科举制的创立教案及反思11篇(汇总)

第页共页最新科举制的创立教案及反思11篇(汇总)作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效进步教学效率。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。科举制的创立教案及反思篇一1、知识与才能⑴通过本课学习，使学生理解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，理解它给隋唐社会带来的影响。⑵通过讨论隋朝创立科举制度的原因，按考试成绩选拔人才带来的变化，科举制度的影响等问题，培养学生从详细历史事实引出结论的才能。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的才能。2、过程与方法教法：指导预习，问题设置指导课前预习工作：将班级学生分成几个小组，采用分组合作的方法做好预习工作。第一组：理解隋唐以前我国采取什么选官方法。第二组：查阅相关资料。理解科举考试终究怎样考。一个普通读书人怎样才会成为进士。第三组：找出课文中提到哪几位人物是通过科举考试当上官的，并尽可能多地理解哪些历史人物是通过科举考试当上官的，如岳飞、司马光等。第四组：排练一个短剧小品(1分钟以内〕“看榜文”。学法：阅读、讨论、探究、合作学习3、情感态度与价值观引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会开展的需要，从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成局部。1.重点：科举制度的创立和逐渐完善的过程，尤其是唐太宗、武那么天、唐玄宗三位皇帝的作2.难点：如何客观评价科举制度正反两方面的.作用及其对中外的深远影响。㈠导入：同学们，到如今为止，我们已经学习了三位唐朝出色的皇帝，请说出他们分别是谁？〔唐太宗、武那么天、唐玄宗〕很好，他们统治期间，中国出现了政治清明、经济持续开展的盛世场面。他们的统治措施中有一个很大的共同点是什么？〔擅长用人〕正确。那么，你们是否知道，隋唐时期的封建统治者通过什么方式来选拔人才呢？〔科举制度〕不错。也许你们听说过科举制度，但它详细是怎么回事，读书人怎样才能适应它的要求，到达升官入仕的目的。哪一科最重要等等。知道这些的人可能不多，今天我们就专题学习这一内容。〔板书课题〕㈡教学新课：请同学们先不看教科书，根据自己的理解，说说什么是科举制度？〔让学生自己讨论，自由发言。〕同学们讲得都很有道理，简而言之，通过考试的方式来选拔官吏的制度就叫科举制度。大家都预习过课文，请一起答复：科举制度是什么时候出现的？〔隋朝〕如今，请第一小组的同学展示你们的预习成果，派一位代表介绍隋唐以前我国采用什么方法来选拔官吏。〔根据自己准备的材料介绍“九品中正制”〕好，×同学出色地完成了预习任务，关于九品中正制大家只需要明白一点就够了。那就是到了后来，必须有地方官吏、高门权贵的推荐，才可以做高官。许多有真才实学的人由于出身寒微，难以担任中央和地方高官，正所谓“上品无寒门，下品无士族”。如今我们讨论这样一个问题：你认为这种选官方式有什么不好？〔让学生踊跃举手，自由发言〕如今，请同学们阅读课文第17页的内容，找出在科举制度的产生过程中有哪几件重要事情。〔学生阅读课文后，举手答复，老师归纳并板书。〕一、隋朝时科举制诞生〔板书〕1、隋文帝开场用分科考试的方法选拔官员〔板书〕2、隋炀帝设进士科、科举制诞生〔板书〕如今，我们一起来讨论以下两个问题〔让学生看投影〕①科举制度与过去的选官制度相比，最根本的区别在哪里？他给各种身份的人带来了什么变化？〔如地方官、贵族子弟、贫贱读书人等〕②通过科举制度，获利最大的是谁？请同学们看课本第18页图片，并阅读左边小字：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。”请一位同学解释这句诗的意思。〔学生答复，老师补充说明〕我想，如今大家应该明白科举制度对谁最有利了吧。