初中音乐说课稿（9篇）

初中音乐说课稿（9篇）一、教材分析：

本课我所用的教材是教育科学出版社出版的音乐教材第八册的第五单元中的《雨花石》。《雨花石》是一首旋律美丽，特别深情的一首歌曲。它悦耳的旋律给孩子们的眼前营造了一副漂亮的景象，我们借助歌曲以及叙述石头的故事的形式，向同学们展现出一个多姿多彩的小石头的艺术长廊。

本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，力量的培育以及品德的教育。通过学习，让学生能用中速深情的心情演唱歌曲，培育学生的音乐听辨和想象的力量。使他们的表现美、鉴赏美，制造美的力量得到煅炼，让学生在自然中呼吸着漂亮的气息，在自由中抒发着制造的抱负，让艺术的生活伴随孩子一起欢乐成长。

本课的重难点是：

1、学习歌曲，能深情的演唱。

2、把握休止符，在唱歌中能体会休止符的作用。

3、通过唱歌教学，使学生受到肯定的思想教育，结合自己讲讲抱负。

二、教学方法：

1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘欢乐的因素。

2、学习过程与音乐严密结合。始终把音乐放在重要位置，嬉戏、音乐、动作、情节都是为了加深学生对音乐的感受与体验。

3、在教学中我还采纳情景教学法，VCD图片，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设环境。在这种环境中，让学生感受石头的美、音乐的美。

4、在教学中，我重视学生的表现力和制造力量。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我采纳了表演参加法，实施了寓教于乐的教学策略。

三、学法指导：

音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参加学习并且自由发挥。在学习中，我留意去引导和鼓励学生通过音乐嬉戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持深厚的学习兴趣及留意力。调动学生积极主动性，充分表达了教师为主导，学生为主体的地位。学生分组进展活动，在沟通和协作中，加深对音乐的体验。

四、教学过程

1、律动进教室

听着《雨花石》美丽的旋律进教室，学生提前感受歌曲的美，能更快的而今如音乐的角色。

2、发觉你的美

以谈话的方式导入，师生共同沟通

教师：同学们，上节课教师让大家到户外去收集一些你自己比拟喜爱的小石头，现在请大家拿出来，和大家一起共享一下。教师与学生一起观看小石头，并引导学生从不同的方面发觉石头的自然之美。

你的小石头哪里最吸引你？你喜爱它的什么特点？

小石头在我们的生活中宁静的存在着，在不知不觉中带给我们很多异想不到的惊喜。

师生在沟通中升华熟悉：原来，有很多事物、很多漂亮需要我们去查找、去发觉。此处参加背景音乐《雨花石》。

3、学唱歌曲

播放音乐《雨花石》并请学生生观看一些有关石头的图片

教师有感情的范唱。

教唱歌谱。在教唱歌谱中留意难点的解决，分别出示以小石头造型的节奏卡片，复习四分音符、八分音符及四分休止符。还有新学的音符，十六分休止符。学生依据直观推断时植的长短，并口读，练习。

有感情的读歌词

听琴声轻声哼唱歌曲。其中请学生体会与比拟：运用休止符的地方你有什么样的感受？假如不用会怎样。唱一唱，比一比，说一说。

请学生有感情的演唱，教师准时赐予鼓舞。

教师总结石头珍贵的精神。石头虽小，却有许多的作用等我们去发觉。

法国闻名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”我想，通过这样的教学设计，让学生在音乐中熟悉美，在生活中查找美，在将来里制造美，让美融入每一个孩子的心里。

初中音乐说课稿篇二

一、说教材：

本课选自人音版七年级教材第十四册第三单元《长江两岸》，本单元主要是学习长江两岸的民歌，这是第一课时唱歌课。倾听中国民族民间音乐，知道其主要种类、风格《课程标准》从音乐学习的角度入手，将课程内容划分为四个领域，即感受与鉴赏、表现、制造、音乐与相关文化。表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的根底性内容，是培育学生音乐表现力量和审美力量的重要途径。表现包括演奏和演唱两方面，其中对于演唱的的要求是：能主动地参加各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯。能够自信地、有表情地演唱歌曲。积极参加齐唱、轮唱及合唱，并对指挥的起、止、表情等作出正确的反响。能够简洁分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐心情和意境。能对自己、他人、集体的演唱作简洁评价。倾听中国民族民间音乐，知道其主要种类、风格也是我们音乐探求的目的。七年级学生已经具有初步的音乐审美感知力量，他们特殊喜爱唱歌，情愿合作沟通，能够大声的演唱歌曲，对音乐的学习表现出极大的探究热忱。

