统编四年级教材解读及教学建议 省赛获奖

中宁五小于佳统编小学语文四年级教科书

编排思路及教学建议

目录

1.教材概览2.阅读编排特点及教学建议3.习作编排特点及教学建议4.口语交际编排特点及教学建议5.综合性学习编排特点及教学建议一、教材概览四上教材目录策略单元习作单元四下教材目录与综合性学习结合习作单元交流平台词句段运用（识写提示）（识字加油站）日积月累语文园地二、阅读编排特点及教学建议

四年级上册单元人文主题语文要素一自然之美边读边想象画面，感受自然之美。二阅读策略单元：提问阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。三留心观察体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。四神话故事了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。五习作单元：把一件事写清楚了解作者是怎样把事情写清楚的。六童年生活学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。七家国情怀关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。八古代故事了解故事情节，简要复述课文。

四年级下册单元人文主题语文要素一田园生活抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。二科普阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。三与综合性学习结合：现代诗初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。四动物朋友体会作家是如何表达对动物的感情的。五习作单元：按游览的顺序写景物

了解课文按一定顺序写景物的方法。六儿童成长学习怎样把握长文章的主要内容。七人物品质从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。八中外经典童话感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。普通单元的编排体系导语课文2交流平台词句段运用明确单元各板块的定位和功能，把握单元各板块之间的内在联系课文1课文3习作点明要素落实要素贯穿方法指导梳理总结进一步提炼方法实践运用日积月累

（一）字词教学继续关注

1.识字。四上要求认识250字，会写250字；四下要求认识250字，会写250字。要求认识的字，分散在精读课文和略读课文中，在课文后生字条里列出。要求会写的字只在精读课文中安排，在课文后的田字格中。

2.写字。要求写的字都安排在精读课文中，课堂教学中要有足够的时间给学生练习。

教学建议：以学生自学为主，教师检查，对少数容易读错，难写的字进行指导。

（二）倡导大量阅读1.课内拓展四上P42《11蟋蟀的住宅》四上P53《14普罗米修斯》四下P39《10绿》四下P57《15白鹅》2.延伸到课外阅读四下P120《25宝葫芦的秘密》四年级上册3.快乐读书吧四年级下册

（三）培养学生主动阅读的习惯和能力四上第二单元，阅读策略单元：提问预测提问提高阅读的速度有目的地阅读三年级上册四年级上册五年级上册六年级上册阅读策略单元为什么安排这几个阅读策略单元？这几个单元与其他单元是什么关系？其他单元不教阅读策略吗？四上第二单元阅读策略四上四上四上四上

要引导学生借助提出的问题去理解课文。

要充分尊重学生提出的问题。

要多给学生运用提问策略进行阅读的机会。123

提问单元的教学建议：四下四下《5琥珀》四下《6飞向蓝天的恐龙》四下《7纳米技术就在身边》四下《语文园地2》四上学习批注（三个角度）自主批注（多个角度）处理批注（分类梳理，理解课文）带着问题批注

（四）引导学生循序渐进地学习把握文章主要内容

一件事

几件事

叙事性长文章四上四上四下四下《18小英雄雨来》四下四下了解故事的起因、经过、结果，学习把握课文的主要内容。四上长文章怎么读？四下：P75四下：P97

本单元语文要素是“学习怎样把握长文章的主要内容”，对于四年级学生来说，还是有一定的难度。注意把握三点：

第一，准确定位教学目标。教学目标主要有两个，一是学习怎样把握长文章的主要内容，重点指导学生快速默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。二是感受不同时代儿童成长的故事，体会人物的特点与品质。在教学中，要紧紧围绕这两个方面进行教学内容的取舍。

第二，选择恰当的阅读方法与策略。可以采用预测的阅读策略指导学生阅读课文，让学生想一想，猜一猜，故事会发生怎样的变化、会有怎样的结果等；还可以选择默读、浏览等阅读方法，围绕学习任务或探究话题，从文中提取重要信息，联系上下文或生活积累形成自己的理解。

