名著读书心得体会10篇

名著读书心得体会10篇《每个孩子都能成功》是美国著名的学习问题专家托马斯阿姆斯特朗先生经过15年深入调查研究写成的经典教育专著。他的研究成果证明，实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子，这种观点也是世人带着有色眼镜看待的结果。书中讲到一个叫比利的孩子，他总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿。比如，他发明了一个鳄鱼似的小切削器，可以用来削铅笔。他还发明了其他既富创造性又有实用性的机械。然而，比利最终被勒令退学了，因为他似乎不会按学校的规定的方式办事，甚至不会计算房间的面积。另外还有一个活泼好学的六岁小姑娘，她第一天入校时非常激动。她习惯于和朋友们在小池边画画、戏水、堆砖和唱歌。然而，第一天入校后，她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，必须去解析老师复杂的说辞，眼睛一眨不眨地盯着书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就推荐她去专家那儿做个检查。结果，她被认为是彻头彻尾的“痴呆生”。实际上，像书中描述的这些外国孩子，在中国的现实生活中也是存在的。在报告文学《每个父母都能成功——李圣珍老师的教育胜经》中，介绍了一位叫李圣珍的老师，她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子。这些孩子在学校考试几乎门门都不及格，有的孩子上到小学四年级，数数还超不过20，有的孩子一见到书本就想撕……但是，经过李老师的教育，这些孩子都变成了优秀的学生。在李老师的教育下，这些孩子在学业上都有了长足的进步。有的一跃成为班上的前五名，有的当上了三好学生，还有的已经考上国内重点大学，有的还赴世界一流大学留学深造。和托马斯先生类似，被中国教育界誉为“拯救差生的圣手”的本土教育家李圣珍，在谈到她的教育经验时，她认为世界上不存在真正不愿意学习好的孩子，学业差只是教育不当的结果。“学业残疾”这一概念应该被换成“学习差异”。成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而老师和家长并没有认识清楚。数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能，是因为没有谁认识以及开发他们就应在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。李圣珍常说：教育是一门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析。《每个孩子都能成功》一书认真探析了学习这一重要的教育现象，揭示了许多有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的根源，介绍了家长如何去发现孩子个性化的学习方式以及帮助孩子提高学习成绩的七种不同方法。这样的匠心独到的指导，无论是对正在理解厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏差的效果。这本书值得一看。今年暑假，我在图书馆中借阅了一本书——三国演义！这本书讲述的是三国时期魏、蜀、吴之间的战争，最终晋国夺取天下的故事。这本书中刻画的个个都是英雄豪杰，但书中令我有深刻的感受的只有几位。首先是诸葛亮。他本是山中的一个隐士，后来经过刘备的真诚邀请，才出山担任刘备的军师。他出山后，一直为刘备出谋划策，每次蜀国经典的战役都是经过他的指挥才会成功的，比如草船借箭、火烧赤壁、空城计等等。第二是赵云。当年曹操带领百万大军袭来，他为了能保住刘备的家人安全，不惜用他那强大的武器，单枪匹马，杀死曹军数位猛将，几十位兵士，令曹操看了还不禁赞叹说：赵云真是势不可挡呀！刘备是三国时期的一位英雄人物。从他在桃园结义时就可以看出他有着强烈的情感和义气。