2023年小学四年级数学教案(合集篇)VIP

2023年小学四年级数学教案(合集篇)小学四年级数学教案1

一、素材的选取。

本单元我们选取的素材是高速运转的济南长途汽车总站和高速运转的济青高速，选取这个素材缘由主要有以下三点：

(1)济南长途汽车总站，连续多年创下旅客发送量、发送班次和售票收入三项全国第一，被称为“中华第一站”。据说济南长途汽车站占地110亩，日客流量4万多，客票年收入达到4—5亿元。1999年被中国企业联合会、中国企业家协会授予“中华第一站”称号，这个荣誉始终保持到今日。

(2)山东的高速马路全国著名。说起山东的高速马路来，在全国是的，俗话说得好“要想富，先修路”。据有关经济专家探讨，一个国家的富有程度与其马路的优劣，成正相关。可见，我省经济之所以能够高度发展，寻其缘由，不言而喻。

(3)以比较真实的数据为素材，体现了数学的价值。本单元供应的数据与第一单元一样，都是一些真实的数据。旨在说明交通生活中也实实在在存在着数学，数学无处不在。

二、本单元的情景串。

本单元有2个信息窗。

依次是：单元学问分析单元教材解读信息窗1的解读已学的学问乘法的相识整数的四则混合运算(三下52×47-50×47用字母表示数(四上1)加法运算律(四上1)一般行程问题(二下p105，三上p76，p78，三下5)路程、时间、速度三者数量关系。本单元新学学问乘法结合律乘法交换律(乘除法各部分之间的关系)乘法安排律(相遇问题)运用乘法运算律进行简便运算。后续学习的学问乘法运算律在小数和分数计算中的推广用方程解行程问题(山东版有关行程问题的学习都支配在简易方程单元。)高速运转的长途汽车站高速运转的济青高速

1、情景图的解读。

此信息窗的题目为“高速运转的长途汽车站”。情景图上呈现的'是一幅济南长途汽车总站的真实照片。照片的下面附有一张20xx年济南长途汽车总站大巴车中巴日发送旅客状况统计表。

2、情景图中的信息。

是2组数据：

(1)平均每天发车的数量

(2)平均每车次的乘客人数。

3、例题的设置与功能。

本信息窗一共有3个例题，包含的学问点分别是：

(1)乘法结合律。

(2)乘法交换律。

(3)运用乘法交换律和结合律进行简便运算。乘除法各部分的关系。(第六题)