基于对教材的理解和分析以及对学生的了解，本人将该节课的教学目标定为：认知、力量目标：能够用深情思念的心情演唱《十送红军》；情感态度价值观：喜爱我国江南地区的民歌级民间音乐，乐于主动了解江南地区的音乐文化。

引导学生倾听和感受音乐，是本节课的重点；难点是歌曲演唱心情的理解、把握。为了到达本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

二、教法和学法：

（一）教法。在一节课中采纳的方法许多，我主要用以下几种方法：

1、范唱法：范唱，能调动学生学习歌曲的积极性，引起学生的共鸣。教师以饱满的热忱唱出歌曲所要表达的情感，能引起学生的情感共鸣，使学生在听觉上保持对音乐的热忱，对学生的情感投入产生潜移默化的影响，从而激发学生对音乐的兴趣。作为一个音乐教育教师，在唱歌课教学中应力求通过范唱这一鲜亮的艺术形象诱发学生兴趣，引起美感，产生共鸣，使学生感受美、体验美、鉴赏美，在审美的过程中既学到学问，又提高素养。因此，在导入环节中，我先范唱歌曲，激发学生兴趣。在学唱歌曲时，再观赏唱歌家的演唱，使学生置身其中，倾听并感受音乐，并在此根底上学唱歌曲，表现音乐。同时，在学唱歌曲的过程中，我会走进学生中间与他们一起学唱，解决问题；

2、启发、争论法：对本节课的难点--歌曲情感的理解，实行教师启发，师生争论法，加深学生对于歌曲情感的理解，提高学生的演唱力量。

（二）学法指导：体验式音乐学习：是指在从“体验”中实行对“音乐学问”的学习。音乐教学过程是一个在教师启发引导下[.]，学生参加体验音乐的过程。没有学生主体参加体验，就难有真正的音乐教学。只有当学生参加到音乐活动之中，自己亲身主动地去体验、领悟、探寻，与音乐融为一体，才能对音乐学问、技能技巧真正理解和把握，才能实行对音乐的观赏与制造。

最终，我来详细说说教学过程。在这一局部，我设计了以下几个环节：

一、创设情境，引人入胜；

二、学唱歌曲，演绎音乐；

三、查找音乐，拓展延长

三、教学过程：（一）创设情境，引人入胜导入环节，我将直接演唱歌曲《十送红军》。既给学生直观感受，又能激发学生学唱歌曲的兴趣。然后提出问题，引导学生争论：这是那个地区的音乐？你知道歌名吗？随之，结合地理学问，了解长江两岸的省份。导出课题《长江两岸》。

（二）学唱歌曲，演绎音乐：

1、完整观赏全曲，引导学生初步感受歌曲的意境。

观赏过程中，要求学生随音乐哼鸣，这样既完成简洁的发声练习，又让学生熟识了旋律。观赏完后回答下列问题：这首民歌的心情是怎样的？这首歌给你印象最深的是什么？（※）（学生们可能会说出一些比拟相符的答案）在此，我赐予学生确定与可观的评价，并激发鼓舞学生学会这首歌。

2、学唱歌曲。学生只有在熟唱歌时才能更好地理解歌曲的风格特点。

读歌词，品意味。歌词教学也是本课中不能无视的一个环节。我实行了让学生朗读歌词--加方言朗读，增加学生朗读歌词的趣味性，并体会江西民歌的方言特色。

看歌词，听范唱，学歌词，唱旋律。在这个环节中，我将实行教师范唱、学生轻声吟唱，全体学生合唱，分组练唱等方式来到达熟唱歌词的目的。这样能更好地培育学生对于歌曲的感受和辨别力量。在学生分组练习过程中，我将在学生中间进展单独指导，适当的提问个别学生，询问他们认为的难点并和学生一起解决。在唱娴熟歌词的状况下，我会和学生一起唱旋律，并分析争论旋律的特点。然后，以组为单位进展演唱评比，提高学生的演唱激情。

3、体会情感，用情唱歌：好的一堂课除了将学问传授给学生，还要留意学生力量的培育。为了完成教学难点，也为了培育他们表现的意识和力量，我向学生介绍歌曲地创作背景（※），并引导学生分析歌曲，探讨比拟适合的演唱心情。为了更好的加深对唱曲情感的理解，师生共同赏析宋祖英的演唱，增加感性熟悉。最终，我们师生有感情的共同合作演绎《十送红军》。

（三）、搜集音乐，拓展延长：最终，我将总结全课，推举湖北、江西的其他民歌让学生观赏，同时要求学生课下搜集长江两岸其他省份的民歌，下周课上学习沟通。通过课后延长，再次启发和调动学生连续求知的欲望，提高学生的探究学习的力量，也使得有限的课堂教学时间得到了无限的延长。

