幼儿游戏与玩第三章幼儿游戏的分类与发展

第三章幼儿游戏分类与发展学习目标与要求1、理解幼儿游戏多种分类，幼儿游戏发展过程，幼儿游戏发展趋势。2、掌握幼儿各类幼儿含义。学习重点与难点学习重点：掌握幼儿游戏认知发展维度和幼儿游戏社会性发展维度。学习难点：理解幼儿游戏发展过程。第1页第一节幼儿游戏分类标准不一样，视角不一样，分类不一样幼儿心剪发展角度与教育角度认知发展维度与社会性发展维度第2页一、按照幼儿认知发展分类（皮亚杰）类别特点和体现感觉运动游戏机能性游戏、练习性游戏、实践性游戏。是小朋友最早出现一种游戏形式。动即快乐徒手游戏或反复操作物体游戏象征性游戏以物代物、以人代人构造游戏将目前造型作为真实物体象征物。积木——桥梁规则游戏规则、竞赛性质、两人以上是一种在幼儿互相交往中以规则为目标社会性游戏。第3页二、按照幼儿社会性发展分类——帕顿（Parten）

类别特点和体现偶尔行为偶尔，无所事事，注视感爱好事旁观看其他幼儿玩，不参与游戏独自游戏一种人玩平行游戏独自玩，自己玩自己，没有交流联合游戏会加入对方游戏，但没有一致共同目标合作游戏以集体共同游戏目标为中心，活动有严格组织，小组有分工，有显著组织者或领导者按照幼儿社会行为不一样体现，根据参与游戏幼儿之间互相关系游戏行为非社会性游戏社会性游戏第4页三、按照游戏教育作用分类发明性游戏角色游戏模仿和想象，通过扮演角色发明性地反应周围生活演出游戏根据故事、童话、舞蹈等文艺作品内容，指导幼儿进行扮演构造游戏利用沙、泥、积木、积塑、橡皮泥等进行建造有规则游戏智力游戏语言游戏、数学游戏、科学游戏、智力竞赛音乐游戏在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行，有一定规则体育游戏发展基本动作为主娱乐游戏娱乐为主第5页四、按照游戏与教育关系分类游戏与教育教学任务或目标结合程度本体性游戏目标性游戏幼儿进行自主、自发体现游戏，游戏目标是游戏本身，强调游戏本身内在价值和游戏自发性。角色游戏、演出游戏、构造游戏工具性游戏伎俩性游戏是教师为实现特定教育目标而组织活动，以游戏为教育伎俩，通过游戏让幼儿掌握大纲要求学习知识和技能，促进幼儿深入按一定方向发展。音乐游戏、体育游戏、智力游戏第6页五、按照游戏关键特性分类二者区分：发明性游戏主要是幼儿通过积极构思，自己确定游戏内容，发展游戏情节，利用游戏材料发明性地反应现实生活游戏；有规则游戏主要是为教学目标服务，有明确目标、现成内容、严格遵守规则和需要完成任务，培养幼儿某种能力游戏。二者联系：有规则游戏中有发明性（玩法、工具等）；发明性游戏中也有规则（发明也是有规范）发明性游戏体现幼儿积极、发明主体特性突出幼儿积极自愿、发明角色游戏、演出游戏、构造游戏有规则游戏遵守游戏规则，确保游戏目标达成智力游戏、音乐游戏、体育游戏第7页第二节幼儿游戏发展一、幼儿游戏发生游戏普遍存在于世界不一样国家、地域、民族游戏方式和内容存在差异两三个月左右，游戏发生。第8页二、幼儿游戏发展过程幼儿参与游戏心理原因发展和身体原因发展游戏本身随幼儿年纪增加在内容上不停扩展和形式上不停升级第9页（一）以认知为主线幼儿游戏发展感知运动游戏阶段是游戏最初发展阶段。幼儿最早出现游戏形式多发生在2岁前由简单反复动作或运动组成象征性游戏阶段幼儿游戏典型发展出目前一岁半左右，2岁后来显著增多情景转变——以物代物——以人代人（角色扮演）构造游戏：3岁左右（积木游戏），4-5岁（有目标性），5-6岁（发明），6-7岁（联合）有规则游戏阶段在幼儿末期大量出现幼儿更关注行为成果（为了达成目标往往会忽视规则，或故意破坏规则）第10页（二）以社会性为主线幼儿游戏发展单独游戏阶段自己玩自己，不理会他人没有体现出显著社会性特性平行游戏阶段3岁左右。各自玩各自，会觉察到同伴存在。互相模仿，形成初步玩伴关系（用积木搭高楼、给娃娃穿衣服）联合游戏阶段3-4岁会加入他人游戏，但没有共同目标，没有真正组织者或领导者合作游戏阶段5岁左右有共同目标、措施、分工。游戏主题、角色分派、材料选择。游戏内容多样化。第11页三、幼儿游戏发展趋势（一）幼儿游戏内容发展趋势游戏内容是指幼儿在游戏中所反应现实生活中事物范围要求，它组成了幼儿游戏关键。游戏内容发展主要伴伴随幼儿生活经验积累和生活范围扩大而发展。不一样时间，游戏内容具有显著差异。第12页婴儿时期反应婴儿周围日常生活琐碎事物和现象无明确显著主题。简单动作反复、模仿成人。后期具有一定摸索意义（拍球）2-3岁生活范围扩大（进入幼稚园等社会托幼机构）游戏出现较明确主题（娃娃家、医院等）3-4岁反应社会生活和人们之间社会关系不再单纯依赖感知觉，根据自己爱好和愿望来构思游戏主题（医院游戏中反应医生、护士、病人之间关系）。游戏故意性增强。4-5岁游戏主题更具有社会意义，增加了较难智力活动，游戏主题意识性、灵活性、社会性和深刻性逐渐增强。5岁后来内容愈加丰富、复杂。构造游戏、演出游戏（内容愈加丰富）、智力游戏（棋类）第13页（二）幼儿游戏形式发展趋势游戏形式是指幼儿在游戏中一切行为体现方式，它组成了游戏外部形式。游戏动作——渐次连贯游戏语言——精确化游戏连续时间——推延游戏参与人数——增多、社会关系游戏规则——明朗第14页动作无逻辑次序，简单动作反复（用勺子用同一动作舀）——出现一定逻辑次序（把食物从一种碗里舀到另一种碗里，再端起来吃）——动作连续、丰富（简单垒高到复杂组合、拼插）语言故意识反复发音——简单只言片语——连贯、精确语言表述连续时间