第三，强化学生的阅读主体地位。多选择自主、合作、探究的学习方式，尽可能地让学生多参与，多实践，教师尽可能少讲，只是在关键的地方进行点拨与提升。

（五）初步领悟基本表达方法，体会作者思想感情四上：P33四上第三单元：连续观察准确表达体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。四上四上：P45四下：P47四下：P60四下第四单元：明贬实褒表达感情（六）集中编排现代诗，培养学生对现代诗的兴趣四下

第一，体会诗歌的韵味。朱光潜说：“诗和音乐一样，生命全在节奏。”诗歌的韵味主要体现在“押韵”与“节奏”。现代诗的押韵不像古诗那样讲究，可以句句押韵，也可以是隔句押韵，还可以中间换韵甚至是整篇不押韵。节奏分为内在节奏与外在节奏，外在节奏指自然停顿，内在节奏是诗歌蕴含情感的起伏变化。朗读诗歌最高境界是诗歌情感的起伏与诗歌外部的节奏融为一体。

第二，体验诗歌的想象。诗歌与生活之间如隔相望的两岸，由此及彼，需要一只渡船，而这只渡船就是想象。首先，想象诗歌的画面。希腊诗人西蒙尼德斯说：“诗为有声之画，画为无声之诗。”艾青笔下的“绿”——“刮的风是绿的，下的雨是绿的……”这样的画面给读者无限的遐想。其次，想象诗歌的空白。诗歌的空白，就是意象之间的“断裂地带”。朗读冰心的《繁星》，“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，母亲与孩子之间是“永不漫灭”的回忆。

第三，品味诗歌的意境。意境是指诗人在诗歌中将其抒发的思想感情和描绘的生活图景融合成一体而达成的一种艺术境界。叶赛宁用“洁白的流苏”“晶亮的雪花”“灿烂的金晖”等意象，向读者描绘出白桦那挺拔、高洁的形象。“诗的意境是诗人审美理想的升华，是诗味的源泉，是诗歌本质美的花朵。”（曹明海）在诗歌教学中，要反复吟诵，自知其致。叶圣陶说：“诗要反复地吟，词要低回地诵。”反复地吟咏品味，可以造就良好的诗歌审美心境，引起体验情绪的高涨。

第四，体会诗歌的情感。“诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。”（[英国]华兹华斯）读者鉴赏一首诗歌，大都是寻求一种情感的交流，从而获得某种审美的认识，得到一种精神的畅快与愉悦。“大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里，没有你波涛的清响？”诗人由大海联想到星光和花香，借此说明大海对自己的影响，抒发对大海的挚爱之情。用三个反问句表达作者对大海的情感，就如同星星有光辉，花儿有香气一样。

第五，揣摩诗歌的语言。在所有的文学体裁中，只有诗歌是一种以字为计算单位的艺术，讲究一字一词的推敲，追求“以少总多”“以一概万”的境界。诗歌善用修辞。常用的修辞有比喻、拟人、对比、通感、双关、夸张、反问等。如诗人通过比喻将抽象的感情比作可感可见的事物，将情感形象化。“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”把自己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢，并由自然界的“风雨”过渡到“心中的风雨”，当“风雨”来临，心底最无助的时候，母亲的怀抱便是自己的倚靠。。三、习作编排特点及教学建议四年级上册习作内容及目标要求

单元习作内容习作要素一推荐一个好地方把一个地方介绍清楚二小小“动物园”写出人物的特点三写观察日记学会观察，把观察的内容写准确四我和＿＿过一天

写清楚自己的想法五生活万花筒（习作单元）按一定的顺序把事情写清楚六记一次游戏把游戏过程写清楚七写信了解信的格式，学会写信八我的心儿怦怦跳写清楚事情的经过和感受小练笔《2走月亮》《语文园地一》《一只窝囊的打老虎》《语文园地六》《22为中华之崛起而读书》《西门豹治邺》四年级下册习作内容及目标要求

