学校学生心理健康及心理危机排查汇报2篇

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学生心理健康排查总结

小学阶段是学生身体、增长知识、形成良好思想品质的关键时期。讲究心理卫生，维护心理健康，培养健全人格，不仅有利于学生的身体健康，而且，健康的心理有利于学生提高学习效率，发挥竞赛技能。心理健康的学生，精力充沛、朝气蓬勃，学习效率高，竞赛中能正常发挥技能，取得理想的成绩。相反，如果过于紧张，心烦意乱，将会降低学习效率，影响技能的发挥和成绩的提高。其次，健康的心理，有利于学生的智力潜能的发挥及个性的和谐发展。一个心理健康的学生，充满自信，性格开朗，它可以最大限度的发挥自己的聪明才智，发展和完善个性。反之，心理上的不健全会严重阻碍其智力的开发和个性的发展。另外，健康的心理有利于形成良好的思想品质。心理健康的学生才容易养成良好的品德，成长为符合社会需要的新人。而某些心理上有缺陷的儿童，往往容易受到各种不良因素的影响，不能正确处理个人与集体、社会的关系，以至最终走上歧途。因此，对学生进行心理健康与健全人格的教育，是关系到祖国下一代能否茁壮成长的大事。而严防学生因心理问题引发心理疾病和危机事件，是学校心理健康教育工作的重要任务，应常抓不懈。

最近，我校组织开展了学生心理问题排查摸底和干预工作。作为班主任老师，我也和学校大队辅导员老师、中队辅导员老师以及心理健康老师一起深入本班学生中，通过关心身边每一位学生的心理状况，及时发现有可能心理问题的学生，并对遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生、学习压力过大或学习困难而出现心理异常的学生、个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生、人际关系失调后出现心理或行为异常的学生、性格过于内向孤僻的学生、有情绪困扰的学生进行了重点关注，建立了学生心理健康档案。对常见发展性心理困扰学生，我们对其进行面对面的交流与谈心，并做好记录。通过交流谈心，部分学生的情绪和问题得到了疏通和解决。而对有障碍性心理问题学生，则由学校联系心理健康教育工作的辅导员统一转至心理健康教育服务中心。同时，学校和班主任老师也将进一步关注他们的情况，以便更好地在广大同学中开展心理健康工作。

其实，影响学生心理健康的原因是多方面的，既与学生的遗传因素有关，更取决于家庭、学校、社会三方面环境的影响。作为教师，特别是班主任，有责任扮演好“心理医生”的角色。很多心理危机事件在发生之前，当事人的语言或行为都存在或多或少的迹象，因此是可以察觉并预防的。

下面，附重点排查对象：

(1)心理健康普测和心理健康摸底排查工作中确定的重点关注学生。

(2)患严重身体疾病，治疗周期长，个体感觉痛苦，仍在校坚持学习的学生。

(3)因家庭经济困难、学习困难或就业困难而出现心理、行为异常的学生。

(4)因各种原因受处分、经常旷课或经常联系不上的学生。

(5)迷恋上网或养成其它不良习惯的学生。

(6)遭遇突发事件，如家庭发生重大变故、个人或家人发生不幸，或身边同学遭遇突发事件的学生。

(7)人际关系失调或个人感情受挫后出现心理、行为异常的学生。

(8)适应不良，如学习适应、生活适应、自我适应、交往适应等问题，导致心理、行为异常的学生。

(9)患有各种程度心理障碍或心理疾病，仍在校坚持学习的学生。

(10)既往有伤人、自伤、轻生未遂史或家族中有轻生者的学生。

(11)性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生。

(12)因其他各种问题，如家庭不和睦、价值观冲突、性困扰、对社会不良现象存在困惑等等，出现心理、行为异常的学生。

小学生正处于身心蓬勃发展的阶段，他们是国家的未来和希望。所以，加强学生的心理健康教育，要引起老师、父母和全社会的足够重视，要端正教育思想，采用正确的教育方法，创造良好的教育环境，促进儿童心理健康发展，形成健全的人格。

