两位数乘整十数乘法的口算

两位数乘整十数的口算1、在具体情境中引导学生自主探索出两位数乘整十数的口算方法，提高计算2、在各种算法的交流、对比中，提高学生对计算采取一定的方法、技巧。发现计算的教学重点：让学生自主探索出整十数乘两位数的口算方法。教学难点：乘法的进位。1、板书：要算出10箱有多少瓶？你是怎么算的？把方法说给同桌听一听。全班交流（结合情境图中左下角的牛奶摆放特点来说。）（4）想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12,再在后面添上1个0各种方法你都懂了吗？有没有你觉得最容易的方法？说说为什么这种方法你觉得好？“搬下10箱够不够？”117+12,前两位不够商1,所以商只能是个一位数，现在有10箱是够的请你在自备本上试一试。与同桌交流，你是怎样算2、想想做做23、想想做做3同桌互相算一算，发现对方有错及时教一教（先逐题算，比比谁能算对；再随机点题算，比比谁算得比较快。）4、想想做做4四、学后总结五、布置作业:练习册中的有关练习两位数乘两位数的笔算乘法教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）1、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算。2、在具体情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。二、新授不过订之前，得先摸摸口袋里有多少钱。(3)先算28X10=28028X2=5628以前是一个数乘一位数，现在是乘一个两位数。第一步算什么？用个位上的2去乘28,2乘28得56,表示的是56个1,所以6要对齐个位写。做到这结束了吗？第二步再算什么？用个十，也就是280,对齐个位写0,对齐十位写8,对齐百位写2。然后怎样做？相加，为什么那么，在书写时呢，这里280的0可以省略不写，下面仔细看老师完整的再算一遍。谁也会像老师这样来说一说计算过程呢？都会说吗？同桌互相说一说。教学试一试如果调换28和12的位置相乘，结果会怎样呢？打开书31页，试一试，在书上完成！比较一下这两道算式，你有什么发现？（交换两个乘数的位置后，计算的过程不同，结果却是一样的。）那么乘法可以怎样来验算呢？（交换两个乘数的位置）好，今天我们一起学习了什么内容啊？（板书：两位数乘两位数）大家说的都很好，那能不能根据刚才说的来完成这几道题目呢（3人上黑板，逐一讲解，反馈并纠错）2、想想做做3小红也做了两题，她做的对吗？（P31页第3题）所以说，我们做题一定要细心啊！3、想想做做4下面我们来进行一个比赛，上面一共有四道题，一4、想想做做5经过这么激烈的比赛，我们放松一下，春天已经不知不觉的来到了我们身边，看，公童票12元）我买32张儿童票。你能提出什么问题呢？（一共需要多少钱？）可以怎样列式32X12）打开书31页，独立完成。（一人口答）四、全课总结练习三教材简析：这部分内容主要是巩固前面的口算和笔算，帮助学生逐步形成相关的计算技渗透了积的变化规律，第4、5题是简单的实际问题。进一步巩固两位数乘两位数的笔算方法，提高计算正确率。前一节数学课，我们学习了两位数乘两位数的笔算。现在谁来给大家出这样一道题？随学生回答，板书：为了保证计算的正确，我们往往还要验算，板书竖式：（相同的是乘数，不同的是位置;相同的是最后的结果，不同的是中间乘的结果。）重点分析第2个不同：前面一个算式第一步算,第二步算后面这个算式第一步算,第二步算。一起再看竖式，验证刚才大家的想法。注意最后一题是加法。随学生回答并板书：单价、数量、总价你能提出什么问题？大家会算吗？算一算。3、（p.32第4题）先让学生读懂题目的意思，列出题中所告之的信息，并板书：选其中的2个信息，并提出合适的问题。问题一：一共有多少千克？（学生解答）？（（估计：学生很有可能会把30元看成是单价，提出一共要卖多少钱的问题,可引导学同样一个信息，有的时候可以把它看成不同的意义，并求出不同的问题来。）4、（p.32第3题）按每盒水彩笔12枝计算，填写下表一共的枝数一共的枝数60比如30盒，可以看成是5盒的6倍，那就是60X6=360;也可以看成是10盒的3倍或5、（p.32第5题）学生读懂题目并方法，还是可以自己尝试着计算更多更难的计算题的。