小学生课外阅读指导策略研究课题结题报告

小学生课外阅读指导策略研究课题结题报告小学生课外阅读是语文教育的重要组成部分，它能够激发学生的兴趣，提高阅读能力，开阔视野，活跃思维，滋润心灵，开启心智。然而，经济文化较为落后的移民地区小学生，课外阅读途径单一，阅读面狭窄，阅读深度不够等问题，已成为一个亟待解决的问题。通过调查发现，大多数学生每天看书不足30分钟，80%的学生表示从学校图书室借阅是阅读的唯一途径，92%的家长不关注学生课外阅读，购买图书也只限于教辅资料。此外，16%的家长处于“失联”状态，无法为孩子提供良好的阅读条件和有效的阅读指导。因此，本课题的研究具有重要的背景和意义。本课题的目标是探索适合小学各阶段学生的课外阅读内容，提高教师课外阅读指导能力，初步建立较为科学、操作性强的小学课外阅读指导课基本课型。具体研究内容包括调查分析移民区小学生课外阅读现状问题，探索适合小学各阶段学生的课外阅读内容，提高教师课外阅读指导能力，建立小学课外阅读指导课基本课型等。通过本课题研究，可以提高学生课外阅读的实效性，弥补家庭教育辅导不足的需要，提升学生语文素养的需要。本研究分为两个方面：一是调查分析红寺堡区第二小学教师课外阅读指导能力情况；二是研究移民区小学生课外阅读指导问题。针对第一个方面，我们发现虽然学校已经在实施《小学语文作业设计研究》课题过程中进行了实践探索，但阅读内容仍局限于课标附录的《优秀诗文背诵推荐篇目》，其他内容由语文教师随意指定，缺乏系统性和科学性。另外，我们也发现很多老师对于课外阅读课如何指导方面存在很多困惑之处。针对第二个方面，我们将通过调查研究法，收集学生课外阅读时间、阅读内容、阅读兴趣等信息，并收集学生、家长、教师对课外阅读的建议。在此基础上，我们将进行客观、全面、准确的现状分析。在研究过程中，我们将采用文献研究法、调查研究法、行动研究法和经验总结法。通过文献研究法查阅资料，研究国内外最新观点和动态，开阔研究视野。通过调查研究法，收集相关信息，并进行客观、全面、准确的现状分析。通过行动研究法，在实践中不断修改、补充、完善方案，不断探索、反思、总结经验。最后，通过经验总结法，分析效果并及时调整课题实施策略和步骤，形成理论成果。本课题历时三年，分为三个阶段进行。第一阶段是搜集资料，制定研究计划和实施方案。第二阶段则是从绘本阅读指导、整本书阅读指导、单元主题互文阅读三个方面开展行动研究。其中包括学校和教师层面的读书活动启动会、课外阅读指导交流活动、教师“每月一书”好书分享活动，以及学生层面的美文诵读比赛、诗文诵读比赛和“我是故事大王”比赛。第三阶段则是分析、整理、汇总相关资料，完成结题报告。通过本课题的研究，我们初步确定了一部分适合我校各年级学生阅读的课外阅读书籍。在调查中，我们发现学生的课外阅读兴趣和习惯不够好，部分学生的阅读内容也缺乏系统性和科学性。为了推荐出合适的书目，我们为全体教师做了培训，要求围绕单元主题、课文内容、名著和作家作品四个方面进行推荐。先由全体语文教师推荐书目，然后由课题组教师遴选和补充。最终，经过讨论和专家评议，我们确定了规划书目和推荐书目两类，供学生阅读。总的来说，本课题的研究为学校的课外阅读活动提供了指导和支持，也为学生的阅读兴趣和习惯的培养做出了贡献。通过课题研究，我们初步总结出了几种科学、操作性强、切合本校实际的小学课外阅读指导课基本课型。在实施过程中，我们注重培养教师的阅读指导能力，每学期都要组织课外阅读指导科交流研讨活动，共组织了51节公开课，包括读物推荐课、阅读欣赏课和读书汇报课。经过两轮评选，我们对其中优胜的九节课进行了全程录像并制作了光盘。在课题研究的基础上，我们建立了关于课外阅读方面的各项评价细则，包括《红寺堡第二小学课外阅读评价细则》、《红寺堡第二小学课外阅读奖励指导办法》、《课外阅读指导课评价细则》等制度，为课外阅读的进一步开展作了保障。研究成果包括理论成果《小学生课外阅读现状与指导策略研究》和《红寺堡区第二小学学生课外阅读现状调研报告》，物化成果为《红寺堡区第二小学课外阅读指导课资源库》，实践成果为《红寺堡区第二小学课外阅读评价细则》和《红寺堡区第二小学课外阅读指导考核办法》。研究结论表明，在小学生课外阅读过程中，选择适合学生年龄特点、切合语文教材单元主题的内容，附以合适的阅读方法指导，及时对阅读效果进行检测、评价，能够提高学生课外阅读的实效性。然而，我们也发现存在问题，即教师对学生课外阅读方法方面的指导不够细致，没能提炼出切合实际的、具有推广价值的课外阅读指导策略。下一步工作安排是进一步做好读书方法精细化指导，督促教师加强学习，探索形成个人风格的课外阅读指导策略。为了更好地促进学生的阅读兴趣