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SPSS操作练习SPSS操作练习1练习（1）以“年级”为参数做升序排列。（2）生成“平均成绩=（英语+语文+数学）/3”，并以“平均成绩”为参数做降序排列。

（3）对语文成绩重新赋值。85分以上为“1”（优秀），75分以上为“2”（良好），75分以下为“3”（合格）。练习（1）以“年级”为参数做升序排列。23.为研究三种教材的教学效果，随机抽取15名学生，随机地分为三组，每组接受一种教材进行实验，经一段试验后进行统一测试，结果如下表。请完成数据的分析。3.为研究三种教材的教学效果，随机抽取15名学生，随机地分34.为研究不同记忆条件下的记忆效果，取4名被试，每个被试均分别接受四种不同条件下的记忆实验，实验顺序随机决定。所得结果如下表所示，请对实验结果进行分析。4.为研究不同记忆条件下的记忆效果，取4名被试，每个被47.为研究四种不同教学方案在不同辅导时间下的效果，取三种不同的辅导时间分别进行四种教学方案的实验，从而得到12个处理。随机抽取36名样本，每3名被试接受一种处理。实验结果如下表，请完成数据处理。7.为研究四种不同教学方案在不同辅导时间下的效果，取三种不51.为研究某合作游戏对幼儿合作意愿的影响，将18名幼儿随机分到甲、乙、丙3个组，每组6人，分别参加不同的合作游戏，12周后测量他们的合作意愿，数据见表，问不同合作游戏是否对幼儿的合作意愿产生显著影响？单因素方差分析：因变量—合作意愿得分；自变量—不同合作游戏（3种不同的水平）

Analyze－CompareMeans－One-WayANOVA1.为研究某合作游戏对幼儿合作意愿的影响，将18名幼儿随机分62.现有10名男生进行观察能力的训练，训练前后各进行一次测验，结果如下表所示。2.现有10名男生进行观察能力的训练，训练前后各进行一次测验73．某教师为考察复习方法对学生记忆单词效果的影响，将20名学生随机分成4组，每组5人采用一种复习方法，学生学完一定数量单词之后，在规定时间内进行复习，然后进行测试。结果见表。问各种方法的效果是否有差异？并将各种复习方法按效果好坏排序。单因素方差分析：因变量--记忆效果；自变量--复习方法（4个水平）

Analyze－CompareMeans－One-WayANOVA3．某教师为考察复习方法对学生记忆单词效果的影响，将20名学84、某年级有80名学生，男女生各40人，分成两个班级，下表中是某次一门课程的成绩，请分性别、班级计算平均数、标准差等结果。描述性统计：Analyze－DescriptiveStatistics－DescriptiveStatistics

4、某年级有80名学生，男女生各40人，分成两个班级，下表中95、10名学生的两门考试成绩如下，请按各50％的比例计算总分。数据变换：Transform－Compute5、10名学生的两门考试成绩如下，请按各50％的比例计算总分106、正常人的脉搏平均数为72次/分。现测得15名患者的脉搏：71，55，76，68，72，69，56，70，79，67，58，77，63，66，78试问这15名患者的脉搏与正常人的脉搏是否有差异？单样本T检验：Analyze－CompareMeans－One-sampleTTest6、正常人的脉搏平均数为72次/分。现测得15名患者的脉搏117、收集了20名学生的自信心值，见下表，试问该指标是否与性别有关？独立样本T检验：Analyze－CompareMeans－Independent-sampleTTest7、收集了20名学生的自信心值，见下表，试问该指标是否与性别128、将条件相近的学生配成对，再随机分成两组，采用两种不同的训练方法进行训练，训练一周后，测得两组学生跳高成绩如下表，试问两种训练方法的效果是否相同？配对样本T检验：Analyze－CompareMeans－Paried-sampleTTest8、将条件相近的学生配成对，再随机分成两组，采用两种不同的训139、为了探讨不同教法对英语教学效果的影响，将一个班级随机分成3组，接受3种不同的教法，英语成绩见下表，试问不同的教法之间是否存在着差异。单因素方差分析：因变量：英语成绩；自变量：教法（3种不同的水平）

Analyze－CompareMeans－One-WayANOVA9、为了探讨不同教法对英语教学效果的影响，将一个班级随机分成1410、下面的实验显示了睡眠剥夺对智力活动的影响，8个被试同意48个小时保持不睡眠，每隔12个小时，研究者给被试若干算术题，表中记录了被试正确解决的算术题数目。

睡眠剥夺时间

被试

12

24

36

48

-------------------------------------------------------

1

8

7

8

6

2

10

12

9

11

3

9

9

8

10

4

7

8

6

6

5

12

10

10

8

6

10

9

12

8

7

7

7

6

8

8

9

10

11

11

根据上述数据，研究者能否做出睡眠剥夺对被试基本智力活动有显著影响的结论？在a=0.05水平作假设检验和事后检验。单因素重复测量：Analyze－GeneralLinearModel－RepeatedMeasures10、下面的实验显示了睡眠剥夺对智力活动的影响，8个被试同意1511、选择两种类型的文章：不熟悉（A1）/熟悉（A2），使用3种生字密度：5：1（B1）、10：1（B2）、20：1（B3），将24名五年级学生随机分为六组，测得数据见表，试问文章类型之间、生字密度之间有无差异。双因素方差分析（有交互作用）：Analyze－GeneralLinlearModel－Univariate11、选择两种类型的文章：不熟悉（A1）/熟悉（A2），使用1612、为研究学生的平时作文成绩x与高考作文成绩y的关系，随机抽取10名考生，数据见下表，试进行相关分析。相关分析：Analyze－Correlate－Bivariate12、为研究学生的平时作文成绩x与高考作文成绩y的关系，随机1713.10名大学生的运动技能测试与体育考试的名次如下表所示，请计算运动技能测试与体育考试成绩之间的相关系数。相关分析：Analyze－Correlate－Bivariate13.10名大学生的运动技能测试与体育考试的名次如下表所示1814.某公司聘请了5名心理学家为其进行中层干部招聘考试中的面试，面试分数记录如下。请问各考官评分的一致性如何?肯德尔和谐系数的计算：Analyze－NonparametricTests－KRelatedSamples14.某公司聘请了5名心理学家为其进行中层干部招聘考试中的1915.计算下面两门学科成绩的等级相关系数。相关分析：Analyze－Correlate－Bivariate15.计算下面两门学科成绩的等级相关系数。相关分析：Ana2015、4名工人操作3台机器，1天的日产量数据见下表，试问机器之间、工人之间在日产量上是否有差异？双因素方差分析。因变量：日产量；自变量：机器（3个水平），工人（4个水平）

Analyze－GeneralLinlearModel－Univariate15、4名工人操作3台机器，1天的日产量数据见下表，试问机器217名被试在视觉反应时实验中的数据如下，求其样本平均数和平均差。7名被试在视觉反应时实验中的数据如下，求其样本平均数和平均差22有一项汉字识字教学法的实验，从小学一年级新生中随机抽取18名学生，随机地平分为3个组，分别用3种识字教学法进行教学，期末汉字识字测验成绩见下表4。检验3种教学法的教学效果是否有显著差异。有一项汉字识字教学法的实验，从小学一年级新生中随机抽取18名236．一个年级有三个小班，他们进行了一次数