关于开展大学生心理危机排查工作

全校各院（系）：

新年伊始，个别大学生由于生活适应、感情受挫等原因可能引发严重的心理问题，尤其是大三毕业生面临着巨大的就业压力，更容易产生心理问题，为进一步做好我校心理危机预警工作，防患于未然，做到心理问题早发现、早防范、早干预，防止学生因严重的心理问题引发恶性事件，确保在校大学生的身心健康，维护学校、家庭和社会的稳定，学校特组织心理危机排查工作，具体安排如下：

一、排查时间

2021年2月13日——2021年2月24日

二、排查对象

全体全日制在校学生

三、排查重点

有以下14种表现或情况的学生，可认定为排查重点：

1.患有严重心理疾病，如抑郁症、精神分裂症、恐怖症、强迫症、焦虑症等疾病的学生。

2.既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生。

3.个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生。

4.身体患有严重疾病、个人很痛苦、治疗周期长的学生。

5.因学习压力过大、学习困难而出现心理异常的学生。

6.遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生，如家庭发生重大变故、遭受自然或社会事件刺激的学生。

7.转专业、休学、降级或近期遭受处分的学生。

8.人际关系失调后出现心理或行为异常的学生。

9.家庭结构不完整（单亲、重组家庭、父母双亡等）或家庭功能不健全（父母常年不和，家庭关系复杂等），感受不到家庭温暖、缺乏社会支持的学生。

10.家境贫困、经济负担重，性格过于内向、孤僻、深感自卑的学生。

11.严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生。

12.因择业就业压力过大，出现心理失衡、行为异常的学生。

13.其他有明显情绪困扰、行为异常的学生。

14.期末考试三门以上科目考试不及格的学生。

尤其要关注上述多种情况并存的学生，其危险程度更大，应成为重点干预的对象。

四、排查程序

结合我校已有的心理危机“校、院（系）、班、宿舍”四级预警体系，根据心理危机的排查重点，排查程序参考如下：

1.一级预警——宿舍安全员和心理委员初步筛选

宿舍安全员和心理委员依据心理危机的排查重点，结合学生平时的行为表现和同学反馈，对本宿舍和班级的学生进行有选择性和针对性的调查和访谈。根据调查结果，将可能产生心理问题的学生上报至院（系）心理指导老师和辅导员。

2.二级预警——心理指导教师审查

根据一级预警中排查出的问题学生名单，院（系）心理指导老师和辅导员针对可能出现心理危机的学生进行深入访谈，鉴别出具有严重心理问题的学生（一般心理问题和严重心理问题的判断依据（可参考附件1）,并对其进行适当的干预，填写学生心理危机事件情况登记表（附件2）和黄河水院学生心理危机排查汇总表（附件3），如有不能处理的严重心理危机情况，及时报送至心理健康教育科。

3.三级预警——干预和辅导

院（系）心理指导老师和辅导员审查结束后，将学生心理危机事件情况登记表和黄河水院学生心理危机排查汇总表（如没有需要干预的学生，请院（系）将心理危机排查情况总结为报告）报送至心理健康教育科，纸质版院（系）盖章后请于2月24日上午12:00前交到心理健康教育科，电子版发送至办公自动化学生处朱孟昀老师用户。2月24日后心理健康教育科将对心理危机排查中存在严重心理问题的学生一一进行回访并进行及时的心理干预与辅导。

五、工作要求

1.各院（系）要以此为契机，加大对学生心理健康的关注力度，积极开展相关教育，及时了解和掌握学生的思想动态，及早疏导学生可能存在的心理困扰，避免意外事故的发生。

2.排查过程中如发现存在心理危机的学生，各单位要安排专人（如心理指导老师、辅导员、学生干部、班级心理委员、当事人好友等）与其进一步交流，帮助其解决问题，确定问题的严重程度，及时向相关人员反馈信息，做到提前干预，及时治疗。

3.遇到有严重心理问题的学生，请及时与相关部门和心理健康教育科及家长取得联系。

六、注意事项

1.学生心理危机排