《故都的秋》教案

课题《故都的秋》课型新授教学目标语言的建构和运用品味文章的语言，体会故都的秋的特点。思维发展与提升理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。审美鉴赏与创造体会作者对故都的秋的赞美之情及文中流露出的悲凉、伤感之音。文化传承与理解体会作者向往故都、眷恋故都之秋的真情，培养学生的人文情感。教学重点联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。教学难点体会作者对故都的秋的赞美之情及文中流露出的悲凉、伤感之音。教学过程：导入新课：一说到“秋天”，在你们的印象当中，你觉得它应该是什么颜色的呢？蓝色、红色、黄色、枯黄色。这几种颜色恰恰是这几位同学心情的反映。有空的时候，大家可以看一下乐嘉老师的《色彩心理学》一书，了解其色彩背后的意蕴。秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的文人骚客，从古至今，关于“秋”的诗文，可谓汗牛充栋，历代名家描写秋的名篇佳作是举不胜举。初中我们学过哪些描写“秋”的诗句？那我们一起看毛泽东《沁园春》中的诗句：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流；鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？秋意中，毛泽东读到的是意气风发。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。秋叶中，杜甫读到的是悲凉。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。秋风里，马致远读到的是凄苦。碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉，总是离人泪。秋光中，王实甫读到的是凄美。那郁达夫呢？他笔下的“秋”会是怎样一种景象呢？下面，让我们一起走进独领20世纪30年代咏秋散文风骚的精品《故都的秋》！自主学习作者简介郁达夫（1896—1945），原名郁文，字达夫，浙江富阳人，中国现代著名、、，是一位为抗日救国而殉难的作家。1913年9月到日本留学，次年7月考入东京第一高等学校医科部，后来弃医从文。1922年与郭沫若、成仿吾等组织了著名的新文学团体。1930年参加中国左翼作家联盟。抗战爆发后，赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵杀害。1952年经中央人民政府批准，追认为。其代表作有短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《薄祭》等。郁达夫是一位具有的作家。他在小说、散文、诗词、文论等诸多领域都具有深堪的功力和卓越的成就，而且形成了而的风格。郁达夫的散文，带有比小说更直接、更鲜明的自叙传的性质，发出的是带有的自己的声音，篇篇洋溢着回肠荡气的诗的调子，充满了内热的、浓郁的、清新的情韵，热情坦白、毫不遮掩地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的心境，展现出一幅幅感伤、忧郁而秀丽隽永的情景交融的画面。写作背景1933年到1937年，日本帝国主义侵占东北，虎视中原，国民党政府对外投降，对内镇压，由于白色恐怖的威胁，郁达夫离开上海，避居杭州，过着游山玩水的生活，这期间，作者写了大量的、的散文。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”并写下了优美的散文——《故都的秋》。作者在对北平秋的“色”“味”“意境”和“姿态”的描绘中，寄寓了的情愫和对美的执著追求，流露出一种的心境。“故都”表明描写的地点，含有深切的眷恋之意；“秋”字确定描写的内容，题目明确而又深沉。题目解读为何不以“北平的秋”为题？“故都”两字指明描写的地点，不说“北平”，而说“故都”，含有之意，也别有一种暗含其中；“秋”字点明描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着与相融合的一种境界，题目明确而又深沉。文体知识散文散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究的散体文章，是最自由的文体，也是中国最早出现的行文体例。散文通过对或生活事件的描述，表达作者的，揭示其意义。散文的表现形式多种多样，杂文、短评、小品、随笔、速写、特写、游记、通讯、书信、日记、回忆录等都属于散文。总之，散文篇幅短小，形式自由，取材广泛，写法灵活，语言优美，能比较迅速地反映生活，深受人们喜爱。