人教版二年级教学随笔语文下册

1/1人教版二年级教学随笔语文下册导语：我是一名学校语文老师，担当二班级语文，我每一学期结束都仔细总结一学期的教学阅历和得失。下面是随笔网我整理的《人教版二班级教学随笔语文下册》，欢迎阅读。

人教版二班级教学随笔语文下册【第一篇】：二班级语文下册《画风》教学随笔

人教版第四册第四单元教材编排的目的是通过本单元的学习，启发引导同学，生活中任何创造制造都离不开自己的劳动和才智，只有不断实践才会消失奇迹。

《画风》是这组单元的一篇课文，本篇课文以人物对话的形式，讲了三个小伴侣一起动脑想方法，把无形的风生动地呈现在画纸上的故事。教学时我充分发挥同学的主体作用，采纳下面几种方法进行教学，同学的自主性、制造性、合作精神展现得淋漓尽致。

一、自主探究研读课文

课文虽然有9个自然段，但是文章浅显易懂，教学时，我把学习的权利交给同学，让他们充分的从局部到整体地逐段研读，整体感知、领悟。

二、读一读画一画

同学在研读课文的基础上，观赏谁的的作品，就让他们动手画一画。把整幅完整的画画下来。

三、合作学习再次品读课文

我转变过去的位置，把观赏相同的人物坐在一起(赵小艺组、陈丹组、宋涛组)互帮学习。1、相互观赏绘画作品，住处不足；2、相互研读相关段落，圈划反应“画风”的词语，争论朗读技巧。

四、制造性绘画丰富文章内容

同学用别的方法“画风”，用多媒体逐一展现，同学从；飘动的衣服、气球、小草、花朵、浓烟、伞、头发等方面表现风的存在。

我觉得这样的课堂，同学在开心、新颖的氛围中学习、探究，乐观性高，表现欲强，真正体现新课标提出了“同学是课堂的仆人，老师是课堂的组织者、引导者”、“强调形成乐观主动的学习态度”、“关注同学的学习爱好和阅历”、“提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手”等要求。

人教版二班级教学随笔语文下册【其次篇】：《画家和牧童》教学随笔

一、自主探究求进展。

新课程提倡自主合作探究的学习方式，所以整节课我从沟通入手，努力营造和谐公平的对话环境。首先我创设了自然生动的教学情境，以“介绍两位新伴侣”为切入点，打破常规写课题，激发同学读文的探究欲望。识字中以嬉戏和活动为主，留意联系同学以往的识字阅历和生活阅历，通过开展“你指我认、当小老师领读、猜猜找找、参与才智乐园”等活动，充分激发孩子主动参加识字的乐观性，逐步培育同学自主识字力量。另外在朗读环节我充分敬重同学的共性化体验，引导他们在乐观主动的思维和情感活动中加深理解和感悟。让他们在读、说、评、演中进行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读文，进一步体会戴嵩的虚心和牧童的英勇。

二、对比感悟促深化。

上这节课的初衷缘于读文时的一种感动，不仅为戴嵩向牧童请教的虚心和从善如流感动，更为牧童敢于向权威挑战的英勇所震撼。他的真诚英勇、实事求是的态度正是我们现代人所缺失的。所以在文本价值取向上我稍稍倾向了后者。

之一：一大一小书写课题，突出大画家和小牧童，后来在文本解读时我和同学一遍又一遍的与文本沟通直接对话，又重新书写课题，让同学感悟到牧童虽小但精神可佳，老师有在同学的建议下改写课题。

之二：我结合插图让同学大胆想象人们的纷纷赞扬和“呆住了”的空白处，使同学在对比评价中更深体会到牧童敢于提出自己的见解是多么难能珍贵！

之三：在结课时我又引领同学带着问题走出课堂，把更具挑战性的问题抛给同学，并建议他们可以上网连续查找相关资料。这样，把学习的领域拓宽到课外，进一步提升了文本的社会价值，充分体现语文了学科的人文性。

三、自由写话扬共性。

课程标准试验教材的最大特点是识字量大，认写分开。崔峦先生多次强调：到了二班级应当强化写的训练。本节课我用大量时间进行了写字和写话训练。写字上重点引导同学观看体会，把握字的构字规律和间架结构，老师依据学情相机指导，最终通过自评、互评和师评展现同学作业，激发同学写字的爱好。写话训练我主要展现我国闻名画家的作品，尤其让同学观赏齐白石的虾、徐悲鸿的马和李苦禅的鹰，然后结合自己的感受给画配话。但是低班级写话训练要求不高，想怎么写就怎么写，能写几句就写几句，不会写的字还可以用拼音代替。这样逐步培育同学写话的爱好，增加同学学习语文的成就感，为向中班级过渡打下良好的基础。

