初三语文备考复习计划6篇

初三语文备考复习计划6篇1、背景

（1）新课程实施将近两年，语文课改的方向已经非常明朗，语文课程的性质与地位，语文课程的根本理念以及语文教学的目的，方式等也已经为我们理解和承受。但新课程理念要真正落实到教学实践中去，还有很长的路要走。

（2）黄冈市语文中考的命题思路及语文试卷的格局、题型等已经根本定型，从去年开头，试卷的命题思想和意图已经与新课程根本接轨，且保持连续相对稳定。

（3）我们现在使用的教材属于新大纲向新课标转轨的最终一套过渡教材，它根本上是以新大纲为依据编写的，但也表达了新课程的一些根本思想，在编排体系和教材内容上与新教材相比或许略显缺乏，因此，我们如何用新课程的理念来观照和使用它，是新学期初三语文教学必需讨论的课题。

（4）初三教学时间短，各门功课都将进入总复习阶段，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。

（5）家长和社会对教育的期望值不断提高，也给我们的教学带来不小的压力。尤其是语文学习，需要一个渐渐积存的过程，学生语文力量的提高，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破，有待我们作出努力。

2、现状

从教师方面看：

实施新课程一年多来，通过一个阶段的理论培训和教学实践，可以说每一位教师根本上都认同或承受了新课程的理论，在教学中也能尽可能表达新课程的特点。但是，由于传统观念的根深蒂固，加上操作层面上存在的一些误区，在实际的教学中，还存在着很多与新课程理念不相符合的教学行为，详细表现为

（1）教师的主导意识太强，仍旧不愿放弃自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢把握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、思索和活动的空间很小，学生根本上还是忠实的听众。

（2）教师放弃对学生的指导点拨权利，任由学生自由发挥，对学生的全部发言，不辨优劣，不作分析，都给以确定答复，课堂看似喧闹，其实没有任何思维含量。

（3）课内阵地丧失，无视对文本的深入解读，课文阅读走马观花，课外无效资料和信息充塞，做大量练习，搞大运动量训练，看似重视了实践，其实是舍本逐末，搭花架子，对学生的进展没有实质性的帮忙。

（4）把多媒体课件当作语文教学的灵丹妙药，不管有无必要，逢课必用，把大量精力放在课件制作上，而对课文却不作深入的讨论，结果是上课教师围着鼠标转，学生看得眼花缭乱，课本却没有很好地看一看。

从学生方面看：

（1）语文积存贫乏，语文视野狭窄，语文根本学问零碎或一知半解。

（2）思想浅薄，思维单一，缺少敏捷性和深刻性。

（3）阅读理解力量、文字组织和表达力量、写作力量不强。

（4）语文习惯较差，读书缺乏急躁，做题不够细心，书写缺少标准。

（5）语文学习态度不正确，认为凭自己现有的学问水平即可应付。

（二）措施和设想

总的指导思想是：宏观上要活，微观上要实。

宏观上要活，是指要以新课标来统率和指导语文教学，始终把培育学生的语文素养作为宗旨，把转变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。首先要明确阅读教学涉及到的几个重要问题：

1、阅读和阅读教学的本质是什么？

新课标认为阅读是搜集处理信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。而阅读教学则是学生、教师、文本之间对话的过程。

2、阅读教学要留意什么问题？

阅读教学要留意：

（1）阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

（2）阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。同时还要培育他们探究性阅读和制造性阅读的力量，以拓展他们的思维空间。

（3）阅读教学要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和扫瞄。

（4）语法和修辞等语文学问不作系统、集中的教学，而是采纳随文学习的方法。

（5）阅读教学要培育学生广泛和深厚的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。

3、怎样处理好教师、学生和文本三者的关系？

在教学中，要保证学生生的主体地位，要重视文本的特别作用，要发挥教师的资源优势。

微观上要实，是指在详细的每一堂语文课上，要努力制造条件让学生仔细安心读书，积极创设情景让学生深入讨论问题，精选各类练习让学生进展扎实有效的训练。

详细做法设想是：（三读三提升）

1、重精读，抓略读，促泛读。

重精读，就是要把每一篇课文上好。教师要深入钻研教材，明确重点难点，找好教材的切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思索和训练。不要为了赶进度而早早完毕新课，然后让学生大量做复习卷，这种题海战术劳命伤财，只会引起学生的厌倦，从而导致学生学习兴趣的提早丢失，考试兴奋点的提前消逝，实在是得不偿失。