从唐太宗开场，科举制度得到进一步完善。请同学们阅读第18页的内容，找出哪几位人物是完善科举制度的关键人物。〔学生阅读并举手答复，老师板书〕二、唐朝时科举制度逐步完善〔板书〕1、唐太宗大大扩大了国学的规模〔板书〕2、武那么天首创殿试和武举〔板书〕3、唐玄宗时，诗赋成为进士科主要内容〔板书〕根据以上内容，我们一起来讨论几个问题〔让学生看投影〕①请看第18页“动脑筋”，请问：这种“帖经”的试题类型和我们今天的什么题型很相似？你认为这种题型好不好？为什么？〔学生自由答复〕②请看第20页“动脑筋”，你认为唐朝的进士科重视考试赋好不好？假如你是一个准备参加进士科考试的举人，得知唐玄宗规定诗赋作为今年的考试内容，你会怎么做？能否再估计一下唐朝的文学界、教育界将会呈现出怎样的场面？〔学生自由答复〕③请第二组的同学派一名代表，向同学们介绍一下完好的科举考试是怎样进展的？一个普通读书人需要经过哪些环节才能成为进士。学习了科举制后，我们应该明白这一点。〔学生代表作详细介绍，本组其余同学可作补充〕很好，第二组同学也认真进展了预习，他们终究说得对不对？我们看完一段录像便会知晓。〔播放《中华历史五千年》中的一段录像〕如今，请第三组同学派代表起来介绍一下，历史上有哪些著名人物是通过科举制当上官的，他们都有什么作为？〔学生答复，老师稍作评价〕同学们，中国古代有种说法，人生有四大喜事：“久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。”那么，你能否相象出一个书生在金榜题名时的喜悦心情呢？如今，请第四组的同学共同表演一个小品：看榜文。〔学生表演〕我想，同学们如今对科举制度应该有一个初步的理解。科举制在中国存在了一千三百多年，直到清末才被废除，它对我国产生的深远影响是不言而喻的，如今我们来共同讨论一个话题。活动与探究：请从政治、思想、教育、文化、社会风气以及对中外的影响等多方面来分析^p，应该如何评价科举制度？请先不要看书，充分利用自己的课外及社会知识，联络刚学过的课堂知识，展开联想。〔鼓励学生不要怕答错，大胆发言，自由发挥〕通过同学们口假设悬河、丰富多彩的答复，我感受到了大家课外知识的广泛、思路的开阔、想象的丰富，有些同学的答复不仅很有道理，而且还有独到之处，值得称赞。如今我们来看第19页的内容。书中给我们归纳了三条：三、科举制度的影响〔板书〕1、改善了用人制度〔板书〕2、促进了教育事业的开展〔板书〕3、促进了文学艺术的开展〔板书〕正如同学们所说的，科举制度的深远影响不止这些，它既有正面的影响，也有负面的影响，尤其是到了明清时期，科举制度走向了极端，其不良影响十清楚显。㈢课堂小结这节课我们主要围绕一个问题进展了步步深化的讨论。如今，我想请同学们来总结一下，我们是围绕什么问题进展讨论的，又是怎样步步深化的？〔学生总结〕科举制的创立教案及反思篇二理解隋唐科举制度的主要内容。本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元第4课的教学内容。本节课按序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用。并介绍了科举制度对中国乃至世界的影响。隋朝废除了以前按门第选官的制度，以真才实学作为选官的标准，对以后有深远影响。也为以后学习第15课八股取士做好了铺垫。因此，本课在教材中起到了承上启下的作用。本单元的主题是“繁荣与开放的社会”。科举制度表达了隋唐的繁荣与开放，尤其表达了唐朝的开放。对内选拔干部更广泛更开放，不仅寒士可取，少数民族人士也可取。对外，外国人也能来考试当中国官，洋人在中国当“公务员”。唐朝的开放胸怀在科举制度上表达的淋漓尽致。最后指出教材中的一点缺憾，教材中“按考试成绩选拔人才”，关于“人才”的提法不准确。“人才”与“干部”、“官吏”是有区别的。1、学生分析^p初一学生正处在12―13岁之间，他们思维活泼，有强烈的好奇心。渴望得到表扬、肯定，渴望在活动的过程中得到学习。因此要针对学生的特点，调动他们身上的积极因素，鼓励他们以各种形式表达自己的见解。2、对学生所学知识和信息掌握情况的分析^p。