教师招聘考试题型分析及解题技巧

教师招聘考试题型主要有填空题、选择题、判断题、简答题、论述题、案例分析在试卷中，填空题是一种十分重要的题型。从内容上看，填空题涉及的知识点较多，覆盖面最广；重视的是细节，答案比较固定，对准确度的要求非常高，必须保证（1）填空题本身有文字描述，给你提供了思考的材料，要会利用这一点进行答【答案】在这道题中，课题计划对你是一个提示，明确了范围，举一反三，可很【答案】同样的方法，这道题从道德感出发进行思考，答案应填“理智感”命题的一个策略就是将原理和规律中的关键词抽出来后作为填空题出现。遇到这类问题，当你猛然想不起时，可把原规律通过记忆复述一遍，也就是通过整体想个别，填案就自然在脑海浮现出来。这个方法很有效，让你想起关键词应是“活动和交往”及【答案】用复述法，可立刻答出来，这里应填的关键词是“人脑”和“客观现【答案】应填“组织教学、复习过渡、讲授新教材、巩固新教材和布置课外这些要点同样可抽出两点命为填空题。这反映出命题的一种方式。填空题中的这此外，凡是含有两个知识点的问题更容易被命为填空题，这是由填空题的出【答案】“启发式”和“注入式”单项选择题题干常以陈述句或疑问句提出解题依据、目标、要求和方法等。备选答案是四个，但正确的答案只有一个。其难点在于几个备选答案多是相似的，极易混淆。此类题目的目的是测试分辨正误的能力，检查考生对学科基本内容特别是基本概符合题意的答案选出。而能否选择正确，关键在于对教育理论基本内容的熟悉和掌握多项选择题与单项选择题相似，其特点是在给定的备选答案中，至少有2个是符合题意的。选对的得分，少选、多选和错选均不得分。多项选择题的难度大于例如采用排除法、比较法或推理法对备选答案进行比较、分析、判断外，关键还在于答案中不同选项间具有很大的相似性和迷惑性，是这类题的突出特征。从内容上看，选择题涉及的多是重要知识点或疑难问题。其实这类题型在命题方式上还是对一些重要的知识点掌握牢固程度的考查，是选择题在（1）排除法：把明显不正确的选项排除掉，逐渐缩小范围，集中思考，有助于【例11】下列选项中属于第二信号系统条件反射的是()A.见风流泪B.谈梅生津C.睹物思人D.望而生畏第二信号系统的实质是由符号刺激引起的条件反射。“见风流泪”是机体对外界过强刺激的防御性反应，“睹物思人、望而生畏”都不是由符号引起的反射。因（2）“正本清源”法：有些选择题的选项不好排除，这时对选项的本义进行回色粉笔，这是利用知觉的下列哪种恒常性()A.大小B.形状C.颜色D.亮度【例13]“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了()A.注意的指向性B.注意的集中性C.注意的稳定性D.注意的分配对有些选择题实在回答不出来，可以进行猜测。这也是一种应试技巧。实际上在条件性，需要根据条件作具体分析；有的带有根本性的缺陷，但有合理的因素；有的如何把握分析要领呢？第一，要顺着试题所指示的问题，找出分析的目标。试题所揭示的问题，可能是一个，也可能是多个，即采用“顺藤摸瓜”的方法。第二，回忆教在的事实，后一部分由此推出一个似是而非的结论透过现象抓住本质。第二步，运用所学知识，辨别题目观点的正误。第三步，结合原义，前一个观点可能正确或错误，也可能正误混杂；前一个观点又是后一个观点的一部分，后一个观点可能正确或错误，也可能正误混杂，这类题旨在考查学生思维的全面性、深刻性。解答此类题，必须认真审题，弄清题目到底有几层意思，然后逐层辨析。不能简单地全面肯定，而应该按照“肯定什么，否定什么，补充什么”的思路进行分析，归纳出答案，即肯定题目中的合理因素，然后否定题目中的不合理因素，最辨别分析即可。当然，这类题对学生掌握基础知识来说相当严格，它既包含对知识的确的，在一定的条件下又是错误的。解答此类题时不能笼统地表态。要根据不同条件【答案】此题的主要特点是它的概念性，必须根据概念来展开【答案】此题的主要特点是它的条件性，必须根据条件来展开体的智慧发展难以进行精确测量；另一方面而本命题却将“人的智慧”进行了精确的数量化描述，也没有充分辨证分析，不是指出不准确的、糊涂的观点中有什么合理的因素，而是指出不应试者所做出的判断，应该是针对试题：有一个部分是错误的，就应该认为整个题目是错误的。对学生的评价既有终结性评价，也有形成性评价。