人教版二班级教学随笔语文下册【第三篇】：学校二班级语文教学心得

我是一名学校语文老师，担当二班级语文，我每一学期结束都仔细总结一学期的教学阅历和得失。依据本学期的教学内容和教学要求，以及同学所学的学问和成果，制定教学方案，并在教学过程中依据同学实际状况进行教学，因材施教，以保证教学工作能顺当地进行。

语文教学方面的学问特别浅显。作为一名语文老师，要上好一堂语文课，必需首先做到：

一、在教学时设计好教学语言。教学语言要精炼，语言是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的语言是一节课能否取得胜利的关键，因此，教学语言设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的语言呢？

1、依据不同课文类型设计不同的语言形式，设计时并要围绕教学内容，导学目标来构思，突出教学重点，抓住教学难点，不偏离课堂教学的主题，让同学把握课文内容。

2、在教学时留意简明、扼要。语言力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的语言，抓住课文的要点和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使同学轻松地学习，轻松把握课本内的学问。

3、在教学时要生动、有感染力。布满颜色的生动的语言，能使同学产生学习的爱好，能感染同学，调动同学的学习乐观性，去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。

二、在教学时要创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。老师是课堂教学的组织者和领导者，老师的言行举止对同学有着一种巨大的精神力气，也具有很大的震憾作用。所以，在课堂教学过程中老师对同学要严格要求，不能放任自流。当然，也不能要求太严，以免给同学带来心理上的压力而受影响。

1、在教学课堂中，建立起以自主、合作、探究为主的教学模式，激发同学的奇怪   心、探究欲，培育同学主动思索、质疑、探求、以及动手动脑的力量，并把这种力量的培育成为课堂教学的最终目的。因此，我让同学在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，老师成了同学的亲热伴侣，教室也转变成为同学学习的乐园，同学再也不是僵化呆板的模范听众，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位同学都得到了充分的熬炼和表现，教室中没有了死气沉沉气氛。

2、在教学过程中，我采纳了生动、活泼、探究、思索、训练等方法，让同学自主探究，小组合作，使同学开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了语文教学实践力量。从而提高了同学的学习乐观性。

3、老师在教学时还要激发同学的学习爱好，要有激情，上课前应以满腔热忱的乐观态度，将学问传受给同学，使同学的心随着老师的情感而升华。在教学中只要我们从内心深处去喜爱同学，关怀同学和爱惜同学，把他们当成自己的孩子一样看待，在学习中急躁细致，在生活中无微不至。使他们从潜移默化中受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。。

三在教学汉字中能激发同学爱好，调动同学的学习爱好

1、爱好是调动同学乐观思维、探求学问的内在动力。有了爱好，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要留意选择适合儿童年龄特征的话题，激发同学学习汉字的爱好，养成良好的写字习惯，在阅读上多下功夫，读出感情，身临其中，多训练看图写话，养成写日记的好习惯。使他们愿意去学习。在学习上不产生厌倦心理。把学习当成是一种生活乐趣。

2、低班级的孩子天真活泼，合群，爱交伴侣。依据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“小娃娃”、“小伴侣”、“小宝宝”或“小客人”，让同学有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交伴侣或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了同学的留意力，学习的爱好也随之调动。学习生字时也可以实行“玩嬉戏”的方式，提高同学的学习乐观性。

低班级同学最简单受感情因素的感染。依据儿童的心理，结合同学的生活实际，奇妙创设各种好玩的学习情境，能使同学富有爱好地主动投入到汉字的学习中去。

四、课堂教学中变换形式，让同学在“学”中玩，玩中“学”

1、心理学讨论表明：学校儿童的有意留意时间短，无意留意占优势。依据这一特征，要想在整个活动中保持同学学习汉字的爱好，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的爱好火花给熄灭。

2、教学时引导同学变换形式，不断满意同学的奇怪   心，是促进同学学习的重要措施。嬉戏是孩子最喜爱的活动。在课堂中，老师要找准嬉戏与教学内容的结合开展嬉戏，使同学真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思索，玩中创新。

3、如在教学新课程“二班级下册语文园地六”时，老师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让同学“看一看”、“说一说”；在理解“节气歌”和“二十四节气”之间的含义。使同学主动参加到课堂中来，充分调动同学的学习乐观性。针对同学的年龄特征和留意特征，在教学中，要常常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的嬉戏。如“丑小鸭”的“鸭”字的笔顺，口令如下：“鸭”字怎么写？“鸭”字这样写：竖、横折、横、横、竖，撇、横折勾、点、竖折折勾。这就是“对口令”。复习组词可以用“找伴侣”、“词语开花”、“摘苹果”、词语接龙等嬉戏。