2散文的特点形散而神不散“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受和的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好地表达服务。意境深邃意境深邃，注重表现作者的，抒情性强，情感真挚。语言，富于文采。散文的分类主要分散文、写景性散文、抒情性散文、哲理性散文、议论性散文等。字词字音①颓废() ②落蕊() ③平仄()④橄榄() ⑤譬如() ⑥驯鸽()⑦混沌() ⑧潭柘寺()①eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(凋（）________,惆（）________)) ②eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(槐（）________,愧（）________))③eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(缘（）________,椽（）________)) ④eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(歧（）________,岐（）________))3辨词义(1)十足·实足[辨词]十足：十分充足，与之搭配的词语可以是“信心、干劲、神气”等，也可以是表示某种身份、想法的词语。实足：实际上足够、确实足够。常跟年龄或数量词搭配。[选词]①但我自己叫了一碗烩馍，这是种含有______的西北风味的饭食。②对于所有种族和民族而言，心脏年龄与______年龄之间都有差异，其中差异最大的是美国黑人。(2)清闲·悠闲[辨词]清闲：指清静闲暇，侧重无事做，有闲空。悠闲：指闲适自得，侧重心态上怡然自得，了无牵挂。[选词]①淑娟与母亲同居西院，虽然冷静，倒喜______。②这位老相公，不知是送儿子孙子进场的？事外之人，好不______自在。4积成语[语境呈现]①唐子西曾说“山僧不解数甲子，一叶落而知天下秋”。一叶知秋至，生命仿佛已然到了暮年，失去了盛夏之年的勃勃生机，一切的变化只是为了迎合冬日的沉寂。②午餐后容易犯困，如果午后不休息，整个下午都混混沌沌，没精神。③拐进小树林，有一条被人踩出的小径，透过疏疏落落的树枝，两间水泥房子逐渐显现，清晰。[释义]①一叶落而知天下秋：②混混沌沌：③疏疏落落：板书设计二、合作学习第一组阅读课文《故都的秋》，完成下面1-4小题。1．下列对《故都的秋》一文所做的分析，完全正确的一项是（

）A．描绘了故都的槐树、红叶、秋风、秋雨等秋色，抒发了作者健朗、深远、充实的思想感情。B．描写了北国的枣树、秋蝉、残荷、秋叶等客观景观，抒发了作者凄凉、憔悴、沉沦的心境。C．描写了北国的秋色及人的活动，对“秋”发表了自己独特的见解，字里行间透出了深沉、幽远、严厉、萧索的感受。D．描绘了故都的秋色，赞美了故都的自然风貌，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，流露出了深远的思绪和孤独感。2．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．“可是啊，北国的秋”一句通过感叹，点明北国之秋“清、静、悲凉”的特点，奠定了全文的情感基调。B．作者认为江南的秋“看不饱，尝不透，赏玩不到十足”，以此对比凸显了北国之秋味如名花美酒的特点。C．作者以落蕊铺满地的视觉形象和脚踏上去的触觉感受来写秋槐落蕊，透露出欣喜、闲适而又落寞的心境。D．把秋蝉视作老百姓“养在家里的家虫”，既形象生动，又与上文的“特产”“处处”等构成了巧妙呼应。3．关于选文最后一段，下列说法不正确的一项是（

）A．作者否定了中国的诗文里赞颂秋的文字特别多的说法，因为外国的诗文里也有许多关于秋的歌颂与悲啼。B．作者认为有感觉有情趣的人类对于秋总是能引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触，这是他的个性化理解。C．作者从“秋士”《秋声》等方面来谈中国文人与秋的关系，但他对北国之秋的感情与悲秋传统有所不同。D．作者在细腻描绘故都的清秋景色之后，转入议论，看似闲笔，实则在于强调“中国的秋的深味”在北方。4．“故都”即为“北平”，郁达夫为什么不用“北平的秋”为题？结合文本简要分析。第二组阅读课文《故都的秋》，完成下面5-8小题。5.下列对课文思想内容的分析与概括，不正确的一项是：（）A作者认为牵牛花的色彩“以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下”，这与“文眼”一致，从视觉效果上突出了北国秋的“清、静、悲凉”，恰当地传达了作者的情感。B文中两次写到声音：一是“青天下驯鸽的飞声”。一是“秋蝉的衰弱的残声”。两种声音的描写，巧妙地告诉读者，北国的秋天有“清、静、悲凉”的一面，也有生机勃勃的一面。文章的题目大有深意，“故都”两字指明描写的地点，不说“北平”而说“故都”，含有深切的眷恋之意，也别有一种文化意味蕴含其中。