2023年小学阅读课程活动方案（通用篇）

2023年小学阅读课程活动方案（通用篇）一、小学语文的阅读教学有哪些方法

一、以读为本

新课程标准中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。”“是用教材，而不是教教材”。因此，阅读教学的基本模式为初读课文，感知课文内容--精读课文，学习重点句、段--品读课文，走出文本，扩展视野。从中可以看出，“读”是阅读教学的精髓;读是阅读教学的生命线。要让学生理解地读，传情地读，读出韵味，读出感情，从读中真正体会到祖国语言文字的美丽。书读百遍，其意自见。

语文课程标准中指出：“阅读是学生特性化行为”指的是学生情感体验的特性化，更好地让学生在读书过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中，披文入境，“读”占鳌头，读出自己的理解，读出自己的体验，读中悟意，读中悟情。在整个阅读教学中，老师要依据课文内容的特点，可实行不同形式的读。如：个人读、小组读、齐读、对比读、默读、小声读、大声读、诵读、分角色读、有感情地朗读、表演地读等。

无论哪一种形式的读，要对学生的读作出明确的要求，杜绝泛泛而读。任何形式的朗读，都是要引导学生置身于文本、情境中。南宋朱熹主见：“凡读书，须要读得字字洪亮，不行误一字，不行多一字，不行倒一字，不行奇强暗记”，“逐句玩味”，“大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆出于吾之心，然后可以得耳。”在阅读教学中，老师切记向学生讲什么叫有感情地朗读。用什么语气，带什么感情。特殊在很多课文的后边要求学生把你喜爱的句子背下来或抄写下来。这些作业，不是让学生去盲目抄写记忆，其关键在于让学生在理解、感悟的基础上积累一些妙词佳句。要达到“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。(陶渊明《五柳先生传》)”之读的效果。

二、以读精讲

在新课程标准中指出，老师的教不是为了学生教，讲不是为了学生讲。教学是一个师生同等对话的过程。要突出学生的主体地位，激发学生学习的主动性和创建性。对话就是一口清泉。比如：我在《鸟的天堂》一课教学结束时，其中一位学生提出了“鸟的习性是晨出暮归，天亮了就离巢觅食，巴金爷爷其次次经过时是在早晨，怎能看到众鸟纷飞的景象呢?又怎能说这儿的确是鸟的天堂呢?”一石激起千层浪。当遇到这个问题时，老师充分抓住学生提出“通过读书来解决问题”这一个方法。

大胆让学生读书，相互沟通，最终明白了其中的奇妙。深化了“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”的主题。从以上案例可以看出，让学生读代替老师讲，能更好地达到阅读教学的目的，真正让学生成为学习中的小主子。一堂富有朝气活力的语文课，关键在于老师能否用充溢激情而又富有哲理的儿童语言，创设出肯定的语文教学情境，激发学生学习语言文字的爱好。要让学生产生读的爱好，一个重点就是体现在老师是否具有引导的实力。

三、以写促读

新课程标准中指出，工具性和人文性是语文的特点。要让学生正确理解和运用祖国语言文字。“读与写，读与说。”是一个相互统一的有机体。“读写结合迁移运用是学习语文的最高层次和最终归宿。”阅读重在汲取，作文重在倾吐。学生在阅读的基础上，体会一下，有什么感想。组织学生相互沟通，相互探究，谈谈感想，或者写出感想。比如：《窗前的红气球》一课，激趣：读了这篇课文，你想对科利亚说些什么?学生通过阅读，众说纷纭。学生在语言文字中不但受到情感的熏陶和美的感染，而且感悟到学习上胜利的喜悦。增加了学生学习语文的乐趣。

二、小学阅读课程活动方案（通用10篇）

为了确保活动平安顺当进行，经常须要提前进行细致的活动方案打算工作，活动方案是阐明活动时间，地点，目的，预期效果，预算及活动方法等的企划案。那么你有了解过活动方案吗？以下是我为大家整理的小学阅读课程活动方案（通用10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学阅读课程活动方案1

