五下沉浮单元培训市公开课金奖市赛课一等奖课件

五下《沉浮》单元培训浙江杭州-崇文试验学校李家绪

ljx931云南．10]第1页第1页◆世界各国研究结果：幼稚园到初中都会涉及到沉浮研究；◆教科版《科学》教材试验发觉：三年级研究沉浮比较吃力；◆新版大单元要求：增长了浮力内容，质量、体积概念出现。为何把沉浮单元放在五年级下册？第2页第2页《沉与浮》单元课题概况1.物体在水中是沉还是浮2.沉浮与什么原因相关3.橡皮泥在水中沉浮4.造一艘小船5.浮力6.下沉物体受到水浮力吗7.马铃薯在液体中沉浮8.摸索马铃薯沉浮原因设计思绪：1－４课主要摸索物体沉浮规律。5－８课主要摸索物体沉浮原因。第3页第3页1、《物体在水中是沉还是浮》◆删去了“判断沉浮两种办法”，怎么考虑？◆观测塑料块沉浮，意图是什么？◆整理自己预测理由，意图是什么？◆观测同一材料构成物体在水中沉浮，这个活动与前面活动，逻辑上是如何安排？操作中要注意什么？第4页第4页2、《沉浮与什么原因相关》◆研究不同材料组成物体，在水中沉浮规律。◆物体沉浮规律与它们轻重和体积有密切关系。◆怎样研究不同物体轻重、体积大小与沉浮关系？◆用变量控制试验进行研究，识别变量、控制变量，利用经典结构材料进行验证，反思变量控制试验结果。第5页第5页3、《橡皮泥在水中沉浮》◆表面上看研究是形状与沉浮关系，事实上研究仍然是：轻重不变情况下，体积与沉浮关系。◆什么样体积才是真正影响物体沉浮体积？是物体排开水体积。这就是阿基米德原理。◆教科书所说排开水量＝物体排开水体积。◆排开水量与橡皮泥沉浮关系是什么？第6页第6页4、《造一艘小船》◆科学与技术之间关系，增进学生设计与动手制作能力。◆为浮力一课作准备，体会水对物体会产生浮力作用。◆“那艘船装载货品多”是本课重点探究活动，把物体体积与沉浮关系进一步进行强化。第7页第7页5、《浮力》◆本课开始，引入浮力概念，帮助学生解释物体在液体中沉浮原因。◆对学生而言，本课有几种比较难科学概念，我们在教学中如何处理？１、重力＝浮力怎么理解？２、浮力＝压力＋重力；浮力＝拉力＋重力◆器材怎么办？能够自己组装。

◆解释泡沫块沉浮原因，能够当作检测活动。第8页第8页6、《下沉物体受到水浮力吗》◆承接前一课研究，研究下沉物体是否受到水浮力作用。◆从思维发展上看，有助于发展学生思维严谨和完整。◆从科学探究发展上看，要求学生设计试验进行验证，有助于学生探究能力发展。◆从科学概念发展上看，通过试验进一步理解排开水体积与浮力大小关系，用浮力与重力大小比较，揭示物体在水中沉浮原因。第9页第9页7、《马铃薯在液体中沉浮》◆本课是教师最受欢迎一课◆本课开始研究液体密度对沉浮影响，开辟了新研究视角。◆本课改变了哪些方面？为何这样改变？1、观测马铃薯沉浮，利用已有知识解释发生改变原因。2、调制一杯使马铃薯浮起来液体，渗入了改变液体密度概念。第10页第10页教学提议◆与下一课教学联络起来考虑。◆不同液体对马铃薯沉浮影响，要突出液体不同浓度，指向液体密度概念。◆把调制浓盐水、浓糖水搜集起来，为下一节课教学服务。第11页第11页8、《摸索马铃薯沉浮原因》◆承接前一节课研究，从液体产生浮力大小切入进行研究，最后指向物体密度概念。◆影响浮力大小原因是液体密度和排开水体积，浮力计算公式F浮=ρvg。◆鉴于五年级学生知识储备和认知水平，始终没有出现密度一词，用同体积物体比较轻重办法，来表示密度概念。第12页第12页教学提议◆本课内容比较丰富，提议2学时完毕。◆教科书19页内容为第一学时；◆教科书20页内容为第二学时；◆教科书最后部分单元总结，要摆在比较主要位置。第13页第13页本单元安排◆观测沉出现象◆研究沉浮规律◆摸索沉浮原因。◆思维层层推动。◆难度逐步增长。第14页第14页提倡用科学探究活动帮助学生

建构科学概念◆这是大家共识；◆这是修订版教材所提倡；◆这是对提倡科学探究进一步深化；◆这也是我们要继续摸索研究问题。第15页第15页科学概念形成过程科学事实日常概念科学概念关键科学概念学生经验（统一概念）第16页第16页日常概念◆人们结识周围事物最初形成概念，是前科学思维时期日常生活概念。◆这种最初形成概念，通常是作为对周围事物感性经验直接概括，并不含有很高抽象性。◆我们称之为学生前科学概念，也有专家称之为“学生朴素概念”。第17页第17页科学探究目的◆科学探究不但仅是掌握事实性知识；◆不但仅是构建一个个详细概念；◆关键科学概念形成不是一步到位；◆通过一个单元学习或者说一段时间学习，帮助学生构建起含有观念性和思想性科学概念，同时学会科学探究办法，体会科学精髓；◆每一个科学探究活动都能够表达教学目的三个方面。第18页第18页如何看待本次教材修订◆教材在全国已经试验（试用）6年，积累了丰富经验和教训。◆编写组不断总结成功经验，学习国外优秀结果，对小学科学教学结识进一步加深。◆应广大教师要求，吸取经验，进行修订。◆在课标修订完毕前，积极进行教材修订，为下一次正式修订做好准备。第19页第19页如何用好教科书？◆首先要研读教材，领略本次修改意图，透过教材理解科学教学思想。◆整理出本课科学概念结构，详细科学事实。◆体会教科书设计活动中呈现过程与技能要求、情感态度价值观方面要求。◆选择适合自己教学过程（办法、材料）。第20页第20页关于配套作业本◆依据修订教科书编写，结合得比较紧密。◆帮助学生复习巩固科学知识；◆帮助教师检测课堂教学效果；◆题量控制，目的是认真教学老师，学生基