研究性学习在高中音乐鉴赏课中的应用讨论

研究性学习在高中音乐鉴赏课中的应用讨论在高中音乐鉴赏课中，为了提高学生的音乐品味和鉴赏能力，研究性学习被越来越多的教育者和研究者们所重视。研究性学习是一种以问题为导向的学习方式，通过学生主动参与探究，解决问题和实践来提高学习效果。本文将浅谈关于研究性学习在高中音乐鉴赏课中的应用讨论，旨在探索这种学习方式对学生音乐鉴赏能力的影响，并提出相应的教学方法。

一、研究性学习对学生音乐鉴赏能力的影响

1.提升学生的学习兴趣

传统的音乐鉴赏课往往以老师的讲解为主，学生被动地接受知识。而研究性学习强调学生的参与和探究，可以激发学生的兴趣和主动性。学生通过参与研究性学习，可以深入了解音乐的背景、历史、文化和艺术特点等，从而增加对音乐的兴趣和对学习的投入度。

2.提高学生的学习动力

研究性学习的过程中，学生需要自主选择、主动思考和多角度思考问题，这需要学生具备一定的学习动力。而从学生角度来说，他们通常对自己感兴趣的问题更有动力去探究。在音乐鉴赏课中，可以让学生选择一首自己喜欢的音乐作品进行研究，培养他们主动学习的习惯和动力。

3.培养学生的批判性思维

传统的音乐鉴赏课往往只注重对音乐的感受和欣赏，缺乏对音乐的深入思考和评价。而研究性学习注重培养学生的批判性思维，要求学生对音乐作品进行分析和评价，发现其中的亮点和不足之处。通过这样的实践，学生可以培养自己独立思考和判断的能力。

4.培养学生的团队合作能力

音乐鉴赏课中，研究性学习注重学生之间的互动和合作。学生可以在小组中共同选择研究课题、讨论问题、交流观点，培养团队合作和沟通能力。音乐作品本身就包含丰富的情感和意义，通过团队合作，可以使学生的理解和感受更加全面和深入。

二、研究性学习在高中音乐鉴赏课中的应用方法

1.设计有挑战性的问题

研究性学习的关键是要提出有挑战性的问题，激发学生思考和探索的欲望。在高中音乐鉴赏课中，可以提出一些开放性的问题，如：“为什么这首音乐作品会引起你的共鸣？”、“它所表达的情感是什么？”、“和其他音乐作品相比，它有何特点？”等等。这样的问题能够引导学生研究和思考，并培养他们对音乐的敏感性和深入理解能力。

2.素材收集和整理

为了提高研究性学习的效果，学生需要收集、整理和分析相关的素材。在音乐鉴赏课中，学生可以使用多种资源，如互联网、书籍、音乐评论等，来了解音乐作品的背景、创作背景和相关的历史文化等。同时，学生可以通过整理和归纳收集到的素材，形成自己对音乐作品的理解和表达。

3.探究和实践

学生在研究性学习中需要进行实践和实地探访，以增加对音乐的感受和理解。在音乐鉴赏课中，学生可以组织去音乐会现场听演奏、参观音乐作品的创作背景地等活动，增加对音乐的亲身体验和理解。同时，学生也可以通过模拟表演、创作音乐等方式来增加对音乐的实践和理解。

4.分享和交流

研究性学习强调学生之间的交流与分享，通过分享自己的研究成果，可以让学生之间相互学习和启发。在音乐鉴赏课中，学生可以组织小组讨论会、展示会等形式，让每位学生有机会分享自己的研究成果，并从其他人的观点和见解中获得启发和提升。

研究性学习在高中音乐鉴赏课中的应用可以提高学生的音乐鉴赏能力和综合素养。通过自主学习、批判思考、团队合作等环节，学生能够全面地了解和感受音乐的艺术魅力。