单元习作内容习作要素一我的乐园写清楚喜爱的地方，表达自己的感受二我的奇思妙想展开奇思妙想三

综合性学习（小综合）学写现代诗四我的动物朋友

写出动物的特点五游＿＿（习作单元）按照一定的顺序写景物六我学会了按一定顺序把事情过程写清楚七我的“自画像”用多种方法写出人物的特点八故事新编按照自己的想法新编故事小练笔《2乡下人家》《飞向蓝天的恐龙》《13猫》《26巨人的花园》《语文园地一》《语文园地三》《语文园地四》《语文园地六》《语文园地七》《语文园地八》读写结合1：写作能力上的结合感受神话中神奇的想象感受童话的奇妙四上第四单元四下第二单元四下第八单元读写结合2：写作内容上的结合四上第七单元《22为中华之崛起而读书》精读课文交流平台初试身手习作例文单元习作读写结合3：写作方法上的结合想象按顺序写景物观察围绕中心意思写把事情写清楚写说明性文章表达真情实感描写人物三年级四五年级六年级特殊的习作单元四年级上册习作单元点明要素落实要素贯穿方法指导梳理总结尝试运用自主学习巩固方法实践运用1按顺序把事情的过程写清楚。2把一件事中的重要内容写清楚。四上习作单元：写事四上第五单元《16麻雀》四上第五单元《17爬天都峰》习作例文21移步换景时，按游览的顺序写景物。2移步的过程中，在某个位置上观察时，要按顺序写观察到的景物。3重点写印象深刻的景物，写出景物的特点。四下习作单元：写景四下第五单元《16海上日出》四下第五单元《17记金华的双龙洞》三、整体与部分的统一引导记录生活鼓励表达自我四上：P119四下：P12四下：P96创设真实情境满足交往需求四上：P106统编版习作教材有着鲜明的特点：

1.在编排上专门设置习作单元。

2.在内容上加强想象、自我生活等内容的习作。

3.在过程指导上提供学习支架。（构思、选材、表达方法、修改方法等）4.鼓励交流、分享。四、口语交际编排特点及教学建议（一）话题贴近学生生活、类型多样功能类独白类交互类四上8《讲述历史人物故事》

四下7《自我介绍》四下2《说新闻》

四上1《我们与环境》四上3《爱护眼睛，保护视力》四下6《朋友相处的秘诀》四上6《安慰》四下《转述》（二）重视交际方法策略的学习口语交际内容方法策略《我们与环境》围绕话题发表看法，不跑题。判断别人的发言是否与话题相关。《爱护眼睛，保护视力》小组讨论时，注意说话的音量，避免干扰其他小组。不重复别人说过的话。如果想法接近，可以先表示认同，再继续补充。《安慰》选择合适的方式进行安慰。借助语调、手势等，恰当地表达自己的情感。《讲历史人物故事》用卡片提示讲述内容。使用恰当的语气和肢体语言，可以让讲述更生动。

四年级上册口语交际内容方法策略《转述》弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。注意人称的转换。《说新闻》准确传达信息。清楚、连贯地讲述。《朋友相处的秘诀》根据讨论的目的，记录重要信息。分类整理小组意见，有条理地汇报。《自我介绍》对象和目的不同，介绍的内容有所不同。

四年级下册五、综合性学习编排特点及教学建议01“生活—实践”是语文学习的源泉和归宿。02综合性学习是实际情境下多种能力的综合运用，使语文成为“应用之学”。03综合性学习促进学习和教学方式的转变。04综合性学习有利于学生学习潜力的发挥。综合性学习的价值语文综合性学习单元册次活动内容学习要求三下中华传统文化了解、记录传统节日的基本情况，展示传统节日的文化。四下轻叩诗歌大门收集诗歌，创作诗歌，制作小诗集，举办诗歌朗诵会，感受诗歌的魅力。五下遨游汉字王国初步学习查找资料的基本方法，尝试写简单的研究性报告，了解汉字文化。六下难忘小学生活制作成长纪念册，策划毕业联欢会，写毕业赠言和书信，纪念小学生活。导语课文活动提示综合性学