在战斗中，他表现出了他的爱心。当曹操攻打他时，他虽然落花流水，但他仍然关心老百姓，让他们跟随他一起逃跑。然而，刘备的重情义也是他的缺点。当关羽被东吴所杀时，他没有听取劝告，导致进攻东吴时被火烧连营，西蜀实力大衰，日后的北伐也因此失败了。随着时间的推移，素质教育已经成为社会、家长和学校所共同认可的一项中心工作。在基础教育阶段，学生的知识技能、品德意识和行为习惯都在逐渐养成，因此教师的正确引导显得尤为重要。热爱和关心学生是教师道德的核心素质，也是教育工作取得成效的基本条件。阅读教育名著是为了从中获取经过历时反复验证的、得到世人公认的优秀或知名的教育著作。这些著作穿越历史的重重烟云而光辉不减，其核心部分积淀着深邃的思想精华，具有较高的理论水平和思想境界，传达了科学性较强的育人精神，蕴含着先进的教育思想和育人观念，对后世有着深远的影响。阅读教育名著可以使人从过去的经验中领悟到教育法则和规律，具有启发性、暗示性和感染性，有利于全面理解教育问题。阅读教育名著可以提高教师的业务素质，从中获得理论、思想、观点，把成功的经验上升为具有普遍指导好处的理性认识。例如，阅读《每个父母都能成功——李圣珍老师的教育胜经》可以发现，世界上没有不愿意学习好的孩子，学习差只是知识教育不当的结果。李圣珍曾说过：“教育是一门神秘的科学，需要耐心探索和细心分析。”他的著作《每个孩子都能成功》深入探讨了学习这一重要的教育现象，揭示了被送进学业残疾班的许多有学习天赋的孩子的根源。此书不仅介绍了家长如何发现孩子的个性化学习方式，还介绍了提高学习成绩的不同方法。这样的指导对于正在理解厌学煎熬的孩子家长、问题学生的父母以及学习成绩优秀的小孩家长都有开阔思路、纠正偏差的效果。在李老师的教育下，这些孩子在学业上全部脱胎换骨，有的一跃成为班上的前五名，有的当上了班上的三好学生，还有的已经考上国内重点大学，有的还赴世界一流大学留学深造。这本教育名著值得一读，可以从中吸取“可操作的”点滴经验，从经验型教师成长为学者型、科研型、专家型教师，不断提高自己的教育理论水平，获得真正系统的教育理论体系。《平凡的世界》中的孙少平和田晓霞都是作者为了完成田润叶和孙少安这两个角色而新创作的替代品。孙少安所生活的贫困家庭注定了他不止一个孩子，对于他的辍学也只能感到无奈和同情。他不得不开始负担家庭的责任，但他又是一个有理想和抱负的人，所以路遥老先生让孙少平来替代他完成这些责任。同样，田晓霞也是田润叶的替代品。孙少平和田晓霞不能在一起，因为他们的生活环境悬殊越来越大，但作者仍然在尽力让他们留在城市。然而，事态的发展已超出了作者的设想，孙少平和田晓霞最终还是不能在一起。田晓霞在一次出人意料的车祸中解脱了。周六上午，我在家给奶奶读了《伊索寓言》中的三个故事：《龟兔赛跑》、《老太婆和酒瓶》、《两个背包》。其中，《龟兔赛跑》告诉我们任何时候都不要骄傲，自以为；《老太婆和酒瓶》则讲述了一个老太婆捡到一个空酒瓶，闻到又香又醇的气味，由此想到，最美好最宝贵的东西，会让人永远记得。而《两个背包》则讲述了每个人脖子上都挂了两个背包，一个装别人的缺点放在胸前，一个装自己的不足挂在身后。这样人就能看到别人眼里自己的不足，自己对别人的缺点也很清楚。但这样我们会看不到自己的短处。故事告诉我们，要多想到自己的不足，要多学习别人的长处。《红楼梦》是我国的四大名著之一，是清代伟大文学家曹雪芹所写。他以贾、王、史、薛四大家族为中心，生动地描写了中国末期封建社会的全部生活。曹雪芹用形象生动的语言塑造了许多人物形象，他们的一举一动、一颦一笑、一张一弛，无不张显出人物的特点。黛玉的聪明清秀，才华横溢，性格孤僻，心思敏捷；宝钗的美丽娴雅，处事圆滑；史湘云的开朗豪爽，心直口快……等都刻画得栩栩如生。但《红楼梦》和其它几本名著不同，里面错综复杂的关系搞得我晕头转向，看来我还得多读几遍才能理清楚。《朝花夕拾》中的那些描写人的文章，我是比较喜欢的。首先，这些文章的内容比较吸引我，因为我喜欢看到各色各样的人。再加上鲁迅那种轻松而生动的语言，读着读着，仿佛你就可以看到那个人站在你面前一样。比如《阿长与山海经》，描写的是鲁迅家的保姆阿长。