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文档简介

部编版六年级下册语文《马诗》教学设计《马诗》教学设计教学目标：1.认识3个新字并掌握4个字的写法。2.理解古诗的内容，领会作者所表达的思想和情感。3.朗读诗句，背诵古诗。教学重点：理解古诗的意思，背诵积累古诗。教学难点：领会作者所表达的思想和情感。教学准备：1.查找有关李贺的资料。2.课件。教学过程：一、引入：1.出示一张马的图片，引导学生们谈论马的知识和喜好。2.引导学生们了解古代人对马的热爱，介绍一首千古流传的歌咏马的名篇——《马诗》。3.板书课题——《马诗》。4.齐读课题：《马诗》。二、学习新课（一）回忆学习古诗的方法。1.学生汇报：1.看诗题明对象，2.看作者知背景，3.看诗文解大意，4.看资料（注释）悟诗情，5.反复诵读入诗境。2.引导学生们用这些方法来学习《马诗》。3.齐读诗题，明确描写对象为马。4.指名学生回答作者为李贺，让学生们汇报预习李贺的资料。5.学生汇报，教师补充。（二）初读古诗，读准字音。1.让学生们听老师范读古诗，注意每个字的读音。2.让学生们自由读古诗，圈出生字并加上拼音，不熟悉的地方多读几遍。3.让学生们用自己的方法记住这些生字，并与同桌分享识字方法。本节课我们学习了一些生字，大家能认识它们吗？请看屏幕上的课件，我们一起读一遍这些生字：燕钩络踏漠。除了“燕”读作yan，还有哪些读音？能组成哪些词语呢？在这些字中，“燕”的部首是什么？是草字头吗？不是，它的部首是四点底。请大家仔细观察燕字的笔画位置，然后写一个工整的燕字。接下来，我们看看同学们写的字，谁写得最好呢？我们可以相互比一比，看谁能组成更多的词语。现在，我们来读一些古诗。请看屏幕上的课件，我们指名读出这些生字，然后一起朗读这首五言古诗。请同学们思考一下，这首诗写了什么内容？你自己读懂了吗？还有哪些地方不太理解？接下来，我们一起品读第一、二句。大漠是广阔无边的大沙漠，燕山是边疆征战之地。在这两句诗中，哪些词语是相对的？这样写会让人有什么感觉？在这里，把什么比喻成了什么？还把什么比喻成了什么？请用自己的话说一下这两句诗的意思。接着，我们来品读第三、四句。何时才能有一匹像金络脑一样被人看重的骏马？在这里，“络脑”指的是马的络头。清秋是秋高气爽的意思。请大家想象一下，当大漠中闪现出如雪般晶莹洁白的沙石，燕山顶上挂着一弯金钩似的新月时，你的心里会产生什么样的情感？请用自己的话描述一下。最后，我们可以共同探讨这首诗的意义和情感，引导学生用自己的想象和创意理解这首诗。这篇文章涉及到了一首名为《马诗》的诗歌。这首诗歌描绘了一匹骏马，它如何在战场上奔驰杀敌。这也暗示了骏马轻捷矫健的风姿。诗人表达了自己的心情，他渴望能够带上黄金的笼头，在秋高气爽的战场上施展宏才，为国立功，有所作为。但是，他的壮志未酬，怀才不遇，异常愤懑。这种心境可能与许多人的身世，境遇相似。因此，马和人早已浑然一体。这首诗歌表达了作者

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