部编版六年级下册第五课《匆匆》课件

匆匆朱自清匆匆朱自清1作者简介：朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，现代散文家、诗人、学者。代表作：《绿》、《春》、《背影》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文善于把真情实感通过平易的叙述表达出来，文笔简约、朴素、亲切、娓娓动人，在文学界享有盛誉，被誉为“美文”。

作者简介：朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，现代散文家、诗人2文章体裁:散文散文是以抒发作者的内心感情和思想体验为创作目的一种文体。文章体裁:散文散文是以抒发作者的内心感情和思想体验为创作目的3

这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来欢呼。五四高潮过后，由于旧的东西没有摧垮、新的社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。写作背景：这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。五四4(1)自由读课文,整体感知课文内容。（2）分小组讨论，文章写了什么内容?先写了什么，后写了什么?通读课文，整体感知时间(1)自由读课文,整体感知课文内容。（2）分小组5第1段：提出问题“我们的日子为什么一去不复返呢?”第2~4段：写日子悄然而去，匆匆而逝，“我”既惆怅又伤感。第5段：回扣题旨，首尾呼应，

引发思考。第1段：第2~4段：写日子悄然而去，匆匆而逝，6选择自己喜欢的阅读方式(如轮读、范读、小组读、默读等）品读第1段，划出最能体现时光特点的词句品读感悟,体会情感选择自己喜欢的阅读方式(如轮读、范读、小组读、7燕子可再来杨柳可再青花儿可再开逝去的日子不再回对比用形象化的对比有什么作用？引出对时光和人生的思考。运用了排比的修辞手法燕子可再来逝去的日子不再回对比用形象化的对比有什么作用？引出8“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”使用了什么修辞手法？

排比对比作者写下这些文字时的心情会是怎样的？

惋惜、茫然、无奈……在文中有什么作用？作者通过自然界的更新轮回引导人们感知时间易逝、不可复制，突出作者对时间一去不复返的急切追问及迷茫、困惑、苦恼的情绪。“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有9品读第2—4段，作者笔下的时间有什么特点？他是如何描写的？怀有怎样的心情与态度？请圈划语句，用自己喜欢的方式读一读，再进行交流。品读第2—4段，作者笔下的时间有什么特点？他是如何描写10“在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里

,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”这些语句使用比喻和对比的修辞手法,将无形的日子描写得有形可感,写出了“我”所拥有的时间之少，表现了作者对时间白白过去而自己无所作为的无奈与悔恨。“在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针11我们的日子为什么一去不复返呢？我的日子逝去了多少呢？八千多个日子是怎样逝去的呢？在第3段，作者又提出了什么问题？我们的日子为什么一去不复返呢？我的日子逝去了多少呢？八千多个12

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样13时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。说说作者采用了什么样的写作手法呢?时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。说说作者采用了什么样14①洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

这句话运用了排比的修辞方法，既增强了文章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。②天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。

这里运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻，非常形象。①洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去15作者用生活细节来具体描述日子去来的匆匆。你能仿照这样的写法,再写上几句吗？（……时，日子从……过去）

1.聊天时，日子从嘴边过去；玩手机时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身边一闪而过；……2.我喝水时，日子从我的水杯里过去；我发呆时，日子从我失神的双目前过去；我睡觉时，日子从我的枕边过去。作者用生活细节来具体描述日子去来的匆匆。你能仿照这样的写法,16品读第4段，从中你体会到作者怎样的思想感情？

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？品读第4段，从中你体会到作者怎样的思想感情？在逃去如飞171、这一段中连续问了几个问题？

六个2、有怎样的表达效果？

一连串发问，表达了内心的警醒和不愿意放弃追求的人生态度。3、找出段中的比喻句。

如轻烟；如薄雾；像游丝样的痕迹4、“赤裸裸来到这世界”指什么？“赤裸裸地回去”又指什么？“赤裸裸来到这世界”指不带任何财物来到这个世界。“赤裸裸地回去”

指没有留下任何有意义的东西而离开这个世界。1、这一段中连续问了几个问题？18思路整理：这几个句子之间暗含着“反思——否定——再否定”的逻辑关系，前三句是反思，中间两句是对自己的否定（没有任何作为），最后两句是对自己二十多年生命历程的反思，层层深入地剖析，强烈表达了对自己无所作为的不甘心（不甘心一生无所作为）。思路整理：19(1)“我们的日子为什么一去不复返呢?”这个问句出现在文章的开头和结尾，分别有什么作用？文章开头描绘春景，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹，“我们的日子为什么一去不复返呢？”表达了作者对时光流逝而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。结尾再次设问，前后照应，突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感，同时引导读者思考生命的价值。提炼中心,体悟明理(1)“我们的日子为什么一去不复返呢?”这个问句出现20（2）你从文中获得了什么感悟？1.时间一去不复返，应抓紧时间，有所作为。2.时间在不知不觉中悄悄溜走，要有效利用时间。3.不能虚度年华，活着要有价值。（2）你从文中获得了什么感悟？21中心思想课文围绕“匆匆”二字描写时间流逝的踪迹，先写了日子一去不复返的特点，接着描写了作者自己八千多日子的来去匆匆和稍纵即逝，在此基础上抒发了对光阴被虚度的无可奈何，