初中音乐说课稿课件篇三

一、课题：西南风情（第一课时）

二、教学目标

1、能用热忱欢快的心情演唱《爱我中华》，体验与表现喜爱祖国、喜爱生活的情感内涵。

2、观赏局部西南少数民族歌舞片段，通过旋律、节奏等音乐要素感受与体验其音乐风格。

3、乐于合作，积极参加音乐实践与创编活动。

三、教学内容

1、用热忱欢快的心情演唱歌曲《爱我中华》。

2、观赏《什么水面打跟斗》，进展歌词创编。

3、观赏《竹竿舞》，进展合作表演。

四、教学重点

感悟民族音乐风格，拓宽民族文化视野

五、教学难点

参加音乐创编与实践

六、学情分析

我所面对的八年级学生，在歌曲的演唱上，虽然能够较好的理解歌曲的情感与内涵，并喜爱唱歌。但囿于变声期的嗓音条件，在演唱的水平与表现力量上却有所缺乏。在音乐作品的听赏方面，他们有较好的自主学习力量，在教师适当的启发与引领下，能够较好的把握与理解作品的节奏、风格、心情、情境等特点，并能用自己的语言加以表述。在音乐的探究、创编、合作上，有相当一局部同学还怯于大胆的尝试与展现，需要教师和其他有力量的同学带动并赐予鼓舞。

七、设计的环节与作用

我所设计的环节为歌曲《爱我中华》学习与演唱之后的拓展学习环节。目的是让同学们进一步接触西南少数民族的音乐与舞蹈，并通过音乐创编与实践活动深化对西南少数民族音乐风格的感受与体验。

八、设计环节中所用到的资源及手段

1、壮族民歌风格的对唱《什么水面打跟斗》。感受壮族人民布满生活情趣的对唱场景，并进展填词创编活动。

2、流传在西南广阔少数民族中的舞蹈嬉戏《竹竿舞》。感受与仿照其特有的节奏，或是进一步进展“竹竿舞”的创作练习。

九、设计的理念与撷取这两个资源的缘由

在这个环节中，我的设计理念立足于《音乐课程标准》所提倡的：“重视音乐实践、鼓舞音乐制造、提倡学科综合、弘扬民族音乐”等根本理念，通过体验、仿照、制造、合作等途径，以期对学生的音乐感受力、表现力、制造力与合作协调力量等能有所促进。依托教材，我选取了壮族民歌风格的《什么水面打跟斗》，以及流传在西南许多少数民族中的《竹竿舞》。让学生们通过唱歌的创编、节奏的仿照、舞蹈的律动等多种形式充分体验与感受西南少数民族的独特音乐风情。

十、教学过程简述

1、导入：傣族舞蹈《孔雀舞》视频片段，导入与引出课题

2、学唱歌曲《爱我中华》

（1）观赏歌曲，感受风格

（2）展现节奏难点与旋律难点，视唱练习与解决

（3）练唱歌曲

（4）完整而布满感情的演唱歌曲

3、拓展学习与音乐实践

（1）观赏壮族风格的对唱《什么水面打跟斗》即兴创编对唱的歌词，进展现场对唱

（2）观赏西南少数民族舞蹈《竹竿舞》仿照与击打舞蹈的节奏，两两合作进展“竹竿舞”表演

4、课堂小结

初中音乐说课稿篇四

一、说教材

1、教材内容：本课选自人民教育出版社音乐八年级上册其次单元动物狂欢节。这首歌曲由金波作词，刘庄作曲，很有生气。以小鸟为主题，抒发了青少年喜爱大自然，憧憬与小鸟一样自由、欢乐的心情。

2、教材的地位和作用：本单元选材都与动物有关，目的是使学生通过音乐来感受动物的活泼得意，启发学生爱惜动物，爱护动物，为建立绿色的地球而努力。让学生明白，动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友，大家一起用生命的颜色，共同装扮这美妙的世界。

3、教学目标：依据《音乐课程标准》的要求和初中生学生的实际，我制定了如下教学目标

①认知目标：通过学唱《小鸟，小鸟》，让学生养成良好的演唱x惯，感受歌曲中的八分音符，休止符对于表现歌曲心情所起的作用。

②技能目标：能自信有感情的演唱歌曲，演唱好二部合唱，做到声部合协统一，撑握好弱起和六度大跳。

③情感目标：通过感受歌曲中活泼得意的小鸟形象，启发学生喜爱大自然，爱护动物。让学生明白，动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友。