在七年级上学期里，学到了“禅让制”和“世袭制”的不同，但对选官制还没有真正接触。课前已布置同学们搜集查找与科举制有关的信息。建构理论认为，学生的才能培养不是单方面的知识教育，而应该是知识、才能、情感三维一体的完好体系。基于学生的认知构造，结合新课标，我设计了三方面的目的要求：知识与才能目的：知道隋唐时期用科举制选拔官员;能概括出隋唐皇帝为科举制的创新与完善做出的奉献。过程与方法：课堂上，通过小组合作并竞答的方式讨论解决隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔官吏带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从详细历史事实引出结论的才能。情感、态度、价值观目的：科举制度的创立与完善是隋唐制度创新的典型表达，让学生认识到创新是一个民族进步的不竭动力;我们学习自然科学和社会科学，理解古今中外，不是为了考试上大学。而是为了借鉴，为了推陈出新，为我所用，创造出合适现代社会开展需要的物质文明和精神文明，建立国家，效劳社会;让学生知道，今天世界各国的考试都起于中国的科举制，增强同学们的民族自信心和自豪感。根据本课的教学目的和学生的认知才能，确定本课的重点是隋唐科举制度的主要内容。由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以本课的难点是科举制的影响。布鲁纳的认知构造理论指出，学习是学生主动形成认知构造的过程。因此我采用学为主体，教为主导的引导探究式课堂教学。在学习的过程中，把课堂的主动权交给学生，让学生在充分阅读的根底上进展分析^p，归纳和总结，自主探究，合作交流，老师那么在其中发挥组织和引导的作用。为到达本课的教学目的，完成对重难点的学习。我把教学过程分为以下七个环节：联络实际，引出课题;师生互动，突出重点;合作探究，打破难点;知识提炼，稳固进步;关注现实，情感升华;课堂小结，专题整合;布置作业，引出预习。1、联络实际，引出课题多媒体显示：20xx年公务员考试现场照片，并配以文字说明。公务员的职业在就业难的今天更显出其夺目的光环。公务员作为行使国家行政权利、执行公务的人员，其个人素质和程度的上下直接关系到整个国家行政系统的运转。因此，对于公务员的选拔，各国都是非常重视的。从某种意义上说，公务员制度，或者说官吏考试选拔制度，其雏形是从1400多年前的中国开场的，中连续裂，如今又重新实行，可谓千年大轮回。当然，是更高一级的轮回。设计意图：初一学生对新事物比拟感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。用公务员考试这一话题导入自然而有效，既能衬托课堂气氛，更能与本堂课的教学内容巧妙衔接，调动学生的学习兴趣，使学生由今及古，考虑：古代是如何选拔官员的？2、师生互动，突出重点在“科举制的创立和完善”这两局部内容的学习中，我把全班学生分为6个小组，代表6个时期的读书人，分别是魏晋时期、隋文帝时期、隋炀帝时期、唐太宗时期、武那么天时期、唐玄宗时期，让他们通过阅读课本和小组合作学习，分别介绍自己所处时期的选官制度和形式。设计意图：这是本课的重点，课前老师要充分预设，做好“设计师”，可以运筹帷幄;而在课堂中要抓住时机“自然生成”，做好“魔术师”，可以点石成金。例如：提出这样的疑问“魏晋以来用门第出身选官有何弊端？”，让学生认识到科举制创立的必要性;设计这样的问题“为什么科举制形成于隋炀帝时期而不是隋文帝时期？”，加深学生对“制度”这一词汇内涵的深层理解;提问“隋朝按考试成绩选拔官吏带来的变化？”培养学生从详细历史事实引出科举制创立的作用的才能。质疑“唐太宗扩大国学与完善科举制的联络？”，让学生理解唐太宗重视人才培养的良苦用心;分析^p武那么天创始殿试和武举，亲自出题面试举人的.意图是什么？加深学生对武那么天政绩的认识，更全面的理解武那么天。追问“唐玄宗将诗赋作为进士科主要的考试内容对后世的影响？”，加深学生对科举制的理解。这样，在小组合作的根底上，老师适时质疑、追问、点拨，在分析^p的过程中引导学生理解了科举制的创立和完善的过程。