小学科学教科版四年级上册第一单元《声音》实验报告

小学科学教科版四年级上册第一单元《声音》试验报告四年级上册第一单元《声音》试验报告试验一：橡皮筋发出声音的探究性试验。【争论问题】橡皮筋如何发出声音？【我的猜测】拨动橡皮筋会发出声音。【试验材料】橡皮筋、试验记录表等。【试验步骤】1所示，分别拉伸橡皮筋、按压橡皮筋、用手揉搓橡皮筋，然后将听到的结果记录下来。2(也可将橡皮筋的一端系在或套在一个固定物体上和听到的现象记录下来。想方法让橡皮筋停顿振动，此时，留意听一听此时是否还有声音，然后将结果记录下来。【试验现象】我们用手去拉伸橡皮筋、按压橡皮筋、揉搓橡皮筋时，没有听到声音。当我们轻轻地弹拨橡皮筋时，有声音消灭，此时，皮筋是在振动着的。我们觉察橡皮筋振动停赶忙，声音消逝了。试验结论：声音的产生的是否振动有关，振动是有声音，振动停顿，声音消逝。试验二空气及真空能否传播声音【争论问题】空气、真空能否传播声音。【我们的猜测】空气能够传播声音，真空不能传播声音。【试验材料】闹铃、玻璃罩、真空泵等。【试验步骤】把闹铃调成发出响铃状态，然后把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，紧接着我们渐渐抽出其中的空气，此时留意听声音的变化。翻开阀门，让空气渐渐进入到玻璃罩中，此时留意声音的变化。试验现象：我们觉察随着玻璃罩里的空气被抽出，闹铃的玻璃罩后，铃声又渐渐增大。试验结论：声音可以在空气中传播，真空不能传声。试验三固体能否传播声音【争论问题】固体是否能够传播声音。【我们的猜测】固体能够传播声音【试验器材】试验室桌子即其中一个同学把耳朵贴在长桌子的一端，同时耳塞或用手堵住另一侧的耳朵。此时另一个同学轻轻地敲击桌子的另一端，或者用手指去〔是否听到声音等。第三步，将耳朵离开桌面，记录此时听到的声音状况，比较〔留意此时是耳朵不贴着桌子〕试验现象：耳朵贴在桌面上时可以清楚地听到敲击桌面或抓挠桌面的声音，当耳朵离开桌面后，听到的声音明显减弱，甚至听不到声音。试验结论：声音能在固体中传播。试验四液体能否传播声音【争论问题】声音能否在液体中传播【我们的猜测】液体可以【试验步骤】首先往水槽里装入约3/4的清水。小组内有序试验，一名同学用橡胶锤轻小扣击音叉，然后将音叉快速伸入水槽中水面之下。此时，其他同学依次将耳朵紧贴在水槽外壁上，用耳塞或〔建议每个人都听一听〕试验后准时记录声音的状况以及观看音叉伸入后水面的状况。试验现象：耳朵贴在水槽外壁上能够清楚地听到音叉的声〔从两个方面去对待问题，一是声音，而是水面的状况〕试验结论：声音能在液体中传播。而且我们觉察声音是以类似于水波的形式进展传播的。—11了解耳郭的作用A4纸。【试验步骤】拿掉纸喇叭，再听一听同一个声音。比较两次听到的声音有什么不同。试验现象：用纸喇叭听声音，听到的声音感觉更大一些。试验结论：耳郭具有收集声波并把声波导入耳道的作用。—22模拟鼓膜的振动【争论问题】鼓膜振动的状况【我们的猜测】(带橡胶锤)、气球皮、细沙或碎纸屑等。【试验步骤】首先我们预备一个气球皮，然后把气球皮放在塑料杯口上面绷紧，用橡皮筋固定好。这个时候，气球皮相当于人耳的鼓膜了。然后在“鼓膜”的上面放少量细沙或碎纸屑。“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音。观看“鼓膜”是否发生振动，同时在记录表中记录观看结果。试验现象：用小锤敲击音叉，把音叉靠近塑料杯口的气球音叉力气的大小都会影响到细沙或碎纸屑跳动的幅度的大小。〔5〕试验结论：鼓膜会在声波的作用下产生振动，声音的远近和强弱等条件不同，鼓膜的振动也不同。—11钢尺振动幅度与音量之间的关系【争论问题】钢尺振动幅度与音量之间有什么关系【我们的猜测】钢尺振动幅度越大，音量越高；幅度越小，音量越低。