4、教学重、难点

①重点：感受歌曲中的八分音符，休止符对于表现歌曲心情所起的作用。能自信有感情的演唱歌曲。

？难点：演唱好二部合唱，做到声部合协统一，撑握好弱起和六度大跳。

二、说学法

《音乐课程标准》指出：通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参加音乐活动过程中宠爱音乐，把握音乐根本学问和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好x惯，为终身爱好音乐奠定根底。

学生是学x的主体，要让学生能主动积极的去学x，选择方法是很重要的。依据教材的内容和初中学生的年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过听、唱、跳等活动让学生去感知歌曲的心情，通过创编活动，让学生体会愉悦学x带来的。欢乐。

三、说教法

《音乐课程标准》指出：通过供应开放式和趣味性的音乐学x情景，激发学生对音乐的奇怪心和探究愿望，引导海陆空生进展以即兴式自由发挥为主要特点的探究与制造活动，重视进展学生制造性思维的探究过程。我采纳了以下教学方法：

①听赏法：教学中播放歌曲《小鸟，小鸟》通过对唱曲的倾听、联想、想象等，进一步激发学生自觉愉悦的学x，促使其形成对音乐学x的深厚兴趣与求知欲望。

②争论法：学生以全班或小组为单位，围绕教材中心问题，各抒己见，使每个学生都参与活动，可以集思广益，相互启发，取长补短，加深对唱曲的理解，培育学生钻研问题，独立思索的力量。

③合作探究法：在为歌曲编配打击乐伴奏的过程中，充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培育学生良好的合作意识和在群体中的协调力量。

四、说教学过程

1、导入新课：播放电影《苗苗》片段，问同学们有没有看过这部电影，最喜爱什么动物。学生答复，教师接着说：“对，是小鸟，我们今日要学唱的歌就是这部电影的主题曲《小鸟，小鸟》首先请同学们先观赏一遍，并答复教师的一个问题。这首歌曲表达了怎样的一种情感？”

2、新课教学：

①同学们回管教师提出的问题，然后由教师补充：这首歌曲描写了小鸟在蓝天阳光下自由拘束的飞行，抒发了对小鸟的喜爱，同时也示意了人们渴望自由的心情。

②歌曲为F大调，二段体构造

③八六拍，表现了欢愉快泼的心情

④弱起小节要留意把握

⑤带着以上感情复听《小鸟，小鸟》让学生轻声跟唱

⑥教师弹奏旋律，学生填词唱

⑦将全班学生分为两组，合唱局部分开练x，再合唱

⑧最终完整地演唱歌曲，要留意歌曲的速度和心情

3、歌曲表演：

①分小组研讨分排创编任务角色

②教师引导他们进展创编活动，让同学们选择自己喜爱的乐器

③编配伴奏展现

④评价（自评、互评、师评）通过评价，关注学生对音乐的兴趣，爱好及参加程度。积极鼓舞和确定学生的表现，增加学生音乐表现的自信念

⑤教师小结。

初中音乐教学说课稿篇五

一、说教材

1、教材分析

本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第一单元《学会倾听》第一节《音乐与人生》。本课将主要观赏学习琵琶曲《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》以及讲授音乐的根本要素。①《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲。《第六悲怆交响曲》是俄国作曲家柴科夫斯基创作的，具有很高的艺术成就。（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）

2、教学目标：

①引导学生感受、体验《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》思想心情，感受音乐的形式要素，培育学生音乐鉴赏和评价的力量。

②初步学习和熟悉音乐的根本要素和形式要素，有效地促进学生音乐审美力量的形成与进展。

3、教学重点、难点：

①通过观赏作品和对音乐的理解，学生能够熟悉局部音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的。

二、说教法说学法

高中的学生，学问构造完整、有肯定的艺术修养。我选用的教法是参加互动式教法，运用多媒体教学手段创设详细、生动的画面，到达视觉听觉的高度结合。

学生是学习的主体，我将采纳合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。（下面说一下我的教学过程）

三、说教学过程

①导入局部：首先播放腾格尔《天堂》的音频，协作草原风光图片导入，营造气氛，从而集中学生的留意力，引起他们的兴趣。

②之后我将提问学生“从他的歌声中感受到了什么”学生答复，最终我来总结“腾格尔把大草原，他的家乡比方成天堂，可见他对大草原的喜爱，接下来我们再听一个发生在大草原上的故事，这个故事很特殊，是用琵琶来叙述的”

③完整倾听《草原放牧》之后，问学生音乐心情是怎样的？（富有生气和朝气、天真、活泼）联想和想象到了什么？（联想到漂亮的草原和放牧的生活情景）。然后介绍琵琶协奏曲《草原小姐妹》，②乐曲表现的是蒙古族少年龙梅和玉荣——抗寒冷、斗风雪、爱护集体财产的内容。