要把课文上好，就要对第六册教材有一个总体了解。本册教材共有六个单元，所选篇目都有很强的文学性，教学时要留意文学观赏的感悟性、审美性和制造性等特点，通过本册教材的学习，使学生的文化品位和审美情趣得到进一步进展。

第一单元学习当代诗歌和外国诗歌。重点是要引导学生体会诗歌表达的思想感情，感受诗歌的节奏和韵律，品尝诗歌的语言，还要绽开想象和联想，进入诗歌的艺术境地，与诗人绽开心灵的对话。教学时要从朗读入手，品尝和赏析诗歌的思想、语言、节奏、韵律以及技法等，提高学生的朗读和鉴赏力量。

其次单元学习中外散文。重点是体会的思想感情，观赏文中人物、大事、景物的描写，品尝精妙的语言。

第三单元学习古今中外的小说名篇。重点是观赏小说的细节描写、环境描写、语言描写。教学时要引导学生抓住小说中的主要人物，深入探讨和讨论课文是如何运用这些描写手法的，从中展现了人物怎样的精神面貌和性格特征。

第四单元学习中外戏剧文学剧本和电影文学剧本。重点是分析人物形象。教学时要从戏剧冲突入手，通过人物对白来分析人物的内心世界，同时引导学生绽开联想和想象来复原文字所传达的画面和意境。

第五单元学习古代诗文。重点是在前面五册的根底上进一步延长拓展和强化提高学生学习文言文的习惯、方法和力量。教学时要从朗读入手，培育学生的文言语感，同时要连续加强对字词句的认读和记忆，积存文言词语，把握内容，另外要让学生留意文言文的语体风格和语言风格，让他们作一点共性化的评点和赏析。

抓略读，就是选用好一本课外配套读本，要求学生每天至少看一篇精致的短文，然后做好读书笔记，笔记内容为：

（1）生字生词或好词佳句。

（2）文章主要内容概括。

（3）评点赏析

（4）质疑问难。教师可以实行抽查的方式检查，或利用课堂时间，或利用课外复习时间，集体就某些有价值的共性问题绽开争论，达成共识。

促泛读，就是要求学生每天都能抽出一些时间读书看报，至少扫瞄一份晚报，把自己感兴趣或有价值的材料进展摘抄或剪贴，有条件的话，利用早自习时间进展适当沟通。

2、提升思想，提升语言，提升技巧。

提升思想，有四个目标：

（1）面对生活或语言材料会绽开思索。就是说要让学生习惯于思索，不人云亦云，不全盘接收。

（2）面对生活或语言材料会正确思索。就是说要让学生有思索的方法，不偏激，讲辨证。

（3）面对生活或语言材料会多向思索。就是让学生拓宽思想广度，力求不钻牛角尖，既会逆向思维，又会发散思维。

（4）面对生活或语言材料敢于深刻思索。就是要让学生能抓住事物的本质，见人之所未见，思人之所未思，感人之所未感。

要提升学生的思想，主要有三条途径：

（1）读好书。是指读好课文，读好书报。课文和课外的精致读物，都是前人思想的结晶，是人类文化的精华，读好这些文章，能让学生承受这些前人思想的熏陶，同时也能启发学生去进展新的思索。

（2）勤体验。启发学生从体验中激发思想。可以体验直接生活，也可以体验间接生活（如文本生活和媒体传达的生活）。

（3）多碰撞。制造各种条件，引导学生参加争论、辩论，擅长倾听和反思，从中迸发思想的火花。

提升语言。有了思想，必需凭借语言去表达。提升学生的语言，就是要在语文学习中引导学生赏读佳作的巧说之妙，让他们明确语言表达的最终目的就是追求最正确效果，不能追求过得去，而要追求说得巧，说得妙。我们要努力培育学生的三个意识：

（1）求优意识。不只求过得去，还讲过得硬。（“春风有过江南岸”是过得去，“春风又绿江南岸”就是过得硬。）

（2）求精意识。就是以一言胜多言，讲究“经济效益”。（文言文教学，如“环滁皆山也”）

（3）求美意识。不管写什么文章，都力求语言精彩，富有文采，让精致的比方，恰当的夸大，生动的拟人，整齐的对偶，以及富有气概的排比，引人深思的比照等等都时时能流淌在文章中。