一、实施时间

20xx年3月17日——20xx年3月28日

二、详细活动支配

(一)宣扬发动

1、年级组召开班主任会议，布置活动支配。

2、拟定告家长书，向家长发出邀请。

详细时间为20xx年3月17日到20xx年3月28日，共两周，每天进班时间为8点到8点10分左右。

讲故事的形式可以是家长亲自来校进班讲故事;可以通过自录的视频、音频传给老师，课堂播放。

(二)家长报名

1、家长自主报名，在老师发动，家长报名参与的基础上，再由班主任确定每班30%左右的名单。

2、参与活动的家长在规定时间内，先上交要打算讲的详细的故事内容，班主任审核协调。故事内容不重复，尽量符合低年级的学生，时间限制在5分钟左右。

3、班主任联系家长，支配每天两位家长轮番进课堂讲故事的详细时间。每班将讲故事的名单确定下来，填在相应的表格中(学校统一制定表格)，并附上各位家长的联系电话。结合学校的岗位实践活动，建议班级设立一个岗位，该生可每天打电话提示下一天的家长。

(三)家进步班讲故事

1、班主任进班管理，并做好图片和文字记录，完善班级博客。

2、每天由故事妈妈评出每班最佳听众，颁发小奖品。

3、活动结束，学生做好评比工作。将故事书目下发，评出最受欢迎的故事妈妈。

4、通过评比，每班选出最受欢迎的故事妈妈，组成“故事妈妈巡讲团”，走进每个班进行故事巡讲。

5、学校颁发奖状。

(四)班级召开亲子阅读沟通会

请“最受孩子欢迎的故事妈妈”和在亲子阅读方面有阅历的、做得好的家长给大家介绍自己的做法和收获。

小学阅读课程活动方案2

一、活动目标

通过读书活动，激发学生读书的爱好，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成酷爱书籍、博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获得真知，树立志向。

二、活动对象

1-6年级24个班级

三、活动时间、地点

活动时间：2023年11月26日下午

活动地点：各班教室

四、评分标准

1、看读书安排和活动方案，内容全面，符合实际，可操作性强。(4分)

2、看学生的读书笔记本，读书书目记录清晰，摘抄的内容丰富。(2分)

3、看班级有关读书方面的过程性资料的展示状况。(2分)

4、随机抽查两名学生进行提问，依据学生的回答状况评价。(4分)

5、看活动效果，依据学生的沟通状况和沟通效果评价。(3分)

五、评委选定:

各年级语文老师。

六、活动流程

1、1:40召开评委会，宣布评价方法。

2、2:00活动正式起先，凹凸段同时进行，高段从6、1班起先，低段从3、1班起先。

3、竞赛结束后，分段统计成果，公布竞赛结果，评出“书香班级”进行表彰。

七、保障措施

各班要根据方案，细心组织，提前试好课件，确保活动顺当开展。

小学阅读课程活动方案3

一、活动目的：

启动“书香校内”工程，用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，在学校掀起浓郁的读书氛围，让书香飘满校内。

二、活动目标：

1、通过活动，在校内内形成酷爱读书的良好风气。

2、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。

3、通过活动，使学生吸取中外名著精华，丰厚语文素养。

4、通过活动，促进学生学问更新、思维活跃、综合实践实力的提高。

三、活动领导小组：

组长：崔进超副组长：赵振花胡尚德组员：全体班主任、语文老师。

四、营造浓浓的书香校内氛围：

1、在每隔三周升旗仪式上读通过多种形式，倡议全体师生多读书，读好书。

2、打造“书香班级”，设计班级读书标语，让教室的散发出文化气息。各班充分利用好墙报，适当布置些有关读书的名言、方法等，渲染读书的气氛。在板报上设置些“新书介绍”、“教你一招”、“阅读快递”、“优秀读后感”、“读书之星”、“班级读书大王”“小书迷”、“小书虫”等板块。每个班级建立图书角，捐赠图书，设立图书管理员，制定借阅制度。

