关注学生的情感

PAGEPAGE4关注学生的情感,营造轻松和谐的英语教学氛围高邮市界首中心小学吴慧《英语课程标准》强调：“学生是学习和发展的主体。基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……”因此，“英语课程必须根据学生身心发展和英语本身的学习，关注学生的个体差异和不同的学习需求。”而“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩”。因此，在英语教学中教师应始终以学生发展为本，自始至终关注学生情感，努力营造轻松，和谐的教学氛围。那么，在平时的教育教学中，怎样才能有效地营造和谐的教学氛围呢？在五年的小学英语教学中，我试验着自己的一些观点，现总结一下。一、关注学生情感，，建立融洽的师生情感。教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”1.把微笑带给学生教育心理学研究表明，人在一个轻松、和谐的氛围下，有助于他的身心健康，有助于个体的和谐发展。在我进入课堂的那一刻，我就把微笑带给了学生，把好心请带给了学生。这样，学生们也从不吝啬，纷纷投我一个灿烂的笑容，渐渐的开始与我亲近，主动与我交流，课堂气氛变的宽松、和谐。在以后的课里面，我变的“被动了”，学生们主动向我微笑，向我打招呼“Hi,MissWu..Howareyoutoday?Whatdoyouwanttobe?”andsoon。即使在课后，他们也主动与我交流。许多教师都说我具有很强的倾合力，我不否认。其实，只要你不吝啬，把微笑带给学生，你也具有了一个具有倾合力的老师的首要的条件，也将会是一个受学生欢迎的老师。老师在课堂上营造一种民和谐、轻松的氛围，老师上课时始终保持微笑，让学生倍感亲切，放开一切不必要的心理压力。2．保护学生的自尊心和积极性教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师的一个宽容的笑，当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用，默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此，在教学中常常使用Good

try!

Try

again!

Don't

be

afraid!

You're

clever!等鼓励性语言，并通过大量的示范，表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能匀衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐，情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。二关注学生情感、注重交际互动式教学，鼓励学以致用。在英语教学中，教师要为学生创造宽松、和谐的课堂气氛，排除学生的紧张、恐惧、焦虑等不良情绪，“做活动”恐怕是最好的选择之一。在小学阶段的儿童，他们特别喜好活动。于是，我根据学生的这个特点，尽量的创造情境，把所学的内容放到

活动中，收到了很好的效果。1、英语Chant、歌曲、歌谣的运用儿童时代就是一个充满了歌声与欢笑的时代，英语歌曲、歌谣、Chant以其优美的旋律，明快、欢乐、或抒情的节奏吸引并打动学生的心弦，让每一个英语词句在美妙的英语歌曲、轻快的节奏中进入了孩子们的头脑。消除了他们对英语学习中可能产生的紧张心理，使同学们心理愉悦，能够在轻松、愉悦的氛流的平台，我完成可以在作业批改中与学生坦诚相见，单独对话。因此，如何激发学生的作业兴趣，如何让作业批改为构建新型师生关系服务，一度成了我们仔细琢磨的课题。为此，我一改过去批发作业的习惯，对作业的批改投入了相当大的激情，做到精批、细批、及时反馈，评价多用简笔画，多用小学生喜闻乐见的笑脸、红苹果。尽管这样做比等级制度的批发要多花费一点时间，但这样的评价不仅使表达更为形象、生动，使语气更加委婉，有说服力，更重要的是，它传递了一种人文气息，更有利于师生间的情感交流，密切了学生间的关系，提升了学生学习英语的兴趣和动机。对错误的跟踪我更是不遗余力，一段时间后，学生对英语作业再也不敢掉以轻心，每一次作业都成了学生进步的台阶。总之，“教育是一种不在于传播本领，而在于激励，唤醒和鼓励的教学艺术。”作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，把“快乐学英语”的