瀑布》是一条线索贯穿全文，而《一颗小桃树》是明线暗线双线交织；②表达方式不同：《紫藤萝瀑布》以描写抒情为主，《一颗小桃树》是以叙述为主。课堂小结这节课，我们学习了托物言志的写作手法，感受了小桃树顽强不屈的奋斗精神。同学们，生活是五彩缤纷的，既有明媚阳光，也有黑云压城，既有溪水潺潺，也有急流险滩，我们每个人都向往生活的美好，但是，在遭遇曲折坎坷时希望同学们也能够像文中的小桃树一样，坚强不屈，敢于拼搏，做生活的强者，创造辉煌灿烂的人生！布置作业（一）【字词积累】把下列字词写在作业本上：⑴课后“读读写写”中的字词；⑵课下注释p109②,p110①,p111①②③,p112①。（