3、班主任、语文老师向学生举荐好书。

五、主要读书活动：

（一）老师读书活动

1、“闲逛书海，品尝人生”。每位老师精读苏霍姆利斯基的《给老师的建议》，做好读书笔记的记录。

2、“畅游书海，享受阅读”。老师和学生同阅读一本书，共享读书乐趣。

3、“我为孩子诵经典”。低年级语文老师利用阅读课时间为学生朗读经典作品。

（二）学生读书活动

1、“诵读经典，诗话人生”背诵活动。利用每天课前10分钟诵读古诗。

2、“相约好书，牵手美文”读书沟通活动。语文老师每周利用“阅读课”作为学生集体阅读沟通的`时间，指导并激励学生欢乐读书，共享读书的乐趣。可开展阅读指导课、读书沟通课、读写结合课等活动。

3、“才智芳园,一字千金”书评活动。要求每人仔细阅读一本好书或美文，不断提升自我阅读品尝；要求用简短的语句点评自己看过的一本书或美文的精髓，字数为300字—500字左右；体裁不限（诗歌、随感等）均可，形式多样，可以用文章式、卡片式或小报式，自由创意。

4、“才智碰撞,亲子读书”活动。建议每位学生与好书交挚友，并开展与父母共读一本书活动。要求读后与家长共同制作“读书信息卡”，包括书名、作者、页数、阅读时间等基本信息及亲子读书笔记（读书语录、感言、心得等）两部分。

六、读书活动的落实措施：

1、时间落实。我校各年级每周开设1节阅读指导课，并列入课表，专时专用；每天确保学生课外阅读的时间30分钟。

2、保证阅读数量。要求一、二年级实行听读和自读结合的做法，每期要保证学生读1本书；三、四年级学生每期至少读2本书；五、六年级学生每期读3本书。

3、各班建立组织。各班建立班级读书会的组织机构，并将学生分成若干个书友队，设队长一人，要为书友队取个新颖的名字，想一句读书口号。

4、各班建立图书角。充分利用学校现有资源及学生自愿订阅的图书，保证学生有书可读，有好书可读。

5、活动落实。“自信来自激励，习惯确定人生。”我们定期开展一些班级学生宠爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活，让尽可能多的学生乐在其中，尽情地展示自己的语文才能。

佳作观赏会、人物评论会、读书心得沟通会，好的读书笔记的展评，定期出版读书手抄报等。予以公布表扬表现好的学生，满意学生的荣誉感，激发其阅读的主动性。学生通过大量的阅读，会逐步学会自学，审美、想象、思维、表达等各方面实力也会得到不同程度的提高。

小学阅读课程活动方案4

一、指导思想：

为了营造主动向上、健康文明的校内文化氛围，加强学校文化建设，树立学校“以人为本”的办学宗旨，扎实推动素养教化，学校确定开展以班级为主的读书活动，从而激发学生读书的爱好，让课外书为孩子们打开一扇扇学问的大门，丰富他们的学问，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：好书伴我欢乐成长！

二、活动目标

1、激发孩子的阅读爱好，让孩子喜爱读书，和书成为好挚友，让他们的童年时时与好书相伴。

2、通过阅读，使学生增长学问，拓展视野，提高阅读实力。

3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦，感受成长。

4、让学生在积累学问的'同时，提高写作实力。

三、读书口号：

“好书伴我欢乐成长！”

四、打算阶段

1、对学生做好宣扬发动工作，使学生相识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。

2、调查学生拥有图书和阅读的状况，建立班级图书角，推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。

3、学生自己从家里带书，并对学生进行指导，带哪些方面的书，如童话、故事书、科幻等。

五、活动阶段：

（一）宣扬发动，制定安排。

1、班主任组织学生学习《关于开展“好书伴我欢乐成长”读书活动》的安排，使学生明确活动的意义和任务。

２、让每位学生制定个人的读书安排，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如：支配中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。

3、做好家长的宣扬工作。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的爱好选择合适的读物，渐渐引导孩子扩大阅读范围。

（二）实施行动。

1、让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二非常钟的阅读时间（平常，允许学生来校带课外书）。让学生每天晚上在家里支配二非常钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

2、开展沟通活动，如读学生选取一段自己最喜爱的段落，利用预备铃后的两分钟时间，有感情地读给大家听，让大家一起共享。还可以把自己认为好看的书介绍给大家。开展好书大家看活动，建立班级图书箱，学生之间和班级间学生相互交换看书等。