而在这整个过程中，所有学生都参与进来，这就是前面所提到的“老师为主导，学生为主体”的教学原那么。3、合作探究，打破难点课前已有同学到临朐朱位村探访了明代状元马愉的故里，并拍了照片。通过多媒体展示给同学们看。并将第15课八股取士的内容整合到这节课里面，让同学们阅读理解。学生探访马愉故里学生探访马愉之墓多媒体显示几幅图片，提出探究问题：“根据所学内容及出示的图片，考虑科举制有哪些影响？”shapemergeformatshapemergeformat设计意图：这是本节课的难点，采取小组合作探究的方式来学习。老师要引导学生多角度分析^p问题，比方从政治、思想、文化、教育、社会矛盾、社会风气与风俗等方面分析^p;也可以从积极影响、消极影响;对中国的影响、对世界的影响;对古代的影响、对今天的影响等角度分析^p，拓宽学生的思路。科举制的创立教案及反思篇三1、掌握科举制的诞生及开展完善的知识。2、全面理解科举制的影响。科举制的正式诞生；科举制的影响。】〔精彩课堂，展现独特自我〕学习任务：详细阅读教材，独立完成以下知识填空，小组内交流自学成果，并努力记住以下知识。1、科举制的诞生：⑴隋文帝时期，为改变魏晋以来的选官制度，开场用的方法来选拔官吏。⑵隋炀帝时，正式设置，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才，科举制度正式诞生。2、科举制的完善：唐朝时科举制逐渐完善，常设的考试科目中以、两科最为重要，唐太宗、武那么天、唐玄宗是完善科举制的关键人物。⑴唐太宗：①扩大规模，扩建学舍，增加学员；②严格录取应试者〔进士的录取率只有百分之一二〕⑵武那么天：武那么天时创设了殿试和。⑶唐玄宗：①唐玄宗时，成为进士科主要的考试内容；②玄宗曾八次亲自面试应试者。3、科举制的影响：⑴科举制改善了，使有才识的读书人可以入朝为官；⑵科举制促进了的开展；⑶科举制促进了的.开展，大大有利于唐诗的繁荣；⑷科举制在我国封建社会延续了一千三百多年，直到清末才被废除。1、经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：3、讨论：根据所学的知识，结合课本18页的第一、二段材料分析^p一下，科举制度对封建统治有什么作用？假设你生活在唐朝，为了可以以自己的才能报效祖国，你要通过什么途径才可以有这个时机呢？设想一下假如你几次参加考试都没有考中进士，那你会有什么感想呢？途径：感想：1、我国科举制正式诞生在于谁统治的时期a、隋文帝b、隋炀帝c、唐太宗d、唐玄宗2、以下哪位皇帝是开殿试之先风的a、隋炀帝b、唐太宗c、武那么天d、唐玄宗3、以下对科举制表达不正确的选项是a、科举制诞生在隋朝b、唐朝时科举制逐渐完善c、唐太宗时，诗赋成为进士科主要的考试内容[d、科举制度促进了封建社会文化教育事业的开展4、科举制度的影响有哪些？【当堂反思】〔只有反思才能有所进步〕通过学习这节课，我最大的收获是我还需解决的问题有：____________________________科举制的创立教案及反思篇四科举制的创立教案及反思篇五1、知识与才能目的：通过本课学习，使学生理解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，理解它给隋唐社会带来的影响。2、情感态度与价值观目的：通过讨论隋朝创立科举制度的原因、科举制度的影响等问题，培养学生从详细历史事实引出结论的才能。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的才能。教学重点为：以科举制度创立和逐渐完善的过程。本课的难点：本套教科书前面的内容中没有介绍士族制度和九品中正制，因此学生难以理解隋唐时期选官方式变化的进步意义。应用多媒体课件，运用启发式和问题目的教学法。多媒体课件1课时新授课地图册、科举制度相关多媒体、图片一、复习提问上节内容。二、导入新课：老师可以从简介隋唐以前必须有地方官吏、高门权贵推荐才可以做高官，引出课文引言中李昂回绝说情的小故事，在比照中激发学生对科举制度学习的兴趣，由此导入新课。