乘法估算教学目的学习两位数乘两位数的估算方法，并进一步练习两位数乘两位数的笔算，提高对估算价值教学重点、难点熟练掌握两位数乘两位数的估算方法。今天老师要去超市买27千克的什锦糖，每千克的什锦糖的价是26元，你能告诉我，老师大约要准备带多少元钱吗？（学生发表意见）今天这节课我们就一起来学习乘法的估算。（板书课题）1、教学例题。（课件演示）1头奶牛1天大约可挤奶29千克，我家有42头奶牛，你能估算这些奶牛1天大约可挤用竖式计算，看看估计的对不对？请学生板演。小结：估算时，我们可以根据具体的情况，合理选择不同的方法进行估算，更好地发挥估独立完成核对，说说计算过程一组一组地算，再一组一组地比较，说说你发现了什么？小结：把两个乘数分别看做与它们最为接近的整十数，估算的结果会准确些。逐题进行估算，并与右边的结论连一连。汇报连线的结果，说说自己估算的方法。4、想想做做4。你能估算出下面各题的得数吗？学生估算。要求学生尽量估算准确些。他可能买了哪种篮球，你怎样才能知道？小组讨论。小结：估算在我们的生活中常常出现，我们要善于用学过的知识来解决这些生活中的问学生自己先独立阅读，然后进行交流。老师给予一定的再解释想想做做4教后小记练习四教学目的进一步巩固口算、笔算和估算，并能合理地运用口算、笔算、估算，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学重点、难点提高口算、笔算和估算的能力。教学过程今天我们来练习一下乘法的口算、笔算和估算，来检验一下同学们是不是都掌握了。先估计一下结果大约是多少？你是怎样估计的?学生独立完成后集体核对。说说计算过程.2、想想做做2同桌两人用口算卡片进行游戏。要求估算出卡片上的算式积大约是多少，并说说你的估算方法。一组组地进行计算，并观察比较每一组题有什么关系？4、想想做做4。要求订阅一份全年的电视节目报要多少钱？就要知道些什么？怎么求？要求有线电视收视维护费全年要多少钱？就要知道些什么？怎么求？练习四5乘数末尾有0的乘法教学内容:P36教学目的2、把两位数乘整十数的笔算方法运用到估算中去，进一步拓宽估算的思路,提高估算的教学重点、难点：学会乘数末尾有0的乘法简便计算。教学过程指名板演，说计算过程，检查竖式的写法1、教学例题。（课件演示）学生尝试算一算。汇报算法，老师板书。强调指出：因为可先自0前面的数，所以把0放在外面，最后在积的末尾添独立计算，指名板演，学生计算时，注意提醒学生积的末尾0的处理。学生独立列竖式计算完成第一竖排，请学生板演。注意学生摆竖式的情况。计算出每组算式的积。（在两位数乘两位数估算时，可以把两个乘数中的一个乘数看作与它接近的整十数。）自己看题，根据题中的条件和问题列出算式。这题怎么考虑？说说思路。从题目中你知道了些什么？（确定方向，求出走的总距离）根据题目和求出的结果进行判断，在图中找一找、指一指。想想做做2后两竖排，想想做做4、5教后小记练习五教学目的使学生更加熟练地掌握口算的方法以及两位数乘两位数的计算方法，提高学生计算时的正确率和熟练程度。教学重点、难点熟练地掌握口算的方法以及两位数乘两位数的计算方法。我们这段时间学习了两位数乘两位数的知识，今天就来练习一下，看小朋友独立完成，思考每组之间有什么联系？为什么有的同学算的特别快呢?独立完成，请学生板演。说计算过程。重新强调每题在笔算时的注意点。你能估计积大约是多少吗？同桌互相说一说。填写表格，你发现解决这题用了什么数量关系?想想做做3、6教后小记复习（一）教学目的使学生更加熟练地掌握口算的方法以及两位数乘两位数的计算方法，提高学生计算时的正确率和熟练程度。教学重点、难点熟练地掌握口算的方法以及两位数乘两位数的计算方法。这单元我们学习了乘法的口算和笔算，今天我们来复习一下,看看哪些同学掌握得好。独立口算，集体核对。像这样的口算题怎样算得快一些？乘法算完后我们可以怎样难算。独立计算前4题，并用交换两个乘数的位置再算一遍的方法验算一■遍。你能估算出下面各题的积吗？小组里说一说。汇报估算结果，说说估算方法。要求30个这样的大书架大约可以放多少本书？怎么求？三、课堂小结：通过今天的复习，大家一定能更加熟练地计算、估算题目了，但在计算时一定要教后小记教学目的通过复习，要求学生灵活运用口算和笔算解决问题，提高学生解决实际问题的能教学重点、难点熟练地利用口算和笔算解