④接下来我将有请本班学习舞蹈的同学协作《草原放牧》的音乐，展现几个蒙古族舞蹈动作，意图是加深音乐记忆，培育和激发长久兴趣。

⑤然后观赏《第六悲怆交响曲》，了解作品创作背景与作曲家的性格特征，让学生从社会、文化、历史等多维度中感受音乐的旋律特点和体会作曲家的创作意图，培育学生音乐鉴赏和评价的力量。下面有来了介绍柴可夫斯基：（④书上第6页）

⑥接下来引导学生初步学习和熟悉音乐的根本要素和形式要素的根本内容。（⑤书上第8页）之后再次倾听《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》，通过对音乐的理解，向学生提出问题“是哪种音乐形式要素发挥艺术作用的”争论最终总结

四、拓展

③倾听管弦乐曲《森吉德玛》，感受、体验乐曲的音乐心情，想象乐曲的音乐形象及意境，分析其形式要素上的主要特点及其变化。

五、总结

通过观赏《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》，可以培育学生发觉美、观赏美、制造美的力量，形成良好的人文素养，为学生终身宠爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的根底。

初中音乐说课稿篇六

一、说教材：

1、教材分析

本课《一只鸟仔》是湘版《音乐》教材七年级上册其次单元《零点乐队》第一课时的教学内容，属于器乐演奏课。《零点乐队》原意为“从零起点的乐队”，本课设计的主要意图在于挖掘已有的丰富的学生资源（用学生已会的乐器，如：古筝、竖笛、二胡、笛子等）进展简洁的合奏，教材力图通过“试奏体验”、“加花添彩”、“登场演练”等三环节，让学生了解器乐演奏的全过程，感受器乐演奏的欢乐。由于绝大局部学生只具备竖笛演奏的最初根底，若让他们一节课把握这首曲子，无疑是一种犯难，所以教学的重点放在用手中已有任何乐器（包含自制打击乐）试奏体验。经调查绝大多数学生对打击乐没有接触，更不用说演奏、合奏，所以加打击乐伴奏（设计简洁节奏型）、加花添彩是一大难点，组织的不好就简单乱套！经考虑最终目标的定位为

2、教学目标：

1、能够体验学习器乐及合奏的欢乐。增加同学之间的合作意识和团队精神。

2、能够学会演奏一种简洁的乐器，并能参与器乐合奏，了解器乐演奏中“加花”的含义，设计简洁固定的节奏型参加伴奏。

3、能在体验、仿照中学习，在演奏中探究、创编。

3、教学重难点：

用手中已有乐器试奏体验，加花添彩、设计简洁固定节奏型参加伴奏。

二、说学情：

这节课是本人于开学初就对七年级学生学情进展了一个具体的调查，有一局部学生在以往有过学习乐器的根底，如有的。已学过古筝、竖笛、二胡、笛子等乐器。且有极少数学生在小学时就开头学习竖笛演奏，极个别学生是校竖笛乐团成员，有的学生除了会演奏竖笛以外还会其他乐器的演奏。应当说，无论是乐理学问还是器乐演奏的功底都有肯定的根底，只是器乐合奏是“从零开头的乐队”，假如只是单纯的乐曲演奏与合奏，学生会感觉“没有技术含量”，也觉得“吃不饱”，所以我在本节课中设计“加花添彩”、“打击乐伴奏”“即兴伴奏音型创作”等教学环节，引导学生用器乐合奏的方式表现出歌曲的心情和内涵。

三、说教法和学法：

学生是教学活动的主体，我始终把学生的自主参加放在首位，让学生多听、多唱、多想、多奏等，充分调动学生的多个感官参加学习，采纳的教法是比照听赏法（从单旋律——有乐器伴奏、加花添彩的比照）、启发谈话和引导发觉、感受体验法、合作沟通法等，让学生在体验中自主学习，在仿照中体验探究，在演奏中进展探究、创编。敏捷有效的运用多媒体资源创设情境，不仅优化课堂教学，也丰富了学生的感性熟悉，激发了学生兴趣。