三、讲授新课：1、介绍隋王朝建立之初，沿袭以前的选官制度，但是两年之后(583年)隋文帝就下诏令予以废除。他为什么要废除呢?请学生阅读课文正文第一段，自己分析^p或分组讨论隋文帝废除旧制的原因。注意引导学生认识这种旧制对中央政权的.不利之处。2、在学习隋朝创立科举制时，老师可以围绕"按考试成绩选拔人才，会给各种人带来什么变化"为题，指导学生进展推理分析^p"高门权贵的子弟失去了什么?原来把持选官实权的地方官和高门权贵失去了什么?出身卑微的读书人得到了什么?朝廷得到了什么?进而总结科举考试的直接作用"门第不高的读书人可以凭才学做官，选拔官吏的权利从地方集中到中央。3、科举制度的完善,一目，可以按唐太宗、武那么天、唐玄宗的顺序各有侧重地展开学习活动。例如：讨论国学与科举考试的关系，认识科举考试把读书、应考、做官联为一体。观察《唐太宗时新科进士鱼贯而出》图，结合旁边课文小字中唐太宗的话和课文中所引唐朝诗人赵嘏,太宗皇帝真长策的诗句，从政治角度、思想角度分析^p，科举考试的最大获益者是封建最高统治者皇帝。分析^p武那么天创始殿试，亲自出题面试举人的意图是什么?提问学生“假如你是一个准备参加进士科考试的举人，得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试的内容，你会怎样做?”“请你再估计一下唐朝的文学界、教育界将呈现出怎样的场面?”4、学习“科举制度的影响”一目时，可以在前两个子目学习的根底上，直接组织学生分小组总结、讨论隋唐科举制度的影响。注意引导学生从政治、思想、文化、教育、社会矛盾、社会风气与风俗等方面分析^p，从对外国、对后世以致今天影响的角度分析^p，从科举制度与唐朝繁荣的关系角度分析^p。5、利用“活动与探究”栏目中的“阅读分析^p”，指导学生活动。6、老师在本课教学中无论是自己讲述还是引导学生活动，都要把握好对隋唐科举制度评价的分寸。四、小结：指导学生按人物顺序编制“隋唐时期的科举制度大事记”。并观看反映科举制度的多多媒体资料五、练习：你认为唐朝的进士科重视诗赋考试好不好，为什么?六、作业：唐朝进士科重视考诗赋，对于唐朝文学繁荣和开展、诗歌艺术的普及与进步是有利的。对于确立唐诗在中国诗歌开展史上的地位有着很大的促进作用。‘科举制的创立教案及反思篇六理解隋唐科举制的主要内容。知识与才能：理解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，理解它给隋唐社会带来的影响。过程与方法：通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从详细历史事实引出结论的才能。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的才能。情感态度与价值观：引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会开展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成局部。教学重点：科举制创立和逐渐完善的'过程。教学难点：科举制的作用和影响。导入：讨论：假如你是皇帝，你将如何选拔人才为你所用？科举制的诞生：学生比照学习：隋唐以前的选官制度和科举制科举制的完善：学生设计：科举制开展线索图科举制的影响：小组讨论：科举制的影响方案一：讨论：在此之前的选官制度、科举制、现今的选官制度比照方案二：课堂小论文：科举制度之我见方案三：同学们理解了我国古代的考试制度以后，请你想一想：你对如今学校的考试制度和考试的形式有什么合理化的建议吗？能否以四人小组为单位，制作一份有关的建议书或方案书。今天的内容就介绍到这里了。科举制的创立教案及反思篇七1.理解科举制度在隋唐时期产生和完善的情况;2.分析^p科举制度的影响;[]3.认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会开展的需要。从而认识制度创新是人类社会进步的组成局部。