小学语文老师需要知识

Word第第页小学语文老师需要知识一、阅读技能。

语文老师需要有较高的阅读技能，每个语文老师每天都要进行大量的阅读：钻研课文，看参考书，看同学的各种作业，读报刊，学习各种文件和专业进修材料等，还要指导同学阅读，教给他们阅读方法，培育良好的阅读习惯和阅读力量。这样，语文老师没有较高的阅读技能是不能很好地担负起教学任务的。

语文老师要擅长从教学目的要求、教学实际动身，精确地辨文字、释词语、析句子、分段落、理篇章、归主旨、探文法，能运用正确的思想观念和思想方法，恰如其分、切中肯綮地对文章思想内容、风格特点等方面进行鉴别、观赏和评价；运用科学的思维方法，依据需要把贮存的各种学问敏捷提取使用。

语文老师应具有娴熟地把握各种阅读方式的技能。能作朗读示范，声调、重音、停顿语气都能很好地把握；默读的方法正确，在数量、质量上都高于一般人，能敏捷地运用精读、略读、扫瞄、跳读等阅读方式。同时具有较高的分析文章的力量。能分析内容较深的形式冗杂的各类文章。

还要具有娴熟地查阅各种语文工具书和参考书的力量。语文老师工作要求对语文学问的把握精确无误，还要随时运用各类学问，因此需要常查工具书和常翻各种参考书，快速而精确地从中提取自己所需要的资料。

二、说话技能。

语文老师的口头表达技能至关重要。每一位语文老师都应当说一般话，力求标准、娴熟，语文老师应当是语言大师。因此，不擅长口头表达，不能把握老师语言的人，尽管满腔学问也当不好老师，语文老师尤其需要较高的说话力量，由于语文教学有培育同学说话力量的任务，而且，不擅长口头表达的人是很难指导好同学的口头表达的。

三、书面表达技能。

老师要教会同学写作文，老师自身必需具有丰厚的写作素养，必需把握写作规律，通晓训练程序，精于执教之道，“以其昏昏，使人昭昭”是不行的，语文老师只有会写、善写，用自己的写带动同学去写，才能体会写作的甘苦，向同学提出恰当的要求，才能切实有效地指导同学写作

才能在批改、讲评写作时，抓住关键，批在点子上，改在关键处。较高的写作技能还可以关心老师对课文的写作方法作出中肯的分析，使教学语言更加精炼。在积累材料、总结工作过程中，不会由于写作水平低而感到困难。总之，它有利于促进语文教学质量的全面提高。

四、书法技能。

尽管语文老师不是书法家，语文课也不是书法课，但是，语文老师每天在写字：写教案、板书、写打算、写总结、写日记也是常事。特殊是老师的板书，对同学的影响极大。

汉字书写正确美观是语文老师的基本力量之一。很多优秀语文老师特殊重视书法的学习，能写得一手好字，他们的板书字体清秀隽永，各种书体〔楷书、隶书、行书等〕兼用，且有章有法，很有观赏价值。同学在跟着这样的老师上课的同时，自然而然地受到了老师书法艺术的感染熏陶，激发了同学学习语言文字的爱好。古人云：“文如其人”。同学不只是从老师写字的笔画、结构、章法上体会到艺术美，更重要的.是能从这里悟出科学的严谨、治学的严厉 、做人做事不行马虎的道理。同学更加“亲其师、信其道”，师生之间更加心理相容。做到这一点，教育教学效果就会“更上一层楼”了。

五、设计教学的技能。

教学设计主要是指对一单元或一篇课文的教学目的要求教学过程和教学方法的设定，它是教学打算的详细化。教学有了通过教学设计形式的教学方案。就能有条不紊地进行教学活动，也便于事后检查和总结阅历教训，进一步改良教学。教学设计具有制造性。

教学设计是一项冗杂的具有高度技艺的制造活动。“教学有法，但无定法”，一切因文而异，因人而异。一篇课文，一堂课的最正确教学方案，是老师制造力的对象化。老师的制造性是教学设计的生命。因此，我们在进行教学设计的时候，切不行简洁地仿照和重复现成的模式，而要不断探究，不断进取，不断创新。

六、组织教学的技能。

课堂是教学的重要场所，课堂教学是教学的基本形式，因此，实行行之有效地的方法对课堂实施掌握，使课堂上的气氛朝着有利于教学的方向进展，进一步调动同学的心情，让同学的思维跟着老师的思路走

七、编写练习的技能。

练习是同学把教学中获得的学问和技能用于实践的训练，也是同学将学问的转化为力量的重要方法和途径。能够编制质量较高的语文训练题，也是语文老师的基本素养之一。设计好练习必需反复钻研。虽然练习人人会出。一个绝好地题目有时可能让同学牢记终生，得到某种启示，从今养成一种好习惯，语文学习便日进有功了。学好语文多半是自修的功夫，重要的是得到指教，受到启发，细心设计练习。

八、科研技能。

总结教学阅历的形式许多，写心得体会，一种教法胜利了，把胜利的缘由写出来，作点概括，这对整体讨论很有好处。写心得体会可以一事一议，也可以一事多议，从几个方面谈看法。写教后记，内容不求集中，只需紧扣教学，还要精确准时地记录实情。这些材料足以作为写科研论文的论证材料。

九、学校语文老师还要懂电脑应用学问，把握现代化教学技术手段。运用多媒体教学教学，提高教学的容量和质量。

总之，只有