我从事多年语文教学，总结阅历，认为语文教学是一个特别繁锁简单的工作，所以，在今后漫长的教同学涯中，我还要不断努力，不断学习，提高自己的文化水平和业务水平，不断探究新的教学方法，以适应现在教学的需要。教到老学到老。更好的为语文教学服务。争取做一位人民满足的语文老师。

人教版二班级教学随笔语文下册【第四篇】：人教版二班级下册《古诗两首》教学随笔

古诗是我国的文化精华。在《古诗两首》的教学中，我始终以读和图为主，让同学在读中悟，在图中感受。我在讲授《望庐山瀑布》一诗时，导入部分以投影诗中插图入手，让同学对庐山瀑布有一个直观印象，并使同学心灵得到震撼。在出示课题的时候，我利用图层关系，将课题中需要同学学习的生字“庐”和“瀑”进行重点学习，以此来实现第一个目标。在“学文“过程中，我主要进行了以下教学：其一，自主读文；其二，进行朗读指导；其三，进行会认字学习指导和古诗配画学习；其四，指导背诵。从目标上看，四个目标都已经达成，而且利用课文插图和课件，很好地解决了重点和难点的教学。从效果上看，同学的学习乐观性得到了体现。图文结合，激发了同学朗读的趣味性和主动性。另外，利用田字格，让同学将观看到的生字送回家，从而来指导同学的书写，这既让同学获得了一个实践参加的机会，又充分体现了交互、参加的新课程理念。同时，这也体现了课堂教学以同学为主体的教学设计策略，为师生搭起了一个交互的平台，充分调动了同学学习的乐观性。

在教授《绝句》伊始，我出示课文插图，引导同学观看，说说都看到了什么？然后依据图来出示古诗，让同学们在图文并茂中感受大自然的美，同时以图来帮助理解“千秋雪”、“含”、“万里船”等词，效果良好。这样的教学也能很好地实现目标“感受大自然的美”。然后再利用多种朗读方式关心同学背诵课文。总之这一节课的目标得到了很好的达成，而且各学问点也得到了很好的落实。另外，我还利用现实环境帮同学们理解古诗“窗含西岭千秋雪”。我让同学们将教室的窗户当作一张白纸，然后看窗外的景色。同学们一看就知道了“含”的意思。

总之，这一节课更让我明白，低年段不要过分注意课文字词的理解，而要让同学在反复的、多种形式的朗读中自己去感悟，去理解，老师只是在这个过程中作引导。这一节课也让我明白了，要利用好现实的教学资源，让同学走出文本，利用自己的切身感受去领悟。

人教版二班级教学随笔语文下册【第五篇】：学校二班级下册语文教学随笔反思

时间随着记忆而尘封，心灵随着成长而成熟。初涉二班级语文教学，在与孩子们相伴的日子，在边揣磨边前行的路上，专业成长在提升了一步，随之心有点滴。如何能让孩子们的语文力量不断地提高？在日常教学中要从哪些方面着手？我总结如下：

一、检查预习，培育同学自学力量

二班级的识字量之大，因此，在每节课前我都要求同学预习，每一堂课刚上课前，检查同学的预习状况，随后请一位同学来回答问题，必要时赐予适当的嘉奖或是表扬（如评比预习之星）。这样以来，同学们的乐观性被提高了，每个孩子的心里就像揣了一只小兔，他们是既盼望被老师点到又怕被点到。于是在一般状况下我都会请中下游的同学来回答这样的问题，间或也请比较好的。让那些在家里没有预习的同学能够在老师检查别的同学的时候，留意力高度集中，能够在有限的时间里熟悉尽量多的汉字。

二、多维度，关注同学的情感体验

在阅读了《杜郎口课堂教学》，感受其中的教学理念，我深知引导同学自读、自悟、合作沟通的方式学文，并通过个人、小组、分角色读文等方法，由表及里、层层深化、探究主题深化理解课文内容，多维度关注同学的情感体验。采纳各种教学策略和手段，充分激发同学的学习动机，引导、引领他们通过多读、多写、多说、多听、多沟通、多积累，来丰富同学的语言文字，提高语文综合素养。备课时，领悟提高课堂的有效性为教学的动身点和落脚点，把学习的主动权实实在在地给同学；上课时，信任同学，依据不同内容，合理的“引”，关注关注心灵的碰撞，才智火花的迸溅，同学灵感的生发，这样有利于关心同学理解所学的学问