提升技巧。语文学习没有什么捷径，但是读书、思索、解题还是有肯定技巧和方法的，把握好一些必要的技巧和方法，能使学生的语文学习事半而功倍。

如（1）读书技巧（精读、略读、泛读；朗读、默读；理解性阅读，观赏性阅读，制造性阅读等）；

（2）思维技巧（顺向思维、逆向思维、发散思维、多向思维等）；

（3）复习技巧（整体设计技巧、由此及彼技巧、融会贯穿技巧等）；

（4）解题技巧

审题：三读三思――读题干，思索命题意图；读要求，明确解题方向；读材料，思索蕴含的解题信息。

解题：三联三比――联系学问积存，比拟中发觉异同；联系题目要求，比拟中求得最正确；联系解题思路，比拟中分出条理。

作答：三细三清――细心作答，不偏题意，做到思路清；细心推敲，不漏要点，做到表述清；细心组织，不漏标点，不写错字，不乱图乱改，做到书写清。

复查：三定三戒――面对难题心情稳定，戒心慌意乱；遇到模棱两可的问题时，思想坚决，戒迟疑徘徊把对的改错；发觉答题错误时，快速改定，戒马虎疏忽错失良机。）

以上所谈，只是自己的一点思索和设想，近供各位教师参考，要把这些设想付诸教学实践，还需进一步细化，还要和组内其他教师共同商议，拿出一个更全面、更完整、更有针对性的教学规划来。

初三语文复习规划篇二

一年一度的中考马上降临，中考是九年义务教育的终端显示与成果展现，更是一次选拔性考试，其竞争较为剧烈。为了更有效地帮忙学生梳理学过的学问，提高复习质量和效率，在中考中取得抱负的成绩，现将复习规划拟定如下:

开学至3月上旬前，完成九年级下册新内容的教学，仔细分析课文内容，把握教学重点，提高课堂效率，力争时间短速度快效果优。

1、3月上旬至3月下旬第一轮复习，以初中语文1—6册课本为根本立足点，这一环节是中考语文复习的起始环节，关键环节，可分为四大块:

（1）积存运用。以课内古诗文、书下解释、课后字词、书后名著导读和附录为根底，过好字词、语法、修辞、标点符号以及诗词和名著积存关。

（2）课内文言文过关:规定篇目的背诵、主要学问点的归纳（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。

2、4月上旬至5月下旬的其次轮复习以学问点和考点为主要内容，结合《世纪金榜》进展系统的专题复习。

复习要点:

（1）积存与运用（默写、语言应用题的方法指导及训练）

（2）综合性学习。以每单元综合性学习要求为根底，过好学科融合生活、实际运用语文、综合运用语文关。

（3）文言文阅读专题复习

以复习试卷为主。内容包括课内文言文通假字、古今异义、词类活用、一词多义、虚词用法、特别句式、文章重点句翻译，归纳书上的重点文言学问，并整理各地中考试卷上较为经典的文言文阅读试题，提高学生的解题力量。

（4）现代文阅读专题（可运用《语文阅读巧解》和《世纪金榜》的现代文阅读训练局部）

记叙类文章阅读，重点复习记叙文阅读方法、常见考点。常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测稳固强化，配套专题复习试卷检测。

科技作品阅读重点复习说明文阅读方法、常见考点，归纳常见考题，分析典型例题，模拟自测稳固强化，配套专题复习试卷检测。

谈论文阅读重点复习谈论文阅读方法、常见考点、常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测稳固强化，配套专题复习试卷检测。

（5）写作（各种文体的写作指导及训练，重点是训练学生的记叙文写作力量）

作文已占中考语文的半壁江山，复习应根底、力量、应考并重，注意培育学生良好的书写习惯，卷面干净习惯，仔细审题习惯，快速拟题习惯，快速构思习惯，下笔成文一气呵成的快速作文等习惯。提倡采纳作文纸写作，利于批改讲评，也便利粘贴较为优秀的习作供学生借鉴和学习。

3、5月下旬至中考前以综合试卷和古文背诵默写的稳固为主的第三轮复习，力争精练精讲，针对前两轮复习的薄弱环节，查漏补缺。同时提高学生的答题的速度和标准性。在写作方面，训练学生作文的审题、选材立意、文体选择和要求、拟题、开头结尾和语言润色形成专题复习，融合于整个复习的过程。

初三语文复习规划篇三

一年一度的中考马上降临，中考是九年义务教育的终端显示与成果展现，更是一次选拔性考试，其竞争较为剧烈。为了更有效地帮忙学生梳理学过的学问，提高复习质量和效率，在中考中取得抱负的成绩，全组教师团结协作，讨论新课标精神，讨论近年来中考的趋势及试题，明确中考的范围，积极预备应对策略，现将复习规划拟定如下：