小学四年级数学教案2

教学目标：

1、通过揣测和试验等活动，感受到简洁推理的过程，初步获得一些简洁推理的阅历。

2、培育初步的分析和推理实力。

教学打算：

红、黄、蓝星星各一颗（纸星星）课件、纸条

教学过程：

一、激趣引入

1、猜神奇嘉宾

2、验证——出示柯南图片

二、新知教学

1、2个条件

（1）师：现在柯南手里有两颗才智星，一颗红的和一颗黄的。

出示：左手藏的不是红星星。

你能依据这个信息确定柯南左手和右手分别藏的是什么吗？你是怎么想的？

师：尽管小挚友思路不同，但都用上了“不是……就是……”这样的词语。

老师小结推理方法：我们在进行简洁推理的时候，可以依据提示解除一个确定另一个。

（2）快速抢答，猜一猜

课件出示：

小兔和小猫在玩捉迷藏，躲在房子后面的`不是小猫，就是？

星期天小头爸爸带大头儿子去吃肯德基，不是在白天，就是在？

小明生日了，爸爸妈妈给他买了皮球和小汽车，皮球不是爸爸送的，就是？

2、3个条件

师：其实柯南带来的星星里还有隐私呢，想知道吗？

课件出示：红、黄、蓝星星各是一个数：9、22、30

红：我不是22

黄：我不是22，也不是9

蓝：

师：现在你能确定吗？独立思索——同桌相互说。

（2）反馈沟通：

师：你觉得这里的那条信息能够干脆确定一个数？为什么第一句不能立刻确定一个数？

师小结推理方法：当我们遇到一些困难的推理时，可以先找出关键句，然后依据提示解除一些状况，使问题变得简洁。

（3）假如黄星星说：我的个位和十位上的数的和是3，你会从哪句起先分析。为什么？

3、送儿歌

“我是一名小侦探，依据线索猜得准，能确定的先确定，确定哪个先解除，剩下越少越好猜。

从这首儿歌你知道了什么？

教学反思：

这节课，陈老师通过两个揣测使学生感受简洁推理的过程，初步获得一些简洁推理的阅历，很好地驾驭了简洁推理的思维方法。让学生学习好玩味的数学，并让他们刚好地学以致用，这正是当前的新课程理念。老师刚好地赐予确定和表扬，学生们表现出深厚的学习爱好和昂扬的学习热忱，营造了民主、同等的课堂氛围，气氛活跃、和谐。

有了前面最简洁的推理的学习，学生学习例3时，老师可以放手让学生去解决此题，从而培育学生自主探究和合作沟通的实力。通过比较，让学生更深刻地体会和扎实地驾驭简洁推理的思维方法。为了增进师生间的相互了解，老师奇妙地设计了多重条件的推理。练习的渐渐深化和拓展，有利于提高学生的思维实力。

小学四年级数学教案3

第八单元确定位置

课题：练习十五第1课时总第课时

教学目标：

1、通过练习，进一步驾驭在详细的情境中确定位置的方法。

2、通过练习，娴熟驾驭在方格纸上用数对确定位置的方法。

3、在练习过程中，感受数学学问与日常生活亲密联系，提高运用学问解决实际问题的实力。

4、进一步发展学生的空间观念，渗透数形结合的思想。

教学重点：

娴熟驾驭用数对确定位置的方法。

教学难点：

运用数对确定位置的学问解决日常生活中的实际问题。

教学打算：

课件

教学过程：

一、学问再现

1、提问：怎样用数对确定位置？

2、今日这节课，我们就一起来解决和数对有关的问题。（板书课题）

二、基本练习

组织学生完成教材第100~103页“练习十五”习题。

1、第2题。

这道题在巩固用数对表示物体位置的方法时，引导学生对表示同一列和同一行瓷砖位置的数对进行视察和分析。

让学生相识到：表示同一列瓷砖位置的数对第一个数都相同；表示同一行瓷砖位置的数对其次个数都相同。

2、第3题。

这道题红花位置的排列规律是开放的，如这些红花的位置都在偶数列，第2到第6行之间；这些红花的排列是对称的，第6列或第4行可看作对称轴；这些红花组成一个平行四边形图案，中心在（6，4）……让学生畅谈自己的发觉，能让学生的形象思维得到充分绽开。

