认识平年和闰年教学设计

认识平年和闰年教学设计教学内容：教科书第47-48页的内容。教学目标：1、

经历比较、归纳的过程，使学生认识平年和闰年，会计算平年和闰年的天数。2、发现并掌握平年、闰年的判断方法。3、培养学生数学应用的意识和能力。教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。教学过程：一、创设情境，导入新课1、复习：同学们，上节课我们学习了关于年、月、日的哪些知识？一年有几个月？几个大月？几个小月？分别是哪几个？（学生回答）还有一个比较特殊的月份是？2、引入：前不久，老师碰到这样一个问题却怎么也找不到小红的生日？同学们，你们知道这是怎么回事吗？（学生自由发言）2、

揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。二、自主探究，学习新知1、认识平年和闰年（1）课件出示2005~2016年2月份的月历引导：这是2015~2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。（学生说，教师填写）（2）引导学生观察表格：你发现了什么？（同桌交流）2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天。（3）揭示平年和闰年的含义：2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书）2、学习计算平年、闰年的天数学生自己试着计算平年、闰年全年各有多少天，然后汇报自己是怎么算出来的。（1）31×7=217（7个大月）30×4=120（4个小月）平年：闰年：217+120+29=366（天）（2）217+120+28=365（天）平年：31+28+31+30+30+30+31+31+30+30+30+31=365（天）

闰年：31+29+31+30+31+30+31+30+30+30+31=366（天）小结：平年365天，闰年366天。（板书）3、探究判断平年和闰年的方法（1）游戏学生说年份，老师立马判断出是平年和闰年。通过这种游戏的活动，来激发学生的求知欲。让学生感受到数学的奇妙，在恰到好处之时，告诉学生这里面是有窍门。（2）探索闰年出现的规律再次观察2005—2016年的2月的天数，看哪些是平年？哪些是闰年？你有什么发现？将你的发现和小组内的同学交流。汇报归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年，即我们常说的“4年一闰”。这些年份和4会有关系吗？（3）学习判断平年、闰年的方法①组长分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现？学生计算后，教师引导小结：公历年份数除以4没有余数的一般是闰年，有余数的则是平年。②请大家算算2100年是平年还是闰年？学生计算后交流，师再出示2100年2月份的月历卡，让学生从中发现，用2100除以4，能整除，但并不是闰年，是方法错了吗？③小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，这是为什么呢？请看一段小知识。4、数学知识谈话：同学们，你们想知道为什么会有"四年一闰"的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本第48页"你知道吗”的内容。指名阅读短文，并让学生解释“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。5、解决问题小红一天生日呢？教师指名回答，并出示答案：她的生日是2月29日。三、巩固练习，拓展延伸1.完成教材第48页“想想做做”第1题。让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。2.完成教材第48页“想想做做”第3题。提问：你知道什么是季度吗？根据学生回答，教师明确：一年有4个季度，把12个月平均分成4份，每3个月是一个季度。师出示表格并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？采用小组合作和讨论的方式进行计算，让学生对平年和闰年的知识进一步巩固和理解。四、总结回顾通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、板书设计：认识平年和闰年平年：2月有28天

闰年：2月有29天闰年：全年366天平年∶全年365天公历年份除以4没有余数一般都是闰年。公历年份是整百数，必须除以400没有余数，才是闰年。《平年、闰年》教学反思平年和闰年的判断是本课的教学难点，为了更好的突破这一难点，我采用的方法是，利用学生已有的生活经验让他们去发现、去讨论。我让学生观察1997年到2008年的二月的天数并写填表格，并根据2月份的天数把闰年的年份圈起来。接着根据表格讨论闰年的出现有什么规律，学生经过讨论得出每4年里出现一个闰年的规律。紧接着又问如果不知道2月份的天数，能判断其他年份是平年还是闰年吗？引导学生继续探究规律。通过观察，学生发现公历年份是4的倍数的一般是闰年。从而讨论得出判断平年闰年的一般方法：公历年份除以4，结果有余数的是平年；公历年份除以4，没有余数的是闰年。接着请同学们根据计算结果判断平年和闰年，1900除以4没有余数，但1900年2月份天数却只有28天时，学生产生困惑时，这时通过科学家的解释，让学生明确公历年份是4的倍数一般是闰年，但公历年份是百数时，必须是400的倍数才是闰年。为了让课堂充满童趣，本节课还设计了摘苹果的数学活动，巩固平年闰年的判断方法。接着创设情境