第2课《济南的冬天》教学设计 统编版语文七年级上册

济南的冬天/老舍一、教学目标1.知识与技能：学习本文抓住景物的主要特征展开描写，并在景物描写中融入自己鲜明的印象及感受的写法。2.过程与方法：体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力。二、教学重难点教学重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。教学难点：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。三、教学方法1．朗读教学法。本文为一篇美文，语言朴实清新，作为感知，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，如配乐朗读、教师范读、学生齐读、散读。2．运用多层次、有创意的诵读法，依“朗读――选读――寻读――创读”四个教学板块，层层推进，指导学生进行个性化审美阅读。让学生在自主阅读中，养成摘录积累的良好习惯；通过个性化的解读，发现美、欣赏美、表现美，提高自己的审美情趣。这是一篇写景的抒情散文，课文选取了一个个独特的角度，描绘济南冬天的特有魅力。语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。教学过程中以学生的朗读、品味为主，教师适当点拨引导，使学生在合作、自主、探究学习过程中感悟济南冬天的美丽。四、教学过程（一）新课导入一、导入①导人新课同学们，我们都经历过冬天，说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在中国的北方有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，同学们，知道那是什么地方吗?今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温晴吧。出示目标，板书课题。（二）新课讲解(二)整体感知1.朗读文本，学习生字词。2.感知文章内容，感受景物特点。然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么?用文中的一个词来表述。(温晴)(三)深入研读1.文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天?分别突出了这些景物的什么特点?明确：【山景】阳光朗照下的山——温静，薄雪覆盖下的山——秀气，城外的远山——淡雅。【水色】绿、清、亮。2.作者在描写济南的冬天时，用了哪些优美的语句?这些语句又有什么特点呢?(全班交流)明确：①“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。②“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。“睡着”“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。③“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。3.从这些语言中我们能体会到作者怎样的情感?这是什么写作手法?明确：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱和赞美。写法属于情景交融。(四)拓展延伸1.提问：学完本文，大家觉得以后再描写景物时，怎样才能写得更好?(学生思考交流)明确：观察细致，注意细节，写作时多用修辞等。2.大家有没有喜欢的季节或景物?请运用本文的技巧把他们描绘出来。(学生表达交流，练习写作，展示分享。)（五）活动学习教师布置围绕下列问题展开活动。（根据课堂实际选择合适的活动）1.选择自己喜欢的景物，仿照自己喜欢的语句或段落，进行仿写。2.说说自己家乡冬天的特征，恰当地运用各种修辞方法。3.《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。【设计意图】实现课内外迁移，体现大语文教学观。实现能力迁移和情感内化。(六)小结作业小结：师生小结。1.作者不仅细致观察和描写冬天济南的景色，而且把自己的主观感受告诉读者，以此来感染读者，使读者有如临其境的感受。2.巧妙地运用比喻、拟人的修辞方法，把冬天的济南写得脉脉含情，把作者感情融入了对景物的描写之中。3.生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。作业：记录下今天的收获，可以采用诗歌、文字配画等形式。板书设计济南的冬天老舍总特点温暖安适无风北平朔风（寒）响晴伦