文章生动地塑造了一个非常典型的旧时中国农村劳动妇女的形象。鲁迅对她的美与丑都毫不避讳，反而是怀着真挚的感情怀念她的一切。不论鲁迅对她是佩服、厌烦、喜欢还是讨厌，字里行间都流露出他的感情。我还发现，这个“长妈妈”跟我们学过的课文中的“孔已己”很相似，同是旧中国的人民，遭遇也差不多，比如他们的名字，都是已经被人遗忘了的，而外号也是随便起的。可悲的人啊！总的来说，这些作品中的故事和人物形象都非常生动，给人留下了深刻的印象。每个作品都有其独特的魅力，让我不断地思考和感悟。《苏霍姆林斯基选集》是苏霍姆林斯基一生的心血之作，它为人们提供了许多有益的教诲和理论经验，同时也是一面如何做人的镜子，能够启迪人们，更是一部全面培养人的教科书，给人以借鉴。我在其中选了三段著名的话，来谈谈我读书的心得。首先，苏霍姆林斯基指出，教师需要激发学生的情绪和智力，而不是急于传授知识。如果教师对教材讲述含糊不清、针对性不强，或者对教材无所谓的态度，就会让学生感到枯燥乏味，导致学生疲劳。因此，作为教师，我们需要注意克服那种令学生昏昏欲睡的课堂语调，用饱满的热情激发学生求知的动力。其次，苏霍姆林斯基认为，在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是期望感到自己是个发现者、研究者、探索者，而在儿童这种需要个性强烈。因此，在课堂上，教师应该鼓励学生提问，让学生在思考过程中逐渐理解新的教学资料。如果教师只是简单地讲解资料，而不鼓励学生思考和提问，那么学生们很难真正掌握新的知识。最后，苏霍姆林斯基指出，学生对学习的热切愿望和明确的学习目的是取得成功的最重要动力。因此，教师需要不断引导和激励学生，让他们明确自己的学习目标，从而培养他们的学习热情。同时，教师也需要时刻注意自己的教学态度和语调，避免让学生感到沉闷和疲劳。总之，苏霍姆林斯基的教育思想对我们的教育工作有着深刻的启示。作为教师，我们需要不断学习和思考，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。思考是解决问题的过程，是脑力劳动的体现。好的教师应该引导学生将思维活动转化为解决问题的过程，这样学生才能更加用心地参与学习，克服学习中的困难和阻力。教师不应该只是简单地讲授教材，而是要教给学生如何思考，让他们独立地、自觉地深入到教师的详细讲解中来。学生应该扮演发现者、研究者、探索者的角色，用心主动地收获知识，这样才能真正地掌握知识，不断激发学生的学习兴趣和热情。苏霍姆林斯基曾说过：“一个好的教师首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是一个孩子。”作为一名教师，我们应该将学生当做乎等的人来对待，关注他们的人格尊严，让他们具有自尊感和自信心。只有这样，教育才能真正起到教导的作用。教育的核心就是关怀学生，让他们在成长过程中不断获得成功，感受到自己的成长和收获。苏霍姆林斯基的教育理论和伟大人格让每个教育工作者都应该不忘己任，努力完善教育方法，贴近学生的心灵，给他们发展的空间，最大限度地激发学生的创造力和热情，让每一个学生都能成为有用的人才。我读了高尔基的《童年》，这本书讲述了一个孤苦伶仃的孩子，先后失去了父母，经历了许多苦难。然而，高尔基是一个非常懂事的孩子，他痛恨残暴和吝啬，学习正直、勤劳、无私和勇敢的品质。这些品质使他从小就懂得痛恨压迫和剥削，同情受折磨的劳动者，逐步形成了他坚强的反抗旧世界的优秀品质。我要向高尔基学习，学习他的优秀品质。童年的高尔基边学习，边捡破烂卖钱，为家里赚钱。虽然同学们嘲笑他，神父嫌他贫穷，但高尔基的好学不倦的精神深深感动了大家，他得到了两件奖品和一张奖状。我读了《红楼梦》，这是一本名气很高的书。这本书通过四大家族由胜而衰的过程和贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧，展现了一段错综复杂的家族兴衰史，揭示了封建末世的人间百态。其中元春省亲、宝钗扑蝶、黛玉葬花等经典情节，充满了诗情画意，被广为传诵。书中所塑