四、说教学过程：

教学活动由激趣导入——感受体验——实践表现——拓展延长（小结）四个大的环节构成。

首先通过观赏试听优质的视频集中学生的留意力入手，熟悉民族乐器——乐团——组建零点乐队，意在激发学生兴趣，自然过渡到感受体验曲目台湾民歌《一只鸟仔》，在这一环节，我突现了学生的自主学习、与探究意识，让学生选择自己能胜任的方式学习主旋律，没有花过多的时间来学习主旋律，我主要想把重点放在合奏上，实践表现时，先比照听赏《一只鸟仔》，听辨跟我们演奏的有什么不同？教师启发引导生沟通“加花添彩”、“打击乐伴奏”、“分角色演奏”，再自然过渡到用打击乐进展伴奏这一环节，采纳的是学生先自主探究的学习打击乐并发觉问题，再逐步循循善诱的解决问题，真正做到面对全体，让全体学生积极主动的参加到音乐课堂，体验学习器乐及合奏的欢乐。对合奏作品的学习采纳由浅入深，层层递进的方式，要说在一节课学会演奏整首曲子并学会合奏是很难的，在这里我兼顾了学生个体差异，由于究竟有一局部学生竖笛吹奏的根底薄弱，因此，并不要求全部学生肯定要学会整条旋律，采纳的是分组分角色演奏（降低难度）或者选择打击乐伴奏或自制声势伴奏或自己设计节奏型参加伴奏（要有创新意识）的方式参加，这既是本课的重点也是难点，这样既可以做到既全体参加，又进展学生共性，更重要的是能够体验学习器乐及合奏的欢乐。增加同学之间的合作意识和团队精神。合奏后的登场演练是进展学生共性，给力量强的学生供应展现的平台。在演练中引导学生评价，让学生学会主动倾听、发觉、解决问题，并不断完善，再到小结这节课的收获，自然完毕本课教学。

五、教学反思

本节课我力求做到“既面对全体，又进展共性”，始终把学生摆在首要地位，注意学生的自主、与探究，总的来说到达了预期的教学目的。但还存在许多的缺憾，目前我们学校的状况是这样的，音乐课已停了一个多月，在预备艺术节的节目，学生在以往只有竖笛的根底入门，有的甚至连门都没进，而我是第一节课，在抽签后刚进到教室，学生就得去吃早餐，我根本不来不及了解学生的一些详细状况，再加上后来又是分组，又是安排座位，本人的教学机灵也不够，没利用好课前的几分钟让学生去熟识旋律，这就直接导致后来课堂上旋律声部明显薄弱，不够突出，另外，古筝的音有点偏低，古筝一般演奏D、G调作品，用来演奏C调，因略偏低，其实昨天我们付出了很大的功夫调弦，甚至把弦都调断了，一个个音都拿校音器校了，和校音器是准的，但就是和钢琴差那么一点，没方法，这只说明我还得加强学习，在这方面讨论少了。

初中音乐说课稿篇七

我是重庆市第四十二中学的音乐教师黄晓乐，今日我给大家说课的内容是一堂唱歌课综合课《采金秋》。

说教材：

本课我所用的教材是西南师范大学出版社出版的中学音乐教材七年级上册第三单元《金色的藤篮》中的第三课时《采金秋》。《采金秋》是一首欢愉快泼、富有朝气的乡村儿童歌曲，它的旋律给学生们勾画了一幅颜色斑斓的秋天景象。本课时就是以学习这首歌曲为主，让学生充分感受秋天的美景。

说教学目标：

包括我对学生音乐技能技巧的训练，创编力量的培育以及思想品德的教育。通过对唱曲《采金秋》的学习，让学生能用轻快明朗的声音，富有表情地演唱歌曲。同时激发学生喜爱秋天、喜爱丰收的良好情感，从中领会音乐的无穷魅力，培育学生喜爱劳动、喜爱生活的美妙情操。

说教学重难点：

歌曲中的节奏练习以及大跳音程的学习。

说教学方法：

在教学中我主要采纳提问导入法、互动学习法、分组嬉戏法等等，同时运用现代信息

音乐课应以学生为主体，重视学生的音乐实践活动，所以在学习歌曲后，我让学生用各种打击乐器给歌曲配上自己创编的节奏，同时分组进展表演，引导学生用自己的方式来呈现秋天的美，从而使学生对唱曲的学习产生比拟深厚的兴趣。