一、指导思想

以《初中语文科考试说明》和《语文课程标准》７—９年级“语文课程目标”为指针，立足教材，结合学生实际，讨论复习方法，面对全体学生，全面系统地提高学生的语文力量和综合素养。

二、复习目标

充分表达素养教育的精神和新课改的理念，通过复习，力争使学生对初中阶段的语文根本学问有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解力量和语言表达力量，提高学生运用语文学问解决实际问题的力量。使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、均分都有大的进步。

三、复习原则

通过对20xx年各地中考语文试题的分析，我们在20xx年中考语文备考过程中，值得留意以下方面：

1、进一步仔细学习课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢。

中考命题是遵纲守本的，必需仔细分析，明晰、精确地把握中考语文考试的范围和内容，削减盲目性。中考试卷的总体布局是根本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们仔细地加以讨论。

2、学会分类整理，形成科学的学问网络。

语文学科不同其他学科，我们所学的学问都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，复习时应加强语文学科学问积存和力量培育，要注意对中学语文的根底学问、读写根本技能进展全面地归纳整理。

3、团结协作，共同提高。

本着相互学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的阅历沟通与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步，努力朝着统一进度、统一步骤、统一练习、统一课件。

四、时间安排

（一）整个复习过程分为4个阶段：

第一轮复习阶段：回归课本，系统归纳。（3月中旬——4月上旬）

其次轮复习阶段：专题复习，重抓根底。（4月中旬——5月下旬）

第三轮复习阶段：查漏补缺阶段——进展学问点的查漏补缺与综合测试（校模、区模）的形

式进展检测。（6月上旬月到6月中旬）

第四轮复习阶段：自主复习——以学生自主稳固学问，查缺补漏为主。（6月下旬））

（二）复习内容、课时安排、复习挨次

▲课前8分钟进展1——9册古诗词默写，文言字词，现代文字词检测。

第一轮：3月至四月下旬，五十篇古诗文，篇篇过关，人人过关。

其次轮：5月，练习检测，以专题试卷和各复习资料中默写训练题为主。

第三轮：6月初至中考，划出重点句子，学生突出重点内容再次稳固。

▲文言文复习（16课时）

1、全面复习7-9年级6本书中的根本文言文篇目。（14课时）

每篇过一遍，圈出关键实词和虚词，学生加以把握。课外习题以《课内文言文阅读》为主。

2、文言学问点复习（课件）：4大块实词（2课时）；7个虚词（1课时）；4种句式（1课时）；节奏划分（2课时）练习2课时；古诗词赏析：4课时。练习以《终结性练习》为主。