【试验材料】钢尺〔建议长一些M。【试验步骤】首先将钢尺的一局部伸出桌面大约20厘米，然后用一只振动幅度，并留意它发出的声音。第一轮试验以后，这次用力拨动钢尺，观看钢尺的振动幅度，并留意它发出的声音。3表格中。试验现象：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，此时声音弱；用力拨动钢尺的时候，钢尺的振动幅度大，声音强。，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。—22橡皮筋振动幅度与音量之间的关系【争论问题】橡皮筋振动幅度与音量之间有什么关系【我们的猜测】橡皮筋振动幅度越大，音量越高；幅度越小，音量越低。【试验材料】木板、钉子、小木棍，橡皮筋。【试验步骤】将橡皮筋系在木板上的小木棍的上端，距离小木棍顶端约2厘米。用不同的力气拨动橡皮筋，观看橡皮筋发出强弱不同声音时，其振动幅度的变化。3表格中。试验现象：橡皮筋发出的声音弱时，其振动幅度小；橡皮筋发出的声音强时，其振动幅度大。，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。试验七探究尺子的音高变化。【争论问题】尺子的音高和什么有关系【我们的猜测】尺子露出桌面长度有关，越长越低、越短越高。【试验材料】钢尺或塑料尺。【试验步骤】依据尺子的长度确定尺子伸出桌面局部的长度分别为5厘米、10厘米、15厘米、20厘米。将尺子的一端露出桌面5厘米，用手用力压在尺子上面。用力拨动尺子，反复3次，认真听尺子发出声音的凹凸，并观看尺子振动的快慢，然后记录下来。10厘米、15厘米、20厘米重复以上的试验过程。试验现象：尺子伸出桌面的长度不同，声音的凹凸不同。尺子伸出桌面的长度长，发出的声音低；尺子伸出桌面的长度短，发出的声音高。试验结论：声音的凹凸与物体振动的快慢有关，振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。4—11弦的长短与音高的关系【争论问题】弦的长短和音高有什么关系【我们的猜测】音高和弦长度有关，弦越长越低、弦越短越高。【试验步骤】手指按在一根琴弦上并上下移动，使弦振动的局部越来越短，识别音高的变化。换另外几根琴弦，重复上面的操作。，弦振动的局部越长，音高越低；弦振动的局部越短，音高越高。—22弦的松紧与音高的关系。【争论问题】弦的松紧和音高有什么关系【我们的猜测】音高和弦的松紧有关，弦越紧越低、弦越松越高。【试验步骤】手在这根弦上的位置不变，拨动琴弦，识别音高；调整这根弦的松紧程度，拨动琴弦，识别音高的变化。换另外几根琴弦，重复上面的操作。音高越低；弦越紧，音高越高。—33验证弦的粗细与音高的关系【争论问题】弦的粗细和音高有什么关系【我们的猜测】音高和弦的粗细有关，弦越粗越低、弦越细越高。【试验步骤】手指在多根琴弦上连续移动，识别音高的变化。3次上面的操作。试验结果：琴弦的粗细不同，音高不同，弦越粗，音高越低；弦越细，音高越高。想不到这么优秀！教科版小学科学上册试验操作试题三年级试验100ml量筒、确定量的水。试验过程：1、将量筒放平稳，倒入确定量的水。2、读出量筒中水的体积〔视线与量筒内水的凹面最低处保持水平。试验二：材料在水中的沉浮试验器材：水槽、水、木块、金属块、塑料块。试验步骤：1、推想三种物品的沉浮状况。2、将三种物品分别放入水中，观看现象并说出结论。试验三：观看一杯水试验器材：烧杯、水、干净的一次性筷子。试验步骤：1、用眼睛看〔无颜色、透亮。2、用鼻子闻〔无气味，留意闻的方法。3、用嘴巴尝〔无味道。4〔的液体。四年级试验试验一：用过滤的方法分别混合物试验步骤：1、正确折叠滤纸。