本课的教学过程由节奏训练、歌曲学习、创编表演三个环节组成。

首先，我采纳提问的方式导入新课：“同学们，我们刚刚度过了一个开心的暑假，同时也度过了一个酷热的夏天，现在我们马上进入什么季节呢？”这个问题和学生的生活联系很严密，所以学生确定会答复“秋季”；而后我接着提问：“那你们喜爱秋天吗？”这时大多数学生应当答复“喜爱”；紧接着，我引导学生说出一系列喜欢秋天的缘由，比方“风光迷人、气候凉快”等等；与此同时，我借助学生的答复连续引导：“秋天是凉快的，秋天是金色的，秋天不光风光美，而且秋天的声音更美！不信，你们听：淅沥沥沥沥沥淅沥沥沥！”这样，我就顺当引出了这节课的第一条节奏训练，同时大屏幕上也出示了这条节奏，然后我让学生跟我一起仿照秋雨的声音来朗读节奏。接着，大屏幕上消失歌词，我让学生依据刚刚的节奏有感情地朗读歌词：“今年又是大丰收喂！”并且要突出强弱，这样促使学生对唱词的旋律产生兴趣；随即大屏幕消失旋律，学生随着琴声演唱这一乐句，在演唱中即时订正学生在音准或节奏方面的错误，从而顺当解决了大跳音程这个难点，也让学生对唱曲有了初步了解。接下来，我采纳同样的方式，让学生进展其次条节奏训练以及乐句演唱，从而让学生进一步把握了节奏难点，也让学生对整首歌曲的学习产生了一定的兴趣。

节奏训练完毕后，本课进入了其次个环节：歌曲学习。由于前面已经进展了两条节奏训练以及乐句演唱，所以学生对整首歌曲的学习不会感到很生疏。大屏幕消失了《采金秋》的完整歌谱，我首先采纳童声的演唱方法给学生范唱了一遍歌曲，同时让学生想象这首歌曲描绘的情景；接着，又让学生听一遍教学磁带中学生演唱的这首歌曲，让学生进一步熟识歌曲，并顺势鼓舞学生：“现在我们也来唱一唱这首歌曲，我信任我们班的同学们会比他们唱得更好！”接着，由我弹伴奏，并带着学生演唱《采金秋》，在演唱的同时，订正学生的错误，如此反复几遍，学生对这首歌曲渐渐熟识，最终要求学生富有感情地演唱全曲。

最后，进入本课的第三环节：创编节奏。学习完歌曲后，我拿出预备好的三角铁、双响筒、铃鼓等打击乐器，把学生分成五组，每组学生领取一局部打击乐器，要求学生利用乐器为歌曲创编节奏，同时完整地进展唱歌表演。在这一环节中，学生的主体地位被充分表达，由于有了多种打击乐器的参加，学生的学习兴趣也得到提高，学生在唱歌中感受到了秋天的美，从而更加喜爱秋天，喜爱大自然。

这就是我的整个课堂设计思路，缺乏之处敬请指教！感谢大家！

初中音乐说课稿篇八

一、课题阐述:

今日我说课的内容是人民音乐出版社出版的七年级下册第六单元《银屏之歌》，下面就教材、教学目标、教法、学法、教学设计五方面谈谈我的课堂教学构思:

二、教材分析

《银屏之歌》所在的单元主要是影视音乐，把它纳入初一学生的音乐教材，使学生能够结合所熟识的电视剧，学会分析影视音乐在影视剧中作用，并感受音乐魅力。表述对主题音乐或背景音乐的熟悉，提高学生观赏音乐的力量。

三、教学目标:

由于电影、电视、多媒体的普及。学生看过许很多多的影视作品。并对作品中的音乐特别熟识，但对音乐在影视作品中的作用很少去分析。因此，我的教学目标是：

1、认知目标：了解什么是影视音乐，影视音乐的作用。

2、力量目标：能够对本课中的音乐就乐曲风格、演唱方式等做比照分析，从而总结出影视音乐的作用。

3、德育目标：引导学生感受音乐与视觉影像相结合所产生的美感和魅力，陶冶情操。

四、教学重点、难点

这其中理解影视音乐的作用是我的教学重点；而引导学生对本课中的音乐进展比照分析，探究出影视音乐的作用应当是教学难点。

五、学法

要让学生在学习中顺当突破难点，把握重点，我预备引导学生实行以下几种学习方法：

1、听唱感知，整体把握音乐这一艺术类别主要是通过听、唱的手段来感受内涵、体会情感，又加上本节课的教学重点是理解影视音乐的作用，理解的前提是感知，而听唱是学生感知的一种根本手段。

2、比照分析，获得学问这种方法能够充分发挥学生的能动性，使学生探究现象，获得学问。

3、亲身体验，验证结论将自己探究中得出的结论运用于实践，从而实现力量目标。

六、说教法

同时，教学目标的实现，离不开教师得当的教学方法，那么我的教学方法是：

1、视觉图象法：

在乐曲观赏的同时，配以电视剧照，给学生视听结合，这样避开枯燥的说教形式，使原来抽象的内容变得详细形象化，有利于学生理解和分析影视音乐。

2、体验法：

音乐审美必需要求体验到音乐的意境。在教学中我预备创设情景，让学生以一样的剧情体验恰当和不恰当的音乐对表演的作用。

七、教学环节

在对教材详细分析、教学目标、教法。学法制定的根底上我设计了这样的教学环节：

一）导入环节

上课后，播放《英雄歌》

歌曲录音，同时播放《红楼梦》中的影视片段，观看学生的反响，学生们窃窃私语，偷笑，说是不是教师放错了，提出画面与音乐的不协调，为什么不协调？引起学生探究的兴趣，接下来引导学生去探究：