作者所描绘的都是普通人家日常的生活场景，是老百姓的日常生活环境，既不稀奇也不富贵，但带着一股老北京特有的悠闲自如，又有一点落寞的感觉。6.下列对课文艺术特点的理解和鉴赏，不正确的一项是：（）A文章开篇将江南的秋拿来与北方的秋作比较，凸显了北方之秋的特点，表达了对北国之秋的向往之情。B文章景物写得非常细致，写了视觉形象和听觉形象，如“一丝一丝漏下来的日光”“像喇叭似的牵牛花（招荣）的蓝朵”。C文章在描写“北国的槐树”时给读者以逼真的感受。花铺满地，是视觉形象；脚踏花地，是触觉感受。D文章有许多整齐的语句，排比句也很多，具有工整、雅致之美，抒情味很浓厚，又具有音韵之美。=1\*GB3①和第=2\*GB3②段之间采用的修辞手法是什么？请加以赏析。8.作者描写故都的秋景，为什么要详写故都旧院的秋？三、教考融合（一）语言文字运用I秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。①_________，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。……南国之秋，当然也是有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。②_________，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。1．和语段中加点部分引号的作用相同的一项是（

）A．李白诗中就有“白发三千丈”这样极尽夸张的语句。B．人类学上常把古人化石统称为尼安德特人，简称“尼人”。C．这里所谓的“文”，并不是指文字，而是指文采。D．有几个“慈祥”的老板把捡来的茶叶用盐浸浸就算作工友的菜肴。2．文中画波浪线的句子若改写为“总不能充分去感受那秋味、秋色和秋意”，从语意看二者基本相同，但原文表达效果更好。为什么？3、请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（二）语言文字运用II（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。4．下列各句中的引号，和文中引号作用相同的一项是（

）A．于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。B．下课的时候，老师要求我们以“令人难忘的细节”为题写一篇记叙文。C．砖墙突然“轰隆”一声倒下来，吓得旁边树上的鸟儿惊叫着飞了开去。D．加拿大的动物学家保尔·赖特认为，游戏不仅是学习，而且是“锻炼”。5．文中画横线的句子在表达上既有优点又有缺点，请作简要分析。6．文中画波浪线的句子可以改写成“我不远千里从杭州赶上北平来的理由”，从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（三）阅读下面的文字，完成下面的小题。江南的冬景郁达夫凡在北国过过冬天的人，大都知道围炉煮茗，或吃涮羊肉，剥花生米，饮白干的滋味。而有地炉、暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，躲在屋里的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境；老年人不必说，就是顶喜欢活动的小孩子们，总也是个个在怀恋的，因为这中间，有的是萝卜、雅儿梨等水果的闲食，还有大年夜、正月初一、元宵等热闹的节期。但在江南，可又不同；冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。寒风——西北风——间或吹来，至多也不过冷了一日两日。到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了。这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？我生长在江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书、写写字的人的最惠季节，但对于江南的冬景，总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。我也曾到过闽粤，在那里过冬天，和暖原极和暖，有时候到了阴历的年边，说不定还不得不拿出纱衫来穿；走过野人的篙落，更还看得见许多杂七杂八的秋花！一番阵雨雷鸣过后，凉冷一点，至多也只换上一件夹衣，在闽粵之间，皮袍棉袄是绝对用不着的。这一种极南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫它作南国的长春，是春或秋的延长。江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红叶亦有时候会保持三个月以上的生命。