▲积存与运用：（10课时、课件）

1、字形、字音、词语、成语：6课时

2、病句的辨析与修改：2课时

3、标点符号：1课时

4、关联词：1课时

5、名著导读：1课时

6、仿句与对联：1课时

7、标语、广告、台词、短信、开场白：1课时

8、新闻标题、口语交际：1课时

9、图表转换：1课时10、综合性学习：2课时

▲现代阅读

（一）、记叙文、散文（10课时）

1、文意把握：2课时2、要点概括：2课时

3、内容探究：3课时4、作品感受：3课时

（二）、说明文阅读（6课时）

1、推断说明对象及特征：2课时

2、把握说明挨次及方法和作用：2课时

3、正确划分文章的构造，理讲解明语言的精确性、严谨性：2课时

（三）、谈论文（5课时）

1、论点的辨析、提取、归纳：1课时2、论据的熟悉、分析、添加：1课时

3、论证方法的辨析及作用：1课时4、论证的构造的理清和划分：1课时

5、论证方式的把握、谈论文语言的精确和严谨：1课时

▲作文（20课时）（作文指导课用课件）

专题一：卷面干净专题二：审题精确

专题三：构思精致专题四：立意高远

专题五：选材典型专题六：文脉清楚

专题七：表达文采专题八：格式创新

专题九：凤头开篇专题十：豹尾收篇

每两周当堂训练一篇作文，时间为一节课，作文指导课一节。作文题目来源在《终结性练习》。以上内容的完成时间为五月底六月初。

第三、四轮复习：试卷，来源区三套试卷，《终结性练习》三套，适应考试卷一套，各地信息卷选择几套用。以上内容的完成时间为六月下旬。

五、三“补”措施

中考考的是学生的根底学问、根本技能以及创新运用与表达，同时也是考学生的心理状态、生活阅历与熟悉、答题技巧及其思维力量，三“补”就是针对这些非智力方面的考察而用的。一补是充实生活素材，在复习中指导学生勤于进展语文素材的积存、课外学问的补充、现实生活的热点、焦点大事的思索、学生个人思想火花的记录，可以拓展学生的思想空间，学问的应用与写作做预备。二补是供应中考信息：即教师留意搜集并呈现给学生新的出题方向、题型设计、学习资料、方法技巧等可用考试信息，让学生把握考试动态和方向。三补是提高应考力量：包括应考心理预备、临场发挥力量的培育及创新实践力量的养成等。三补可以通过个别辅导、谈心等形式进展。

总之，中考语文复习是一项系统工程，复习套路也是仁者见仁，智者见智。“厚积而薄发”是语文学习的一个重要特征，信任在复习中若三者都能兼顾，中考肯定能取得较优异的成绩。

初三语文复习规划篇四

在深入讨论了考纲之后，结合我校的实际状况，我们的复习大致分为三个阶段进展。

（一）第一个阶段搞好根底迎接会考（时间：三月中旬至四月初）

本阶段复习目的是以教材为本，帮忙学生过好课本关，顺当地迎接会考。

1、重点字词复习

先带着学生一起梳理，重点在易错、易混的字。然后采纳听写的方式训练，每册用一课时左右时间。

2、说明文复习

梳理说明文的相关学问，把握好课内重点说明文篇目。

3、谈论文复习

梳理谈论文的相关学问，把握好课内重点谈论文篇目。

4、大作文训练

指引写作范围，指导写作方法，明确写作要求。

（二）其次个阶段专题复习（时间：四月初至五月中旬）

本阶段主要是针对中考语文考试内容的复习。

1、古诗文默写

包括包括一至六册的课内课外古诗词

（1）先让学生背诵重要诗句

（2）强化记忆，反复默写

2、现代文阅读

现代文阅读是中考中的一个重点和难点，它包括记叙文、小说、散文等的复习。详细做法：

（1）帮忙学生把握各类文体的有关学问，让学生熟记于心。

（2）注意方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关怀问题的答案，而要总结有关规律性的学问和解题的思路方法。

（3）细心选取阅读材料，细心设计问题，着重培育学生探究性阅读和制造性阅读的力量

3、文言文阅读

文言文阅读是对文言文学问的综合考察，这种试题由于从字、词、句、篇、章等方面设计考题，所以试题关涉的内容比拟丰富，题型变化也较多，难度也更大一些。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，精确翻译，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。

4、小作文训练

（1）指导学生收集素材。首先让学生多读书看报，了解时代信息，把握时代脉搏。再收集一些近几年中考中的好的范文，或者将平常得分较高的学生作文收集起来，在全班沟通。

（2）写作学问专题辅导。就写作过程中的拟题、审题、立意、构思、选材、语言表达、构造布局等方面，一周一专题，一周一练

第三个阶段综合复习（时间：五月中旬至中考前）

本阶段复习目的是：通过训练，提高学生综合运用学问、分析解决问题的力量。

1泸州市近三年的中考题必做。

2、精选全国各地几套中考试题，进展强化训练。

3、精选几套20xx年中考模拟试题进展实战的强化训练，留意发觉问题，准时指导。

4、中考作文题型集中训练。就中考作文中的话题作文、命题作文、半命题作文、材料作文等各种形式的作文类型进展写作方法与技巧的指导与训练。

初三语文复习规划篇五

一、指导思想

以《__市学业水平考试语文考试说明》和《语文课程标准》7—9年级“语文课程目标”为指针，立足教材，结合学生实际，讨论复习方法，面对全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

二、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文根本学问有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解力量和语言表达力量，提高学生运用语文学问解决实际问题的力量。

三、复习原则

1、明确目标，立足教材。仔细讨论《南充市初中学业考试语文科考试说明》和《语文课程标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和猜测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进展学问点的归纳、总结，把握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延长。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进展训练，培育学生独立分析、解决问题的力量。

2、全体参加，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，教师不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应当更多地关注那些根底不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求。

3、强化根底，突出重点。针对中考试题根底性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求把握的语文学问和根本篇目，教师应进展适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清楚，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进展阅读训练时，应依据不同文体的特点，教给学生一些思索问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的力量。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进展训练，淡化文体要求，提倡创新意识。