学习重点：科举制度的创立、完善、影响;学习难点：科举制度的影响。1.根据学习目的，结合图片认真阅读课文中所有内容，并考虑目的中的问题;2.独立做好下面的根底知识练习题，并进一步识记、稳固：(1)以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔;(2)隋文帝开场用的方法来选拔官员;(3)隋炀帝时正式设置，我国科举制度正式形成。从此，门第不高的，可以凭才学作官;选拔官吏的权利，也从集中到;(4)唐朝科举制度逐渐完善，以、两科最重要。(5)唐太宗即位后，扩大了的规模。进士科考中第一名的，称为;(6)武那么天时，开场了，并增设了;(7)唐玄宗时，成为进士科主要的考试内容，促进了唐诗的繁荣;(8)科举制度在我国封建社会延续了一千三百多年，直到才被废止。1.科举制度是怎样创立的?如何得到完善?2.科举制度创立起了什么作用?1.科举制度在朝创立，在朝逐渐完善，直到才被废止;2.在科举制度创立的过程中出现的关键人物是、;3.在科举制度完善的过程中出现的关键人物是、;1、我国科举制正式诞生于a.唐太宗b.唐玄宗c.隋文帝d.隋炀帝2、科举制创立于a.隋朝b.唐朝c.西汉d.魏晋3、科举制逐步完擅长a.隋朝b.唐朝c.明朝d.清朝4、科举制废除于a.隋朝b.唐朝c.明朝d.清朝5、首创殿试、武举的.是a.唐太宗b.武那么天c.唐玄宗d.隋文帝6、有利于唐诗繁荣的是a.唐太宗b.武那么天c.唐玄宗d.隋文帝7、以下关于科举制度的说法中，不正确的选项是a.唐代创立并完善了科举制度b.科举制度就是用分科考试的方法选拔人才c.进士科是唐代普遍推崇的科目d.科举制度激发了读书人的自信和热情，推动了唐代社会的开展8.与科举制有关的成语“衣锦还乡”反映的是a.参加科举考试还乡时可获得一套新衣b.读书人在科举考试考中后地位有宏大变化c.只有身穿锦衣才会允许参加考试d.读书人用华美的服饰来证明自己的身份“英国大百科全书中说：我们所知道的最早的考试制度，是中国所采用的选举制度，及其定期举行的考试。”(1)材料中的“选举制度”指的是什么制度?制定该制度的目的是什么?(2)这一制度开场于哪个朝代?谁统治的时候正式诞生?科举制的创立教案及反思篇八1、知识与才能⑴理解科举制度在隋唐时期产生的社会原因，培养学生分析^p和理解问题的才能。⑵理解与科举制有关的进士、明经、殿试、状元等相关历史名称和知识点。⑶理解科举制的创立对隋唐社会带来的影响及对后世中国产生的宏大影响，使学生的思维不断延伸，综合分析^p和判断才能得到提升。⑷理解科举制度对世界文明社会的影响，从而培养学生正确的世界观、价值观和人生观。2、过程与方法：⑴通过小组讨论归纳，使学生认识到科举制度是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项重要制度，影响极为深远。从而引导学生不断探究，交流学习心得，培养合作意识。⑵通过分组搜集资料，整理，或编讲历史故事，让学生参与教学过程，进步学生学习历史的兴趣。⑶通过图片、图表、历史文献等展示，再现历史情景使学生创造性思维得到发挥，线索更加明晰。从而产生历史认同感，体验学习的快乐。⑷运用多媒体辅助教学，图文声像并茂，增加学生的感性知识，拓宽知识面。3、情感态度与价值观通过对科举制的学习，引导学生进一步认识到科举制的诞生是中国古代选官制度的.一大进步，是隋唐社会繁荣和文化绚丽的因素之一，是符合当时社会开展需要的，从而使学生认识到制度创新是人类社会进步的组成局部。重点、难点及处理方法1、重点：科举制创立和逐渐完善。处理方法：通过层层设疑、讨论、归纳，使学生头脑中形成明晰思路：即隋朝的历史任务主要是破旧立新，确立科举制。将选官、用____利从地方收归中央，打破了门第限制，按考试成绩择优选才。唐朝历史任务是继承开展，健全科举制度：扩大国学规模，扩大生，增加科目，丰富考试内容，严格考试制度。2、难点：科举制的作用和影响，并对科举制进展客观评价。