练习时，先让学生用数对表示红花的位置；再让学生说说红花位置的排列规律。

3、第5题。

（1）课件出示第5题平面图。

让学生看图，用数对表示试验小学和文化馆的位置。

（2）提问：图上（6，2）和（2，6）表示的位置相同吗？

（3）小明从试验小学到文化馆，要向东走几格，再向北走几格？他从试验小学到电影院可以怎样走？

4、第6题。

这道题是依据数对来画路途。画路途时先在方格纸上描出点，再连线，连线时要按题目要求的依次来连。

小乐从家到学校的路途有很多种画法，可以让学生先在图中画出一条路途，再描出相应的'点，最终用数对表示出这些点所在的位置。

三、综合练习

1、第7题。

第（1）题，让学生先说一说每个年级二班信箱的位置，再用数对表示出来。

第（2）题，这道题出现的数对是（△，4），列数用符号表示，不能确定是第几列，只能确定都在第4行，所以王洁是四年级的学生。

第（3）题，这道题出现的数对是（4，○），行数用符号表示，不能确定是第几行，只能确定都在第4列，因此可能是四班的。

2、第10题。

（1）组织学生视察国际象棋棋盘的示意图，说说是怎样记录棋子位置的。

（2）学生独立记录棋盘上“黑王、黑车、白兵”的位置。

（3）视察思索“c6

小学四年级数学教案4

教学目标：

1.借助实际情景和操作活动，理解垂直。

2.能用三角尺画垂直。

3.能依据“点与线之间垂直的线段最短”的原理，解决生活中的一些简洁问题。

4.培育学生的空间观念和初步的画图实力。

教学重点：

建立相交与垂直的概念，能用三角尺画垂线。

画垂线，依据“点与线之间垂直的线段最短”的原理解决问题。

教学难点：

建立相交与垂直的概念，会用三角尺画垂线。

教学过程：

一、创设情境，学习新知。

1.摆小棒活动。

请大家拿出两根小棒，摆出相互平行的两条直线。

2.思索。

两条直线除了平行，还可以怎样?相交。

3.板书。

平行和相交。

二、学习新知。

1.摆一摆，看一看。

用小棒在桌子上摆出各种相交的'图形。

视察，这么多相交的图形中，你有什么发觉?

小结：当两条直线相交成直角时，这两条直线相互垂直。

2.比较垂直与相交。

同桌探讨：垂直与相交有哪些相同点和不同点。

让学生摆出垂直的图形。

并说一说你是怎么推断它们是不是相互垂直的。

3.折一折。

拿出长方形的纸，让学生思索，通过折一折，折出相互垂直的线吗?

让学生尝试折一折，假如有困难，可以同桌相互完成。

提出活动要求：拿出一张正方形折一折，使两条折痕相互垂直，折完后，让学生用不同颜色的彩笔把每组折线画出来，便于区分。

展示学生的作品，并让学生说一说你是如何验证是垂直的。

4.找一找。

生活中我们还有许多相互垂直的线，你能说说我们生活中相互垂直的线吗?

5.我说你摆。

完成书本第22页第1题。

生活中的应用：看一看，你发觉了什么?

6.学习画垂线。

提问：你能画出两条相互垂直的线吗?

学习自己尝试画垂直线。

展示汇报沟通：为什么这样画?说说这样画的缘由?

小结：用直尺画一条直线，标出一点，画过这一点的垂线。

详细步骤：把三角尺的一条直角边与这条直线重合，直角顶点是垂足，沿着这条直角边画直线，这条直线是前一条直线的垂线。

老师边说边演示。

同桌操作：直线外一点画相互垂直的线。反馈沟通。

三、巩固练习。

书本上第23页小试验。

提问：去河边，怎么走最近呢?

小组合作探讨。

全班汇报沟通。

师提问：从O点到直线AB有多少种可能。

比较：在这么多线段中，你发觉了什么?你认为哪一条是最近的?为什么?

