教师心理健康辅导培训记录

教师心理健康辅导培训记录近日，学校举办了心理健康知识培训活动，全体班主任和心理健康教育教师参加了此次活动。讲座主题为“人往高处走水往低处流”，由许秀丽老师主讲。她详细讲解了学生人际交往存在的问题，并指出了问题存在的根源和改进方法。讲座中，许老师介绍了许多易于实践的方法，便于大家从细微处改进和提高。同时，她还对如何帮助班级心理状况不好的同学等问题给出了专业建议，指出心理健康教育咨询中心是大家可以信赖的港湾。讲座结束后，很多老师都希望学校能够多开展此类活动，加强对大学生心理健康的引导和培养。另一次心理健康知识培训活动于2017年3月在三楼会议室举行，主题为“真正的教育应该以心为本”。讲座内容包括天问和师问两部分，其中师问部分讲解了中高中学生问题行为的心理成因。通过案例讨论，讲座指出高中学生在成长过程中存在四对矛盾：基本心理需要与需要缺失的矛盾、发展关键期与关键期发展受阻的矛盾、个体成长趋势与环境限制的矛盾、理想自我与先是自我的矛盾。讲座还介绍了需要理论层次图示和高危学生的情况。最后，讲座得出结论：从事心理辅导或班主任工作，第一位重要的并非是技巧，而是理念。班主任的心育理念应该是怎么看待学生，用什么态度对待学生和家长。建议真正的教育应该以心为本，加强学生心理健康教育。建议学校重视教师的心理健康，减轻他们的工作压力和心理压力。同时，教师也需要积极调整自己的心态，维护自己的心理健康。关注和参与心理健康教育，让每位班主任都成为“心理健康教育指导教师”。教师在处理学生问题时应该有系统的观念，不可就事论事，而要做出更为深入的结论。教育必须抓住学生成长的关键期，走在学生的前面，而不是走在学生的后面。在2017年4月的心理健康知识培训中，全体班主任心理辅导老师参加了《团体心理辅导的操作与方法》的培训。许秀丽老师主持了会议，并通过几个小游戏创设情景，快速调动了会场的气氛。接着，许老师讲解了团体心理辅导的背景和过程，并将其发展过程分为四个阶段。之后，许老师讲解了《心理健康课的开设、实施》，并分析了目前中高中学生的心理现状和普遍存在的心理问题。在讲解《中小学心理健康教育的途径》时，许老师提出了五种途径，包括专门辅导、班、团队活动、日常教学与管理过程、校园文化建设和环境建设。通过参加培训学习，班主任心理辅导老师增强了进行团体和个体心理咨询和辅导的能力。在2017年5月的心理健康知识培训中，全体班主任心理健康教育教师参加了《心理健康课课堂教学方法》的培训。培训中，教师们学习了课堂教学的方法，并探讨了如何使学生更好地理解和掌握心理健康知识。通过参加培训，班主任心理健康教育教师增强了自己的教学能力，为学生的心理健康提供了更好的支持。许秀丽老师在课上分为三个专题进行讲解。第一专题讨论了心理健康教育活动课教学中存在的问题，包括教学目标模糊、偏重知识传授、忽视“学习心理辅导”和忽视课后实践和学用结合等。其中，讲授《偶像崇拜》时，学生的反应非常疲倦和麻木，几乎成了心理学知识的传授。第二专题涉及心理健康教育的教研任务和教研评价，包括目标体系的修订、课堂教学环节和教学内容的确定、教学方法的设计以及经验性工作总结等。第三专题则介绍了心理健康教育课的十五种教学方法，包括角色扮演法、心理剧、心理故事法、演讲法、辩论法、测评法、讲授法、艺术渲染法、反思法、讨论法、问题解决法、课堂实践法、课后实践法、自学阅读法和思维训练法。许老师主要讲解了《成功学习一二三（学习和考试心理辅导）》和《中高中学生良好学习习惯培养与健全人格》。张老师则强调了学习习惯的培养，引用叶圣陶先生的“教育就是培养习惯”来说明习惯在教育培养中的重要作用，并提出了培养习惯的十条办法。这些办法包括花15分钟列出学习、生活、娱乐清单、排除重要、紧急顺序、课前握拳，自我提示、课间空隙回忆刚学的知识、课后立即用1、2分钟整体回忆、解答完一道典型题目后总结解题经验、临睡觉前用10分钟回忆当天所学内容、花30分钟锻炼身体、磨练意志、对错题进行深入分析原因、错误根源，并及时纠正、反思哪些方面做得好，哪些方面需要改进，并写下来、找到自己的榜样，找机会和他们交流，对比自己哪些方面在进步以及每天看此表一到两次。这些办法看似简单，但实践证明颇有效果。心理健康教师和班主任们参加了两次心理健康知识培训。第一次培训于2017年9月在三楼会议室举行，主题是《中小学教师的压力应对与情绪管理》。在培训中，老师从什么是压力、中小学教师的压力状况、中小学教师的心理压力源、中小学教师的压力应对与情绪管理等几个方面进行了阐述。吴老师根据全体老师们的不同压力，提供了具体的应对方案，包括社会要切实减轻教师的工作负担和心理压力、必须争取社会支持、把尊师重教落到实处、要提高教师心理健康水平、学校领导要做好“压力管理”、建立科学有效的教师评价机制和考评制度、加强人文关怀、营造一个融洽、和谐的工作环境、丰富多彩的业余生活、提升能力、活在今天、积极心态、拥抱压力、理性反思、敢于放弃、接受现实、果断抉择、管理时间、管理情绪、加强沟通和合理宣泄、体育锻炼和身心调节。第二次培训于2017年12月在三楼会议室举行，主题是《从心理健康教育角度审视学校德育的实效性》。在培训中，许秀丽老师指出，要提高学校德育的实效性，就应该突出地德育与心理健康教育相互联系的一面，建构起符合目前国情的德育与心理健康教育协同运作的育人机制。要提高德育的实效性，就应该坚持“以人为本”育人理念，加强对学生的人文关怀，满足学生成长过程中最基本的发展性需要。在培训中，还播放了心理影片进行欣赏和点评。通过这些培训，心理健康教师和班主任们进一步掌握和了解了中小学心理健康课堂教育的教学方法和手段，提高了今后心理健康教育教学的指导的科学性和规范性。通过学习，他们对中学生生理和心理的变化有了更多的认识，可以更加有针对性地解决中高中学生常见的心理问题、培养中高中学生良好的习惯及健全人格等问题。这些培训使他们受益匪浅，学习到了学校心理健康教育的最新知识和操作技术，领略到大师级专家的思想影响和人格魅力。这些培训也必将有力推动他们所在学校心理健康教育进一步向规范化、科学化发展，必将促进该校心理健康教育水平的进一步提高。为了提高学校的实效性，建立民主、平等、和谐的师生关系是必要的。同时，应该借鉴心理健康教育的理念、方法和技巧，为学生创造一个有利于身心健康发展的环境和氛围。德育的实效性需要我们相信学生有发展的潜能，坚持对学生“高度尊重、适度要求、适时引导”，让学生发扬向善的本性，实现“自律教育”而非“他律教育”。要提高教育的实效性，我们需要培养一支既懂得思想政治教育，又懂得学生心理辅导的新型教师队伍。同时，为了提高德育的实效性，我们也需要架设学校与家