中考数学公式定理(5篇)

第页共页最新中考数学公式定理精选(5篇)数学公式篇一1过两点有且只有一条直线2两点之间线段最短3同角或等角的补角相等4同角或等角的余角相等5过一点有且只有一条直线和直线垂直6直线外一点与直线上各点连接的所有线段中，垂线段最短7平行公理经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行8假如两条直线都和第三条直线平行，这两条直线也互相平行9同位角相等，两直线平行10内错角相等，两直线平行11同旁内角互补，两直线平行12两直线平行，同位角相等13两直线平行，内错角相等14两直线平行，同旁内角互补15定理三角形两边的和大于第三边16推论三角形两边的差小于第三边17三角形内角和定理三角形三个内角的和等于180°18推论1直角三角形的两个锐角互余19推论2三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和20推论3三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角21全等三角形的对应边、对应角相等22边角边公理(sas)有两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等23角边角公理(asa)有两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等24推论(aas)有两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等25边边边公理(sss)有三边对应相等的两个三角形全等27定理1在角的平分线上的点到这个角的两边的间隔相等28定理2到一个角的两边的间隔一样的点，在这个角的平分线上29角的平分线是到角的两边间隔相等的所有点的集合30等腰三角形的性质定理等腰三角形的两个底角相等(即等边对等角〕31推论1等腰三角形顶角的平分线平分底边并且垂直于底边32等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线和底边上的高互相重合33推论3等边三角形的各角都相等，并且每一个角都等于60°34等腰三角形的断定定理假如一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等〔等角对等边〕35推论1三个角都相等的三角形是等边三角形36推论2有一个角等于60°的等腰三角形是等边三角形38直角三角形斜边上的中线等于斜边上的一半39定理线段垂直平分线上的点和这条线段两个端点的间隔相等40逆定理和一条线段两个端点间隔相等的点，在这条线段的垂直平分线上41线段的垂直平分线可看作和线段两端点间隔相等的所有点的集合42定理1关于某条直线对称的两个图形是全等形48定理四边形的内角和等于360°49四边形的外角和等于360°50多边形内角和定理n边形的内角的和等于〔n-2〕×180°51推论任意多边的外角和等于360°52平行四边形性质定理1平行四边形的对角相等53平行四边形性质定理2平行四边形的对边相等54推论夹在两条平行线间的平行线段相等55平行四边形性质定理3平行四边形的对角线互相平分56平行四边形断定定理1两组对角分别相等的四边形是平行四边形57平行四边形断定定理2两组对边分别相等的四边形是平行四边形58平行四边形断定定理3对角线互相平分的四边形是平行四边形59平行四边形断定定理4一组对边平行相等的四边形是平行四边形60矩形性质定理1矩形的四个角都是直角61矩形性质定理2矩形的对角线相等62矩形断定定理1有三个角是直角的四边形是矩形63矩形断定定理2对角线相等的平行四边形是矩形64菱形性质定理1菱形的四条边都相等66菱形面积=对角线乘积的一半，即s=〔a×b〕÷267菱形断定定理1四边都相等的四边形是菱形68菱形断定定理2对角线互相垂直的平行四边形是菱形69正方形性质定理1正方形的四个角都是直角，四条边都相等数学公式篇二高考数学公式、定理：直线与方程高考数学公式、定理：圆与方程高考数学公式、定理：空间几何体高考数学公式、定理：空间向量与立体几何高考数学公式、定理：点、直线和平面的位置关系数学公式篇三高考数学公式、定理：直线与方程高考数学公式、定理：圆与方程高考数学公式、定理：空间几何体高考数学公式、定理：空间向量与立体几何高考数学公式、定理：点、直线和平面的位置关系数学公式篇四数轴上形成一颗爱心，这就是数学系的专属“爱心曲线”2、我是sin，你是cos，不求平方和，只求tan。