四、小结

直线外一点向这条直线引出的线段中垂线段最短。

板书设计：

相交与垂直

详细步骤：把三角尺的一条直角边与这条直线重合，直角顶点是垂足，沿着

这条直角边画直线，这条直线是前一条直线的垂线。

小学四年级数学教案5

一、教学目标：

1．培育学生学习数学的爱好和爱好，使学生在学习过程中获得胜利的体验，建立自信。

2．使学生驾驭肯定的学习方法，学习技能。

3．使学生获得一些初步的数学实践活动阅历，能运用所学学问和方法解决简洁问题，感受数学在生活中的作用。

4．培育学生数学思索实力，视察实力、动手操作实力、创新实力。

二、教学过程

（一）猜谜语

1、一头牛（猜一字：生）

2、一斗米（猜一字：料）

3、一月七日（猜一字：脂）

4、五个手指（猜一成语：三长两短）

5.七除以二（打一成语）——不三不四

6.七分之八(打一成语)——忐忑不安

7.一二三四五六七九十（打一字）

谜底是：口（意为“只”少“八”）

8.灭火（打一数字）——一

9.舌头（打一数字）——千

10.添一笔，增百

倍；减一笔，少九成（打一数字）——十

11.双杠（打一数学符号）——等号

12.你盼着我，我盼着你（打一数学名词）——相等

13.不转弯的'路（打一数学名词）——直线

（二）、生活中的趣味数学

14.一根绳子两个头，三根半绳子有几个头？

解：8个头，（半根绳子也是两个头）

15．1根绳子对折，再对折，再第三次对折，然后从中间剪断，共剪成多少段？

解：9段

16.一栋住宅楼，爷爷从一楼走到三楼要6分钟，现在要到6楼，要走多少分钟？

答：15分钟

17.桌子上原来有12支点燃的蜡烛，先被风吹灭了3根，不久又一阵风吹灭了2根，最终桌子上还剩几根蜡烛呢

解答：5根

三、课堂小结

四、布置作业

小学四年级数学教案6

教学内容：北师大版小学数学四年级第七册其次单元《画角》。

教材分析：本教材是在学习了量角器运用方法的基础上进行的，使学生相识到量角器不光能量角，而且还能帮助我们画角。

本班状况及学生特点分析：本班有学生19名，其中男生有12名，女生有7名，班上学习风气比较正，大多数学生能自觉学习，只有两名学生因年龄小有些吃力，学生合作意识比较强。

教学目标：

1、会用量角器画指定度数的角。

2、会用三角板画一些特别度数的角。

教学重点：用量角器画指定度数的角。

教学难点：在运用量角器画角时，内外圈不分。

设计思路：

通过回忆量角器的运用方法，激励学生，量角器不光能量角，还能帮助我们精确地画角，你们情愿试试吗?自然地过渡到今日的学问点。之后给学生宽松的环境，充分的时间，让学生在自主探究中获得有用的技能和方法。同时边画边说基本步骤，培育学生的语言表达实力和逻辑思维实力。通过用三角板画一些特别度数的角。培育学生敏捷解决问题的实力。

教学过程：

一、复习引入

1、学生随意画角，并量出自己所画角的度数。

老师巡察，发觉问题。

2、展示量角中读错的度数，巩固量角方法，引起学生留意

二、新课学习

1、师：刚才画的角度数不一，小组能不能想方法让组内每个同学所画角的度数都相等?

师巡察，发觉：有的小组同学没有按要讲求去做，仍“各自为政”，自画自角。

2、老师再次强调要求：

个别小组：在组长建议下，画相同度数的角：35度、50度。但画的方法不一，且部分同学方法错误

大多组：由小组同学发觉干脆用三角板画比较快，统一采纳此方法

3、画角方法

(1)以50度为例：

生1：错误画法

生2：展示正确画法!

订正画角中的问题：

A.点顶点。

B.画其中一条边。

C.确定另一条边另一条边如何确定?自学书本：P58页

(2)展示借助三角板画角的'方法

4、小组再次画同样的角

要求：不画直角、平角、周角这类特别角

5、巩固练习：

(1)画出下列度数的角：

40度140度

(2)在点和射线上分别画出70度、120度角：

三、在老师要求下画角：

1、画60度角(你想怎么画?)

(一般会出现有的用三角板画，有的同学用量角器画。)

说一说，哪种更便利。

2、画75度角

(你想怎么画?)

(一般会出现有的用三角板画，有的同学用量角器画。)

说一说，哪种更便利。

画150度角

3、画15度角

在发觉用两个三角板拼不出来后，学生们都用量角器画角，只有一个学生采纳展示量角器画15度角的方法。

展示用三角板“减角”的方法画。

4、画100度角

看到100度角许多学生采纳三角板拼的方法，短短暂间后放弃三角板用量角器画。

师：三角板只能拼(减)特别角，许多角须要用量角器画

四、课堂总结：这节课你学会了什么?