2、组装试验装置：①将折叠好的滤纸翻开〔一边三层，一边一层〕〔纸与漏斗内壁不能留有气泡，滤纸边缘不能高于漏斗边缘；②依据烧杯内壁放好。3、过滤混合物：将玻璃棒倾斜，轻轻抵在三层滤纸一边，将烧〔液面不能高于滤纸边缘进行过滤。4、现象：滤纸上留有沙子，下边烧杯的水变得清亮。5、试验结论：不能溶解的物质可以用过滤的方法分别。试验二：如何加快溶解〔能用不同的方法使溶解加快〕试验材1、将两个烧杯中放入等量的冷水，同时放入等量的食盐。2、一个用搅拌棒搅拌，另一个不搅拌，观看现象。3、试验结论：搅拌能使杯中的食盐溶解得快，不搅拌杯中的食盐溶解较慢，说明搅拌能够加快溶解。4观看现象。5、试验结论：热水中的食盐溶解的快，冷水中的溶解的慢，说明用热水能加快食盐的溶解。试验三：分别食盐和水试验材料：浓盐水、石棉网、蒸发皿、酒精灯、三角架、火柴。试验步骤：1、将适量浓盐水倒入蒸发皿中。2、先在三角架上放石棉网，再把蒸发皿放在上面。3、点燃酒精灯〔留意使用过程中要用酒精灯外焰，灯帽放置方法，加热至蒸发皿内的盐水根本变干。4、熄灭酒精灯〔留意用灯帽盖灭，不能用嘴吹灭火焰，别摸三角架。5、试验结论：加热能分别出溶解的食盐。试验四：观看声音是怎样产生的步骤：1、拨动钢尺，让钢尺发出声音。观看现象：钢尺振动并发出声音。2、拨动橡皮筋，让橡皮筋发出声音。观看现象：橡皮筋振动并发出声音。3、轻轻击打鼓或锣，让其发出声音。观看现象：鼓面振动并发出声音。4、用击打过的音叉轻轻触及水面。观看现象：音叉的振动导致水面产生波浪。5、试验结论：声音是由物体振动产生的。五年级试验试验一：光是以直线的形式传播的〔或手电筒3张、14个。试验步骤：约15厘米左右，摆放时有孔的3张卡纸必需放在同始终线上，纸屏放在最终。〔3张卡纸上的小孔后射到纸屏上。3、移动带孔卡纸的任何一个，同样用手电筒的光对准最近的一〔手电筒的光不能透过三张带孔纸屏照耀到最终的纸屏上。4、试验结论：试验证明光是沿着直线传播的。试验二：冷热对岩石变化的作用1、正确使用酒精灯给小的岩石加热。2、将烧热的岩石马上放入冷水中，反复几次〔岩石放入烧杯时要留意不能砸坏烧杯底部。3、观看并描述岩石的变化，说出结论。试验三：测量力的大小试验材料：测力计，小重物〔钩码或者文具盒等。试验步骤：1、使用前先检查测力计的指针是否指零，不指零的要调零。2〔读数视线要与指针相平，用力要轻。3、用测力计测量一个小物体，读出重力大小〔渐渐提起物体，不要用力过猛，如指针已经到达最大数值还没提起，停顿测量，或改用测量范围更大的测力计。试验四：摩擦力大小与什么有关步骤：1、推想摩擦力大小可能与什么因素有关。23、试验结论：摩擦力大小与接触面光滑程度有关，运动时接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大。4、转变物体重量，不转变接触面的光滑程度，比照观看现象。5、试验结论：摩擦力大小与物体重量有关，运动时物体越重摩擦力越大，物体越轻摩擦力越小。六年级试验试验一：杠杆的隐秘试验材料：杠杆尺、支架、钩码。试验步骤：1右边为用力点，并将杠杆尺调平衡。2、分别转变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量〔共做六次：觉察什么规律?3、试验结论：①,力一样大时,杠杆尺平衡。②用力点距支点的距离远,阻力点距支点的距离近时,③用力点距支点的距离近,阻力点距支点的距离远时,杠杆费力。试验二：轮轴的作用试验材料：钩码、轮轴、支架、细线。试验步骤：1、组装轮轴，并指出哪是轮、哪是轴。2、将确定数量的钩码挂在轴上，看成要抑制的阻力，试试在轮〔轮和轴上挂的钩码数使轮轴平衡。32次。4、试验结论：在轮上用力比较省力。