小螺号教学设计

《小螺号》教学设计一、教材分析:歌曲为2/4拍，羽调式，二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律，形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急切心情。第二乐段将节奉拓宽，尾音拉长，给人以舒展优美之感。波音的运用营造了宽阔的沙滩和辽阔的大海这一景观。给人以身临其境之感。二、教学目标:1.引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。2.学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。三、教学重点:用优美的童声唱好歌曲，感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。四、教学难点:上滑音这两个音乐符号的掌握和在歌曲中的运用五、教具准备:钢琴、多媒体。教学过程:【引入新课】情景导入:播放录音资料，创设情景。(海浪、海鸥以及音乐的声音)师:刚才听到了什么?咱们今天就要随着音乐到海边去。师:你听到了什么样的海声?浪大不大?我们今天要认识一位好朋友--海娃。海娃的爸爸出海打鱼去了，海娃在海边望啊望，他焦急地等待着爸爸平安归来。这时，他吹起了螺号……播放《小螺号》歌曲录音。【寓教于乐】1.出示课题:《小螺号》，今天我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。(同时板书课题)2.欣赏歌曲《小螺号》的录音录像，感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的?歌中的“情”是怎样表达的?(我仿佛见到了宽阔的沙滩，辽阔的大海，海边还有一个小朋友正在吹小螺号)老师范唱歌曲，让学生进一步体会歌曲内容。(学生边听边用身体乐器按2/4拍的拍子为老师伴奏。)教唱歌谱，识谱教学:师:请同学们说说你在歌谱中认识了哪些音乐符号或音乐记号?(学生自由的积极的举手回答。教师及时做出评价。)教师讲解波音、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置，用铅笔画个圈。再跟教师唱一唱。(板书):上滑音:演唱时音的末尾向上滑动5.跟琴模唱旋律:用LU、Li跟琴模唱旋律。6.填词演唱:按节奏读歌词:(出示课件)学生按节奏朗读歌词。(教师及时纠正错误)对谱子有一定的了解后，填上歌词进行演唱。填词过程中，(找出一个字唱两个音的歌词练-练)分成前后两部分分别教唱，学生就能尽快掌握。重点教唱后半部分:“茫茫的海滩，蓝蓝的海水，吹起了螺号，心里美吔”。(进一步强调上滑音:上滑音模仿螺号的声音，使歌曲更加生动。)总结:这个音乐符号起到了增加歌曲气氛的作用，使歌曲更加生动。【练习巩固】1.给歌曲分句这首歌可分为前后两部分，然后按小节对前后两部分分句。(板书):前半部分:四小节为一句，共四句。后半部分:三小节为一句，也是四句。2.歌曲处埋师:前面要唱出什么情绪?后面要唱出什么情绪?生答:前半部分欢快，跳跃有弹性，表达螺号声声和海娃对出海捕鱼的爸爸的期盼的心情。后半部分舒展优美，亲切自然地，表达了海娃盼望爸爸快快归来的迫切心情以及对美好生活的热爱。歌曲的整体情绪要求是:欢快、活泼、甜美地演唱。要求:前后两部分的演唱要有区别。3.分组接龙演唱。(教师评出一组演唱优胜队给予加分的评价。)4.播放歌曲伴奏，让学生跟伴奏完整演唱。(教师及时做积极地评价)5.边唱边律动。(在唱到小螺号嘀嘀吹的时候把双手放在嘴巴旁边做吹的动作。)6.完成课后的选择正确的音填空，再唱一唱，哪个音更有结束感!(师生共同讨论完成。)【课堂小结】师:同学们，欢快热闹的海边之旅就要结束了。我们在海边无忧无滤的唱歌，在水上尽情地嬉戏。大自然的每一簇都那样的生机勃勃。让我们共同去热爱大自然，感受大自然带给我们的无限快乐!就让我们用自己的歌声再次感受大自然带给我们的快乐吧!(学生边唱小螺号边作律动走出音乐教室。)【教后反思】本节课的总体比较具有亲和力，适合学生的年龄段，师生合作的也很好。课堂节奏掌握的较为恰当，活动丰富。在让学生表达对大海的爱与情感时从平时的旅游中或书籍、电脑中了解就更接近了生活，当学生表述时情感表达的恰倒好处，给本课的教学起到了一个良好的辅助作用。《小螺号》这首歌曲是孩子非常熟悉的，所以我所选择的内容是以运用音乐符号为主的一节唱歌课。由波音和上滑音的记号作为切入点，重点是让孩子们通过对这两个记号作用的了解，学会将这两种记号怕唱法运里到音乐当中，并自从中感受这两个记号所喊予音乐的表现力。因此，确定了两个教学目标，四个教学环节。通过感受，运用上滑音记号让学生了解音乐符号所赋予音乐的表现力并试着用音乐符号来表现歌曲。这个目标的实现我是用模仿海声，游戏，涨潮，落潮让学生来感受力度记号的表现力，让学生讨论如何将音乐记号用到歌曲中，是为了让学生了解音乐符号所赋予音乐的表现力，在音乐中起的作用，老师既要活泼大方，更要与学生做朋友，在课堂上