《英雄歌》反响的是什么人物形象？

《红楼梦》又应当用什么风格的音乐呢？

这种设制悬念、层层引入的方式能激发学生探究的欲望，同时也表达了新课程强调学生在教学活动中的主体地位，引导学生在亲生体验的过程中，怀着探究的兴趣去主动学习的理念，也赐予学生沟通互动平台，鼓舞学生发表自己的感想，引导学生主动理解音乐在影视中，对刻画人物性格、塑造人物形象所起的作用。

二）感受体验环节

为了让学生更好的理解音乐在影视作品中对剧情所起到的推动和促进作用，我选取了歌曲《雪绒花》在电影《音乐之声》中两次消失的不同效果来让学生做比照分析。

教师先教唱电影插曲《雪绒花》，引导学生深情的演唱并用手势引导学生随旋律起伏作渐强减弱变化，使音乐更具感染力。接着引导学生逐步深入的演唱，既能让学生亲身体验音乐的美感，提高音乐的审美力量，又以唱歌作切入点让学生感悟音乐要素在歌曲中的情感作用，更为下一步观赏歌曲《雪绒花》在电影《音乐之声》中两次消失的不同效果作好铺垫。

下一步观赏《雪绒花》插曲一

上校和他的孩子们，还有家庭教师自已一场家庭派对上演唱《雪绒花》请大家观赏并思索：在演唱速度，力度和音乐心情上是怎样的？表达一种怎样的气氛，学生总结：美丽。抒情很温馨的家庭气氛

然后观赏《雪绒花》插曲二

创作环节

音乐的本质与价值就在于激发人的制造力，培育学生丰富的想象力量和制造思维力量，因此，我从激发学生想象力，鼓舞学生积极参加，探究制造的原则动身，分两步完成这一环节。

第一步：音乐与画面

听一段“日本鬼子进村”的音乐，请同学们想像场景

生：大战在即，魔兽争霸等等

提问：这段音乐在电影中起到什么的作用？

学生总结：衬托、渲染气氛、衬托场景

音乐在影视剧中有这么多的作用，那么我们也来为影视剧配音吧。

其次步：画面与音乐

观看一段动画片《猫和老鼠》中的画面片段，请同学依据自己的推断和理解，发挥想像，对其进展音乐风格，旋律速度力度方面的创编。

这段画面开头猫在睡觉，老鼠静静地从猫身边走过，却不当心踩到了猫最终猫开头追赶老鼠的场面

教师给出三段音乐进展选择：一原配音乐二《野蜂飘舞》片段

三《致爱丽丝》哪段更适宜，说说为什么？

最终观赏原作，进一步感受主题影视音乐与剧中人物形象之间的严密联系。在本环节活动中，激发了学生主动思维的空间，让学生在自主探究中把握影视音乐的第三功能：衬托、渲染气氛、衬托场景。

四）提升环节

虽然新的课程理念注意学生主体性的发挥，但因年龄关系，学生的音乐素养还不够成熟，教师的提升是升华课堂必不行少的一个环节。

首先，要明确什么叫影视音乐：影视音乐是指为影视而作的音乐，通过画面的视觉形象，使音乐内容更详细明确，更具有感染力。

其次总结影视音乐的作用：

1、提醒主题思想，抒发情怀

2、刻画人物性格，塑造人物形象

3、衬托渲染气氛，衬托场景

4、说明影片的时间和环境

5、并鼓舞学生在生活中去体会，去运用。

初中音乐说课稿课件篇九

一、说教材：

本节课湖南美术出版社出版的九年级上册的课程内容，内容以建筑为教学题材，通过观赏、制作教学活动，目的在于进展学生的感知力量和形象思维力量；形成学生的创新精神和技术意识以及根本的美术素养。

依据初中学生的心理和学习特点，依据新课程改革美术课程标准和教材的要求以及我校学生的实际状况，我将教学目标确定如下：

A、学问目标：观赏一些经典建筑的形式美；了解纸质手工制作的一些根本方法；了解美术中常用的一些艺术语言等

B、力量目标：培育学生肯定的感知力量、审美力量和评述力量，并通过探究学习和合作学习来进展学习与沟通，培育学生肯定的创新意