考试仅仅是体现终结性评价的一种形式，此外还需要侧重于改进教与学的过程管理的形成性评价，如平时回答问题、作业检查等；另一方面，从发展性评价观点来看，评价是促进学生发展的过程，评价的手段是多种多样的，特别强调有利于促进学生发展的质在试卷中，简答题在总成绩中所占分值很高。简答题涉及的都是较大的问题，要一，人类教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要；第二，教育是人类特有第五，教育范畴是历史性与阶级性的统一。第四，利用反馈信息及时改进，只有练习者从练习的结果中得到反馈时，练习才【答案】德育、智育、体育、美育等是素质教育的有机组成部分，是对人类长期培养人的教育实践经验的抽象和概括；五育各有自己的特殊任务、内容和方法，对个人发展起着不同的作用，同时，又相互依存、相互渗透、相互促进；德育、智育、体育、美育等是一个有机的统一整体，它们在教育活动的各个环节的共同作用，就是使答这类问题，语言必须简洁，直接点出差异所在，就达到了题目要求。有时，最好的【答案】区别：教育目的是国家对各级各类学校教育的总要求，也就是说，各级各类学校都要按照这个总的要求培养人。而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同阶段、不同联系：培养目标必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类【答案】第一，社会主义方向性原则；第二，从学生实际出发的原则；第三,知行统一的原则；第四，集体教育和个别教育相结合的原则；第五，正面教育与纪律约束相结合的原则；第六，依靠积极因素、克服消极因素的原则；第七，尊重、信任学题的答案，并不强调标准化，允许自由发挥，鼓励有自己的见解。因此，从论述题的的程度因人格特质的不同而不同，通常在智力、气质这些与生物因素相关的特质上作第二，社会文化因素。每个人都生活在特定的社会文化环境中，文化对人格的影响是极为重要的。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使每个人都稳固地嵌入整个也有其社会的“遗传”因素，主要表现在家庭对子女的教育作用上，父母按照自己的两者不存在一一对应的关系。早期经验不能单独对人格起决定作用，与其他因素共同第五，自然物理因素。生态环境、气候条件、空间拥挤程度等这些物理因素都会(2)能否用教育和心理学理论指导实践，是论述题【答案】显然，只有掌握了动机理论，才能激发学生的学习动机，这表明对理论第一，阐述学习动机理论。可似详细阐述一种学习动机理论，也可以简述多种学第二，运用所阐述的理论提出激发学生学习动机的措施。可以以一种学习动机理第三，结合教育教学实际进行论述。可以使用一个实例贯穿始终，也可以使用多第二，创新教育与素质教育的关系：创新教育是素质教育的核心、灵魂，培养创案例分析题是让很多应考者望而生畏的题型，在答题时往往感觉茫无边际，不知从何下手，因而丢分的可能性最大。案例分析类考题常见于招教考试中，这类考题具有很强的理论性、实践性和应用性，考查考生综合运用所学知识，分析和处理某一特案例分析题选择的基本都是教育案例，是教育教学中的某一特定事件，是对教育教学过程中一个实际情境的描述。每个案例都突出一个鲜明的主题，它常常与教育改革的核心理念、实际教育活动、教育管理活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。案例中的角色常常不仅是校长、教师和学生，也可能是学生家长或其他影响第二，启发性。案例应该是真实的，但真实的不一定都是有效的。所谓启发性是教学思想、教学原理上的现实意义能够引起人们的思考，使人们从中不论其成功或失败。这样的试题是要求应考者做“事后诸葛亮”，留给考生的分析任务只是对案例中的具体做法进行事后剖析，要求应考者提出具体的分析意见和改进的实际上案例分析题并不是太难，只要抓住规律，就非常容易作答。答题时要在审这种情形下，审题一定要有目的性，先看问题，然后根据问题来阅读题干，这样可以有些应考者读完题后就匆匆动笔，贸然作答，很容易出错。考试中出现综合性大案例如果考生答完前面题目后才发现后面的题目与前面的答案相矛盾，这时容易慌乱，造抓重点；最后，全面考虑问题，理清思路。我们不可能希望某一道案例分析题只是考因此，面对任何一个案例分析题，我们应该树立全局观念，即不能仅仅凭借对法条和概念的简单记忆来应付。另外在答题时要考虑每一个案例所涉及的概念或理论解分析题一般采点给分，因此对任何一个问题的解答应力求全面简明。我们