3、[-5e’〔2i*π〕+1*3]/2=1*45、2、i、1、3、1、4意思可以理解为”我爱你一生一世“6、有了你，我的世界才有无穷大。因为任何实数，都无法表达，我对你深深的爱。7、我每天带给你的惊喜和希望，就像无穷集合里的每个元素，虽然取之不尽，却又各不一样。9、零向量可以有很多方向，却只有一个长度，就像我，可以有很多朋友，却只有一个你，值得我来守护。数学公式篇五一、教学目的(一)知识教学点数学来于消费理论，又反过来效劳于消费理论.(四)美育浸透点2.学生学法：观察→分析^p→推导→计算三、重点、难点、疑点及解决方法1课时五、教具学具准备投影仪，自制胶片。六、师生互动活动设计(一)创设情景，复习引入公式师：小学里学过哪些面积公式?板书：s=ah附图(出示投影1)。解释三角形，梯形面积公式【教法说明】让学生感知用割补法求图形的面积。(二)探究求知，讲授新课师：下面利用面积公式进展有关计算(出示投影2)例1如图是一个梯形，下底(米)，上底，高，利用梯形面积公式求这个梯形的面积s。2.题中“m”是什么意思?(师补充说明厘米可写作cm，千米写作km，平方厘米写作等)学生口述解题过程，老师予以指正并指出，强调解题的标准性.【教法说明】1.通过分析^p，引导学生在一个实际问题中，必须明确哪些量是的，哪些量是未知的，要解决这个问题，必须哪些量.2.用公式计算时，要先写出公式，然后代入计算，养成良好的解题习惯.(出示投影3)例2如图是一个环形，外圆半径，内圆半径求这个环形的面积(出示投影4)1.计算底，高的三角形面积3.圆的半径，求圆的周长c和面积s4.从a地到b地有20千米上坡路和30千米下坡路，某车上坡时每小时走千米，下坡时每小时走千米。(1)求a地到b地所用的时间公式。(2)假设千米/时，千米/时，求从a地到b地所用的时间。(一)填空九、布置作业(一)必做题课本第22页1、2、3第23页b组1(二)选做题课本第22页5b组2十、板书设计附：随堂练习答案(一)1.2.3.数学公式教学设计二教学目的1.理解公式的意义，使学生能用公式解决简单的实际问题;2.初步培养学生观察、分析^p及概括的才能;3.通过本节课的教学，使学生初步理解公式来于理论又反作用于理论。一、教学重点、难点重点：通过详细例子理解公式、应用公式.难点：从实际问题中发现数量之间的关系并抽象为详细的公式，要注意从中反响出来的归纳的思想方法。二、重点、难点分析^p人们从一些实际问题中抽象出许多常用的、根本的数量关系，往往写成公式，以便应用。如本课中梯形、圆的面积公式。应用这些公式时，首先要弄清楚公式中的字母所表示的意义，以及这些字母之间的数量关系，然后就可以利用公式由数求出所需的未知数。详细计算时，就是求代数式的值了。有的公式，可以借助运算推导出来;有的公式，那么可以通过实验，从得到的反映数量关系的一些数据(如数据表)出发，用数学方法归纳出来。用这些抽象出的具有一般性的公式解决一些问题，会给我们认识和改造世界带来很多方便。三、知识构造本节一开场首先概述了一些常见的公式，接着三道例题循序渐进的讲解了公式的直接应用、公式的先推导后应用以及通过观察归纳推导公式解决一些实际问题。整节内容浸透了由一般到特殊、再由特殊到一般的辨证思想。四、教法建议1.对于给定的可以直接应用的公式，首先在给出详细例子的前提下，老师创设情境，引导学生明晰地认识公式中每一个字母、数字的意义，以及这些数量之间的对应关系，在详细例子的根底上，使学生参与挖倔其中蕴涵的思想，明确公式的应用具有普遍性，到达对公式的灵敏应用。2.在教学过程中，应使学生认识有时问题的解决并没有现成的公式可套，这就需要学生自己尝试探求数量之间的关系，在已有公式的根底上，通过分析^p和详细运算推导