科举制的创立教案及反思篇九1、理解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况2、讨论隋朝创立科举制度的原因3、认识制度创新是人类社会进步的组成局部教学重点理解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况教学难点认识制度创新是人类社会进步的组成局部从当前的考试导入〔侧重于考试的功能〕那么科举制终究是怎样一回事，这是我们这节课的内容。一、魏晋时期的九品中正制理解科举制创立的'背景：魏晋时期的九品中正制。州郡中正负责察访与之同籍的士人，理解其家世流，整理其德才表现材料，并据此做出简短的总评语。“家世”也称“品”，本人才德谓之“状”，中正官注明士人“品状”后评定其等第。等第分为九品：上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。让学生讨论魏晋时期九品中正制的弊病。〔1〕官员大多只能从高门权贵中选拔，许多有真才实学的人不能为朝廷和国家出力。〔2〕官员的选拔权利集中在地方权贵手中，不利于中央集权。怎样解决这些弊病呢？利用考试选拔官员。二、科举制的诞生与完善〔学生列表归纳〕①隋文帝：隋文帝为了集中选士大权，采用考试的方法，以分科举人取代了魏晋以来九品官人的制度。开皇三年〔公元583年〕正月，诏举贤良。开皇十八年〔公元598年〕七月设志行修谨、清平干济两科。②隋炀帝：隋炀帝大业三年〔公元607年〕定十科举人，其中文才秀美科，当即进士科。放宽了录取标准，把录取和任用权完全集中在中央，这便是我国历史上科举制度创立的开场。进士一词初见于《礼记o王制》篇，其本义为可以进受爵禄之义。当时主要考时务策，就是有关当时国家政治生活方面的政治论文，叫试策。提问：九品中正制与科举考试最大的区别是什么？九品中正制主要凭士子的名望和门弟。开科考试录取标准是士子的考试的成绩，注重的是考生的才学和才能。③唐太宗：扩大了国学的规模，还增加了考试的人数。④武那么天：增加了考试科目。殿试：武那么天在宫殿亲自面试考生。武举：考察武功和骑射。⑤唐玄宗：诗赋成为主面的考试内容。三、科举制的影响科举考试比以前的九品中正制有哪些进步？联络如今的考试制度，谈谈你对科举制的看法。总结：1、改善了用人制度，使有才识的读书人有时机进入各级政府任职。2、促进了教育事业的开展。3、促进了文学艺术的开展。科举制的创立教案及反思篇十一、识记与理解：科举制创立的时间和标志，理解隋唐科举制的主要内容，理解科举制在隋唐时期的进步作用。二、才能与方法：通过学习科举制，认识这一制度既有利于隋唐统治者控制人才，又为隋唐的繁荣提供了人才，培养学生辩证分析^p问题的才能和思维方法;通过比拟古今考试制度，培养学生的比拟分析^p才能。三、情感态度价值观：通过理解科举考试制度是促进唐朝繁荣的原因之一，认识符合社会开展的考试制度的进步性，从而理解我国当今改革考试制度的正确性;通过理解我国科举制度对世界产生的深远影响增强学生的民族自豪感。一、重点：科举制的创立及在唐朝的开展二、难点：唐朝科举制的作用讲解、讨论、归纳一、导入新课：展示唐诗一首孟郊《登科后》：昔日龌龊缺乏夸，今朝放纵思无涯。春风得意马蹄急，一日看尽长安花。此诗反映了古代读书人登科之后的宏大变化，今天我们一起来理解隋唐朝的科举制的历史话题。二、讲授新课：(一)、科举制的`创立1、科举制产生的背景：九品中正制已经不适应需要，许多地主知识分子要求参与政权，隋朝统一全国后需要大量的有真才实学的人才。2、科举制正式创立的标志及其产生的作用?科举制的创立从地主知识分子中选拔了大量的人才，缓和了地主阶级内部的矛盾，扩大了统治根底。隋文帝下令“分科举人”。3、科举制创立的意义：改革了封建选官制度，使科举制在后世发挥了积极作用，产生了宏大的影响，隋朝在选官制度的改革方面功不可没。(二)、科举制度的开展先指导学生阅读课本，给学生提供阅读提纲：1、唐朝的科举制度主要分为哪两大类?其下设的科目有哪些?2、你怎样理解唐代“三十老明经，五十少进士”的说法?3、唐代的科举考场有哪些规定?师生共同归纳根底知识：唐朝科举制度：常科(明经、进士等)和制举明经：重在考察儒家经书的记忆和理解，省试合格后录用。