高一上学期生物知识点一览2023

Word第第页高一上学期生物知识点一览2023高一上学期生物学问点

性别确定与伴性遗传

(1)XY型的性别确定方式：雌性体内具有一对同型的性染色体(_,雄性体内具有一对异型的性染色体(XY).减数形成精子时,产生了含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子.雌性只产生了一种含X染色体的卵细胞.受精作用发生时,X精子和Y精子与卵细胞结合的机会均等,所以后代中诞生雄性和雌性的机会均等,比例为1：1.

(2)伴X隐性遗传的特点(如色盲、血友病、果蝇眼色、女娄菜叶形等遗传)

①男性患者多于女性患者

②属于交叉遗传(隔代遗传)即外公→女儿→外孙

③女性患者,其父亲和儿子都是患者;男性患病,其母、女至少为携带者

(3)X染色体上隐性遗传(如抗VD佝偻病、钟摆型眼球震颤)

①女性患者多于男性患者.

②具有世代连续现象.

③男性患者,其母亲和女儿肯定是患者.

(4)Y染色体上遗传(如外耳道多毛症)

致病基由于父传子、子传孙、具有世代连续性,也称限雄遗传.

(5)伴性遗传与基因的分别定律之间的关系：伴性遗传的基因在性染色体上,性染色体也是一对同源染色体,伴性遗传从本质上说符合基因的分别定律.

记忆点：

1.生物体细胞中的染色体可以分为两类：常染色体和性染色体.

生物的性别确定方式主要有两种：一种是XY型,另一种是ZW型.

2.伴性遗传的特点：

(1)伴X染色体隐性遗传的特点：男性患者多于女性患者;具有隔代遗传现象(由于致病基因在X染色体上,一般是男性通过女儿传给外孙);女性患者的父亲和儿子肯定是患者,反之,男性患者肯定是其母亲传给致病基因.

(2)伴X染色体显性遗传的特点：女性患者多于男性患者,大多具有世代连续性即代代都有患者,男性患者的母亲和女儿肯定是患者.

(3)伴Y染色体遗传的特点：患者全部为男性;致病基因父传子,子传孙(限雄遗传).

生物教学心得

一、的确转变〔教育〕教学观念

教学有无效益，不是指老师有无教完内容或教了多少，而是指同学有无学到什么或学得好不好。教学的主体是同学，如何在课堂中提高学习的有效性，是老师每一节上课前必需思索的问题，它主要包括三个方面：一是引发同学的学习意向、爱好。使教学在同学“想学”“愿学”“乐学”的心理基础上绽开。二是明确教学目标。老师要让同学知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采纳同学易于理解和接受的教学方式。

二、敏捷运用各种〔教学〔方法〕〕，加高校生的参加度，提高教学的有效性

要上好一堂课，教学方法是特别重要的，同学在课堂上的参加程度和师生的互动状况是衡量教学有效性的重要指标之一。老师在教学中主动引导同学参加到课堂学习和商量中来，发挥同学的主动主动性，从而提高教学效率，增添教学的有效性。针对不同教学内容实行不同的教学方法。教必需致力于“导”，服务于“学”。有效的课堂让教与学充分融合，到达合二为一的状态。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、同学状况动身，扬长避短选用适合的教法，让同学主动参加到教学中来。

三、教学训练应落在实处

在教学中，老师应把学问落在实处，这样同学才具备探究创新的基础。教学应依据进度但不赶进度，严格按照教材和考纲，从同学实际动身，稳扎稳打，保证教学到位。每节课的教学效果应通过教学训练来完成。训练务必在“精”的前提下追求实，有效教学要求加强习题评讲的针对性，重在分析错误的性质和缘由，指导同学建立错题集。同时老师也可以从同学做题的质量上得到教学效果的反馈，以便更好地进行教学〔反思〕。对那些属于笔误、眼误的问题只要提示同学就可以，而对那些属于理解错误的习题要有针对性地评讲，避开盲目性，提高生物课堂教学的有效性。

高中生物〔复习方法〕

生物学科总体来说〔学习方法〕就是三字诀：读、记、练。精读教材，理解核心概念和基本生理过程;

识记常考的学问点和核心概念填空以及答题术语;对相应的学问点进行适当练习。笔记和错题整理要做到准时、分类、回顾。

当天讲的要尽量当天整理，时间长了会遗忘。对于登记来的学问点要进行分类梳理，根据自己的规律设置合理的挨次。整理笔记和错题的作用