试验三：斜面的作用试验材料：简洁机械试验盒、测力计、滚轮。试验步骤：1〔测力计使用前调零，读数视线与指针相平。2、利用简洁机械试验盒中的材料〔支架，盒面〕组装三个不同,观看各用多少力?并读出三种状况下力的大小。3、试验结论：斜面有省力的作用，斜面坡度越小越省力。试验四：制作电磁铁并检验电磁铁磁力大小与什么有关试验材料：长导线、铁芯、电池3节1、将长导线按一个方向严密缠绕在铁芯上，接通电源。接近大断电后磁性消逝。2、用一节电池，在铁芯上先缠假设干匝线圈，接近大头针，登记被吸引的大头针的数量。3、用同一节电池，转变铁芯上线圈的数量，接近大头针，登记被吸引的大头针的数量。41、制作一个电磁铁。接通电源，接近大头针时能吸引，断电后不能吸引大头针。说明：电磁铁通电时产生磁性，断电后磁性消逝。2、在铁芯上缠假设干匝线圈，用一节电池接通电源，登记被吸引的大头针数量。3、用两节、三节电池，不转变线圈数，记录被吸引的大头针数量。4电池数量越多，电磁铁磁力就越大。三年级科学下册试验操作试题试验过程：1、将确定量的水倒入〔。2、手拿着温度计的上端，将温度计的液泡完全浸入水中，不能遇到〔〕的底与壁。3〔〔〔时准确读数，留意读数时〔〕不能拿出水面。试验二：用什么方法识别铁制物品试验步骤：1、推想以上物品是否能被〔〕吸引。2、用磁铁验证，观看现象并说出结论〔〕能被磁铁吸引。试验三：区分没有标记磁铁的南北极试验器材：有、无标记磁1、指出有标记磁铁的〔〕〔〕极。2、用〔〕标记磁铁的任一端接触无标记〔〕的一端，观看现象，再检验另一端，屡次验证。3、区分出无标记〔〕的南极、北极。四年级科学下册试验操作试题试验一：连接一个简洁电路试验材料：小灯座、电池盒、导线、小灯泡步骤：②用连接电池的两根导线的另一端接触〔〔③〔④⑤用导线将灯座和〔〕连接起来组成一个简洁电路。2、接通电路：闭合〔，观看小灯泡的变化。3、拆分器材：断开开关，使小灯泡〔。试验二：检测导体与绝缘体钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铁钉、铝片……，1个电路检测器。试验步骤：16种检测。2、检查电路检测器。3、检测每种物品，观看现象：使小灯泡发光，说明被鉴别的材料简洁〔；小灯泡不发光，说明被鉴别的材料不简洁〔〔重复检测。4〔〕和〔〕两组。试验三：选择两种连接方式点亮小灯泡试验材料：小灯泡、电1、选择连接方式使小灯泡发光：①导线连接小灯泡的螺纹与〔〕底部的锌壳，电池铜帽与小灯②导线连接小灯泡的锡粒与〔〕底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡螺纹接触，观看现象。③导线连接电池铜〔2、试验结论：小灯泡亮了。试验四：区分食物的养分成分试验材料：花生米、瓜子、馒头、面包、土……白纸、碘酒、滴1、区分脂肪：①〔②去皮的瓜子在白纸上挤压〔，观看现象。③上留下油渍说明它们含有〔。2、区分淀粉：①1-2〔②〔〕滴在其他食物上，观看现象。③淀粉遇碘会变〔物中含有〔。五年级科学下册试验操作试题试验一：橡皮泥由沉变浮的隐秘试验材料：油性橡皮泥、刻度杯、200ML骤：1、把〔〕实心团放入200ML水中观看沉浮，并记录排开的水〔再捏一种实心外形即可。2①把橡皮泥捏成碗②③把橡皮泥捏成船形，并记录排开的水量。④把橡皮泥捏成盒形，⑤……。3、得出结论：橡皮泥由沉变浮的缘由在于它的〔〕不变，而是排开的水量〔〕了。试验二：验证液体、气体的热胀冷缩试验材料：装有红色液体的平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、烧杯、1、利用所供给的试验材料验证液体是否有〔〕现象。2、利用所供给的试验材料验证气体是否有〔〕现象。3〔