进士：重在考核诗赋、时务策写作，考中很不容易。制举：为皇帝选拔“非常之人”而设，科目繁多，生比常科更广。不再经“省试”直接录用。活动讨论：古今考试制度比拟一样点：公平竞争使有才能的人有施展才能的舞台;按开场成绩选拔人才，择优录用;考试纪律严格。不同点：工程隋唐科举考试当今学校考试科目设置侧重文科有文理科，设置较合理考试内容侧重经书、诗赋，较脱离现实结合学生实际，有利于学生全面开展考试的根本目的为封建统治者选拔人才，以缓和其矛盾，稳固其统治。为社会国家的开展选拔人才同学们对我们如今的考试及考试制度有何建议呢?(三)、科举制度的影响先由学生自主学习，然后老师概括讲解。1、让学生感悟我国科举制度对世界产生的深远影响，增强学生的民族自豪感。2、正确认识科举制，科举制在当时具有很大的进步性，但隋唐统治者实行科举制的根本目的是为了控制人才稳固其统治。随着时间的推移，科举制的弊端和危害也越来越突出。三、稳固小结：老师围绕教学目的进展。四、学习与探究：p17理解曲江盛会与雁塔题名五、课堂作业：学习辅导该节作业科举制的创立教案及反思篇十一1.理解科举制度在隋唐时期产生和完善的情况。2.分析^p科举制度的影响。认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一。多媒体设备一、导入新课：播放黄梅戏《女驸马》，并用“久旱逢甘露，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。”这一首诗的末句进展讲解，引出科举考试这一话题。二、明确目的：(重点突出，简明扼要)1.理解科举制度在隋唐时期产生和完善的情况。2.分析^p科举制度的影响。3.认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一。三、学习新课：师：请同学们先不看教科书，根据自己的理解，说说什么是科举制度?生：(让学生自己讨论，自由发言。)师：同学们讲得都很有道理，简而言之，通过考试的方式来选拔官吏的制度就叫科举制度。师：大家都预习过课文，请一起答复：科举制度是什么时候出现的?生：(隋朝)师：如今，请同学展示你们的预习成果，派一位代表介绍隋唐以前我国采用什么方法来选拔官吏。生：(根据自己准备的材料介绍“九品中正制”)师：好，×××同学出色地完成了预习任务，关于九品中正制大家只需要明白一点就够了。那就是到了后来，必须有地方官吏、高门权贵的推荐，才可以做高官。许多有真才实学的人由于出身寒微，难以担任中央和地方高官，正所谓“上品无寒门，下品无士族”。如今我们讨论这样一个问题：你认为这种选官方式有什么不好?生：(让学生踊跃举手，自由发言)师：如今，请同学们阅读课文第17页的内容，找出在科举制度的产生过程中有哪几件重要事情。生：(学生阅读课文后，举手答复，)老师归纳(见第9张幻灯片)。师：如今，我们一起来讨论以下问题(幻灯片第10张)合作探究一：科举制度按考试成绩选拔人才，会给权贵子弟、出身卑微的读书人、朝廷分别带来什么变化?老师指导学生一步一步考虑，得出结论：1高门权贵子弟――失去“无论优劣，都可做官的特权2地方官和高们权贵――失去“选官实权”3出身卑微的读书人――得到了“凭才学做官的公平时机”4朝廷(皇帝)――得到“集中了选官权利和真正的人才”(二)科举制完擅长唐朝老师过渡：从唐太宗开场，科举制度得到进一步完善。唐朝时常设的考试科目很多，最重要的是――进士、明经两科。(老师介绍两科的`内容，并以p19页史料为证“缙绅虽位及人臣，不由进士者，终不为美”，然后介绍进士前三名：状元、榜眼、探花)请同学们阅读第18页的内容，找出哪几位人物是完善科举制度的关键人物。学生活动：(学生阅读并举手答复，唐太宗、武那么天、唐玄宗)老师活动：请同学们分为三组，合作学习三位关键人物为完善科举制所作的奉献。学生活动：(分组学习，在书上勾划，派代表讲述，老师总结)1.唐太宗大大扩大了国学的规模2.2.武那么天首创殿试和武举3.3.唐玄宗时，诗赋成为进士科主要内容师生活动：根据以上内容，我们一起来讨论几个问题：师：请看第18页“动脑筋”，请问：这种“帖经”的试题