像钱塘江两岸的乌桕树，红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但不感到岁时的肃杀，而且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气；“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得到。说起寒郊的散步，实在是江南的冬日，所给予江南居住者的一种特异的恩惠；在北方的冰天雪地里生长的人，是终他的一生，也绝不会有享受这一种清福的机会的。我不知道徳国的冬天，比起我们江浙来如何，但从许多作家喜欢以散步一词来做他们的创作题目看来，大约德国南部四季的变迁，总也和我们的江南差不多。江南河港交流，且又地濒大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五人家会聚在一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说够不够悠闲？若再要点些景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客；天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了。我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上村”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？一提到雨，也就必然的要想到雪。“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景；“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了；“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜更深人静后的景况；“前村深雪里，昨夜一枝开”，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一支愚劣的笔所写的散文更美丽得多？窗外的天气晴朗得像晚秋一样；晴空的高爽，日光的洋溢，引诱得使你在房间里坐不住。空言不如实践，这一种无聊的杂文，我也不再想写下去了，还是拿起手杖，搁下纸笔，上湖上散散步罢！一九三五年十二月一日（选自《郁达夫文集》，有删改）7、下列对原文思想内容的分析与概括，不正确的一项：（）A作者认为江南的冬景有“一种特殊情调”，晴暖温和明朗的天气、植被、寒郊散步、雨景、雪景等，主要通过自己的切身感受，表达了自己对江南冬景的钟爱之情。B芦花、红叶、桕子、草汇合成江南冬景发的底色，在青天碧落之下泛出生气，作者将这种种富有生气的色彩和雪莱《西风颂》中的名句相连接，别有一番情趣。C文中写了作者的感受：情调悠闲，胸襟洒脱，在洒脱中不可避免地又透露着一丝丝惆怅。D这篇散文从多个角度描写江南的冬天，写出作者自己的切身感受，描绘了一幅江南暖冬的水墨画。8、下列对原文艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是：（）作者运用拟人、引用等修辞，从植物的角度，描写芦花不败、红叶长存、乌桕着枝、草色不枯等植被现象，表现出江南冬景的特点。作者在描写微雨寒村的冬霖景象时借助想象，用色状物写景，浓淡事宜，为读者描绘了一幅悠闲情调的水墨画。作者描写江南的雪景，巧借诗句来实写雪景，在品评诗句中写出了雪趣。全文语调舒缓，恰似江南冬天的悠闲；语言清新、纯朴、和江南冬景的清朗相得益彰。9、作者运用一系列对比，描写了江南的冬景，请简要概括。10、文章题为“江南的冬景”，开篇却从北国的冬天写起，这样写的用意是什么？参考答案（一）作者简介：小说家、散文家、诗人、爱国主义、“创造社”、革命烈士、多方面才能、自然畅达、热情坦荡、强烈个性、苦闷（二）写作背景：隐逸寄情山水、排遣郁闷、眷恋故都自然风物、沉静、寡淡（三）题目解读：深切的眷念文化底蕴自然景观人文景观（四）文体知识：韵律现实生活中某些片段观点、感情社会时间空间明确而集中主题生活感受优美凝练叙事性（五）字词1.字音tuíruǐzègǎnlǎnpìxùnhùndùnzhè凋（diāo）凋零槐（huái）槐树惆（chóu）惆怅愧（kuì）愧疚缘（yuán）缘分歧（qí）歧韵椽（chuán）椽笔岐（qí）岐山3.辨词义(1)①十足②实足(2)①清闲②悠闲4.①一叶落而知天下秋：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。②混混沌沌：传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。也指迷糊不清的样子，模糊一片，不分明。③疏疏落落：稀疏零落。