4、团结协作，共同提高。我们每周一次集体备课，共同探讨教学进度和教学方法及教学中遇到问题。本着相互学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的阅历沟通与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。

四、复习方法和措施

（一）四轮系列复习

四轮复习是对初中语文六册课本及全部中学语文学问内容的有序复习。

第一轮、文言文复习(2月13--3月12):以考纲中确定的根本篇目为复习重点，复习按“重点学问梳理与强调——学生练习稳固——教师例题分析与重点讲解”三个步骤进展。通过这一轮复习，指导学生总体把握初中阶段语文文言文的根本学问与复习要点。利用这一阶段的

其次轮、专题分类复习(3月13--4月30):针对考试试题特点，按积存运

用（字音、字形、成语运用、病句辨析、名著理解）、散文、小说、记叙文、说明文、写作训练六大块，进展体裁学问、语段阅读、答题方法与技巧等方面的整体复习训练。（六周时间）

第三轮、综合训练(5月1——5月28):在前两轮复习的根底上，重点是对学生进展阅读力量的训练和模拟考试，通过这一轮的复习，使学生积存考试阅历，并提高综合运用学问的力量。

第四轮、即中考冲刺阶段的自由复习阶段（5月29——中考），学生在教师的指导下，依据自己的实际状况查缺补漏，教师侧重点拨指导，并进展学问归类、考试方法与技巧的辅导。

（二）、三块专题复习

三块专题复习是对中考语文三大块考试内容的针对性复习，即:积存运用、阅读力量、写作力量三局部，这一专题的复习是与四轮系列复习同时进展的，在详细操作中可分解到四轮复习的每一个过程。这一专题复习的根本要点和留意事项详细分析如下。

1、积存局部:这局部的考试范围根本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复习不但要强化记忆，并且能够敏捷运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平常默写时常常出错的字，更要时时温故详细做法:(1)把近几年全国中考试卷中的默写题，按册收集、补充并打印制成若干A4纸的小卷。(2)每周用两三节课的课前非常钟，让学生默写小卷。(3)由默写小组长批改，一空5分。每张小卷都要求家长签字，并在默写本上订正，每错一处订正3遍。(4)每张小卷的分都由课代表登记在登分表上。

2、阅读局部:(一)文言文局部。文言文的考察主要以课内阅读的形式消失，试题主要注意文言词句、文章根本内容的理解和领悟力量的考察。在出题形式上它涵盖了全部的文言文考察形式，以文言根底学问和对选段的内容理解为主，也有适当的延长拓展，是课内学问和力量的迁移，能较好地表达学生的综合力量。因此我们首先要抓好重点，对文言文中常见的实词、一词多义、古今异义、词类活用的词语，要拎出要点，总结规律。其次要选好课内向课外的迁移运用。第三，要把握考点。文言文阅读是对文言文学问的综合考察，试题一般从横向和纵向两方面设计考题。其次方面应留意的思想倾向，抓住根本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思索作答。详细做法:

（二）现代文阅读局部:现代文阅读的考察，在题目的设置上，一般都是根据“整体——局部——整体”的挨次进展的。指导学生做题时要牢牢地记住:“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考察都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应当留意句与句、段与段之间的联系，了解的情感和文章的写作意图，做到从整体把握文章，要弄清“写了什么，怎么写的，为什么这样写”这三个问题。重要的是在原文中找线索找答案。因此复习时应要把握“考点”。要求学生把握答题技巧。印发不同文体的答题技巧材料给学生，精选这些文体的中考试题。讲评试题时，注意方法的指导，特殊是有一些问题，可归纳出一个统一的答题格式，教给学生。如复习说明文中带点字词的作用，一般按这样的格式答:第一步，解释这个词的原来意思:其次步，解释这个词放在句中表示的意思；第三步，分析这个词在句中的作用，如是生动说明什么特征。有了这样的完整答复，一般就不会丢分了。

3、作文局部:作文是学生语文学问和根本技能的综合运用，也是学生学习语文水平和语文素养的全面反映。有人说得作文者得天下，但农村学生的作文水平差，1、连续引导学生做生活的有心人。深入了解生活，养成良好的观看事物、观看生活的习惯就能为作文供应丰富的源泉，从而提高作文的写作力量。2、指导学生认真了解作文命题方式和评分标准。明确作文评分标准，可使学生有针对性地改正作文中的缺乏之处。

初三语文复习规划篇六

一、根本状况分析

我班有学生31人，在上期末的考