小学四年级数学教案7

一、说教材

本课时内容是在学生初步理解小数的意义，相识了小数的特征，并驾驭了小数基本性质的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活阅历动身，让学生在经验购买学习用品这一简洁的生活实际状况来获得学问，从而提高学生对数学的学习爱好。

二、说学情分析

学生在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和详细的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。而本节课是在此基础上深化探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生慢慢脱离详细内容采纳不同的策略来比较小数的大小。本课中支配了一个“购买学习用品”的生活情境，结合生活阅历比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。

这样使学生的学习热忱日益高涨，自主学习的实力也在不断地提高。

教学目标：

1、学问技能目标：使学生能结合详细内容比较一位、两位小数的大小。

2、过程与方法目标：通过小组合作沟通等活动，培育学生的数学应用意识，合作沟通意识;培育学生有依次地思索、探讨问题的实力。

3、情感看法目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探究数学的爱好，获得胜利的喜悦。

三、说教法学法

情境教学，在例题的'教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。

自主探究、合作沟通的学习方法。学生们经通过视察、比较和沟通等学习活动，自主探究小数大小的比较方法。

教学重难点：

比较两个小数大小的方法。

四、说教学过程

(一)情境导入

1.老师提问供应话题：你喜爱运动吗?最喜爱的项目什么?运动有什么好处呢?

学生沟通活动，老师加以激励评价。

2.小结：运动有益于健康，运动中，还藏着许多数学问题。引出课题。

(二)学习新知

1.情境呈现，主题图(运动会上跳远竞赛的成果单)。并出示如下信息：

看到四个队伍的成果分别是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.依据它们的跳远成果你能给它们排出名次吗?要使学生明确名次与米数大小有关.让学生实行小组合作的的方式,自己找出答案.汇报沟通.学生能想出2-3种解决方法.第1种把米化成分米,5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.30>5.95>5.87>5.85

总结比较方法：两个小数比大小，先比整数部分，假如整数部分相同，就从非常位起先依次比较小数部分。

2.出示课件巩固练习。

3.学问迁移

在这个环节上，我通过两个嬉戏：让学生们比较下面每组中两个数的大小。0.286[点评：由于用量角器画角有肯定的难度，因此教学中一是采纳了老师的示范作用，通过老师的示范让学生驾驭画角的方法；同时通过对“画角中最难的一步”的探讨，突出画角过程中的“两重合”，提高学生的操作水平。］

三、练习

课堂活动第1~3题。

四、课堂小结（略）

五、课堂作业

练习十三第9~12题

小学四年级数学教案14

教学目标

1、了解算术型计算器表面各按键的功能。

2、了解算术型计算器工作的基本过程。

3、驾驭算术型计算器的运用方法。

4、培育学生动手操作实力。

教学建议

教材分析

电子计算器的相识和运用是本册书新增加的内容。随着现代科学技术日新月异，高速发展，随之而来的是现代化的教学技术和手段层出不穷，因此计算机、计算器这些新时代的高科技产品进入课堂是历史的必定。计算器的'一个基本特点是计算快速精确，运用计算器，可以把学生从烦琐的数字计算中解脱出来，这样既减轻了中年级学生的课业负担，又能使学生有更多的时间进行思索、动手操作和实践活动，有利于开发学生的数学灵感，提高数学学习的爱好，促进学生智力和实力的发展。

电子计算器的运用包括两部分内容。第一部分是相识和运用方法。由于大部分学生已经接触过计算器，因此教材只通过一幅计算器的外型结构图，渐渐让学生了解计算器的键盘结构（数字键，四则运算键，清除数字键），同时通过一些简洁的练习题，使学生学会这些按键的运用方法。其次部分是计算器的详细应用。教材一共支配了三个例题，例1是一步的四则运算，例2是两步的四则混合运算，例3是带有括号的四则混合运算。这三个例题由浅入深，由易到难。老师在实际教学时，肯定要让学生详细实践操作，逐步驾驭，而不是仅仅由老师告知学生操作步骤和结论，让学生记住。这不是把简洁问题困难化，而是让学生经验学问形成的过程。

教法建议

由于大部分学生已经接触过计算器，并对其有了初步的相识，所以适合采纳尝试法或者试验法。在教学计算器的相识这部分学问时，应当让学生提前打算好计算器，通过尝试，渐渐驾驭数字键、四则运算键、清除数字键，等等。接着，可以让学生自己演算例1，订正时要强调数字的输入方式（先输入高位数字），然后组织学生分小组相互出题练习。教学例2时，要留意与例1对比。例1是一步的四则运算，例2是两步的四则混合运算，在运用计算器