板书设计答案①清、静、悲凉②深沉、幽远、严厉、萧索二、合作学习第一组答案：1．D【详解】本题考查学生分析文本内容和情感的能力。A.“红叶”“健朗、深远、充实的思想感情”错误，文章有槐树、秋风等，但是没有描绘“红叶”，文本表现了北国之秋的“清”“静”和“悲凉”，“健朗、深远、充实”与文中感情基调不符。B.没有描写北国的“残荷、秋叶”，“凄凉、憔悴、沉沦”定位过于低沉，与作者感情不符。文本渗透着郁达夫消极与积极情绪在纠结与斗争的痕迹，说“沉沦”过重。C.课文描写“北国的秋色及人的活动”没有在“字里行间透出了深沉、幽远、严厉、萧索的感受”。文章有萧瑟，有悲凉，但是严厉并未体现。故选D。2．B3．A【解析】2．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。B.“以此对比凸显了北国之秋味如名花美酒的特点”错误。原文为“秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的”，可见“秋并不是名花美酒”。故选B。3．本题考查学生分析鉴赏作品内容的能力。A.“作者否定了中国的诗文里赞颂秋的文字特别多的说法”错误，曲解文意。原文为“有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废色彩，所以中国的诗文里，颂赞秋的文字特别的多，但外国的诗人，又何尝不然？”，可见，作者赞同“中国的诗文里赞颂秋的文字特别多”的观点；选项中这个句子中的因果关系也是强加因果。故选A。4．本题考查学生分析标题的含义和作用的能力。“故”有旧的意思，作者曾经在北平待过一段时间，此文写于1934年，正值国事危急之时，为躲避国民党的恐怖威胁，作者再次来到北平，写下本文，因此用“故都”二字，在情感上比直呼为“北平”更能表达作者对故都的深切眷恋，并由此更强烈表达作者的家国之爱。在语义上，“故”有旧的意思，作者抓住富有特点的景物，意在刻画自己心中对北平秋色的印象，写出故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点。“故都”二字较之于“北平”含着更为悠长的历史感、更浓厚丰富的文化意味，更贴合创作意图。第二组：答案：5、B分析：B项，分析不符合文眼“清、静、悲凉”，写声音是以动衬静的写法，突出北国秋天的“清、静、悲凉”。6、B分析B项，所举的两句话没有听觉形象。7、对比。作者把“南国之秋”和“北国之秋”作了时间和空间两方面的对比，突出“北国之秋”胜于“南国之秋”，表达了作者的主观感受，突出其对“故都的秋”的热爱之情。8、故都旧院在北平最具居家的代表意义，它固有的清、静以及沧桑味，配合着北国自然的秋景，秋意也就更为浓烈与普遍。人处故都秋院所见是院落的破旧，连花底还长着几根秋草，这些让人的“清、静、悲凉”的主观感受更为强烈。故详写故都旧院的秋。三、教考融合1．C2．①原文运用排比，更突出强调了“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态”总是“看不饱，尝不透，赏玩不到十足”，增强了语势；②原文运用短句更简洁明快，读起来有起伏，节奏感强；③原句使用不同的动词“看”“尝”“赏玩”更准确生动；④与上文形成整散结合的句式，更具美感，与散文的语言风格相符。3．①江南，秋当然也是有的②比起北国的秋来【解析】1．本题考查学生理解并正确使用标点符号的能力。语言中加点部分的引号表示强调。A.表示引用；B.表示特定称谓；C.表示强调；D.表示讽刺否定。故选C。2．本题考查学生对文本语句的鉴赏能力。解答本题可以从修辞、词语运用、句式等角度对比原文与修改语句的不同，从而分析出原句的艺术特色。“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”句式整饬，更具美感；同时运用短句，节奏感强，简洁明快。修辞上，运用了排比的修辞手法，增强了语势，更突出强调了“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态”，只有北方才“看得饱，尝得透，赏玩得十足”。用词上，原句使用不同的动词“看”“尝”“赏玩”对应“秋的色”“秋的味”“秋的意境与姿态”比“感受”这样的词语更准确生动。3．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，由后文“但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间……”可知，这里是在介绍江南的秋。再结合上文第一段对北国的秋的介绍可知这里与前文是轻转的关系，所以可以填：江南，秋当然也是有的。第二空，由“正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”可知，这里是拿南方的秋与北国的秋进行对比，鉴于前文在讲南国之秋，这里就