3、.老师做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡特性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简洁读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本“中，激励学生多写读后感日记。

4、利用手抄报、古诗每天诵活动等营造良好的读书环境。

5、开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而扩大阅读范围。再由家长每周将课外阅读状况做简洁签署。

六、详细活动支配：

1、宣扬发动，学习学校有关读书活动的安排。

2、制定学生个人读书安排。

3、帮助布置读书任务。

4、建立班级图书角活动。

5、在班队课上实行讲成语故事、古诗背诵竞赛。

“随风潜入夜，润物细无声”。在我们的共同努力下，随着读书活动的不断深化，我们达二小小学的学生精神面貌将面貌一新，同学们将在读书中求得学问，在读书中明白事理，在读书中学会做人。总之，通过开展读书活动，让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围。让好书伴随学生健康欢乐地成长。

小学阅读课程活动方案5

一、指导思想

为主动推动课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，为营造“书香校内”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素养，让学生在阅读中欢乐成长，我班也定了阅读安排。

二、方法与措施：

老师要有安排、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领会中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教化，在大量的阅读实践中培育小学生良好的阅读习惯和爱好。

1、限制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。不断地探究课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型，如：指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。指导学生边读边思索，提高理解实力、评价实力、想象实力等;指导学生写读书笔记和读后感等;采纳摘录好词佳句和感想相结合的形式。

举荐课：小学生年龄小，认知水平有限，选择读物时往往带有盲目性和随意性。因此，我上好举荐课，通过讲解主要内容、朗诵精彩片段等向学生举荐读物，也可以同学之间相互举荐。

观赏课：这种课型主要是引导学生观赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美实力。

汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：读后叙述、沟通评论、表演展示等。

2、努力实现资源共享老师要利用好学校图书室阅读资源，制定图书阅览的安排，包括每周的阅读篇目。

3、师生同读一本书，尽力与学生有更多的共同语言书籍记载着人类成长的历程，是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。在读中形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现‘读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”目标。

4、培育阅读爱好有安排地举办读书故事会、佳作观赏会、人物评论会、读书看报心得沟通会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的欢乐和华蜜。举办“读书节”，邀请家长和师生共同参与。诸如名著观赏讲座、阅读名著演讲、文学社采风、征文竞赛、朗诵竞赛、文艺演出等阅读沟通活动。组织“书香班级”、“亲子共读书香家庭”、“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读大王”评比，激发学生读书热忱，提升学生读书质量。

5、注意考核评比给学生适当压力。尽可能建立合理的评价体系，把学生的课外阅读纳入到学生综合素养的考核之中。以检查促开展，以活动促提高，尝试采纳活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行评价，建立学生的课外阅读档案。

三、详细支配：

1、创设浓郁的班级阅读氛围。利用好班内空间，建好班级文化等。

2、发动学生，充溢班级书橱。

3、以读书安排为标准，向学生举荐书目，引导学生学会选择读物。

4、倡议家长与学生共读一本书。

5、利用好学校的图书室和阅览室，引导学生博览群书，积累学问。

6、利用电子阅览室，向学生举荐中华读书网、中国青少年新世纪读书网等阅读网站，引导学生学会网上阅读。

7、定期开设“语文名著阅读讲座”或“名著观赏讲座”。

8、每学期举办两次读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报。

9、每月开展一次读书心得沟通、赛诗会、文学人物评论会。

10、每学期最终评比出“班级阅读之星”、“诗词诵读大王”、“最佳读后感奖”、“最佳读书小报”、“亲子共读书香家庭”等评比活动，激励学生自主读书。

小学阅读课程活动方案6

一、活动目的：

以“大语文”教化思想为指导，以教化部颁发的《义务教化语文课程标准》为依据，以大量阅读为主要途径，以建设有品位有特色的“书香校内”为落脚点，广泛阅读、培厚底蕴、兼收并蓄、博采众长，拓宽学习渠道，引领学生阅读精典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，提高学生的人文素养，为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。现结合我校的实际状况和学生的身心发展特点特制定本方案。

二、方案实施的步骤：

1、成立特地的负责小组。

学校成立课外阅读工作领导小组，由语文学科委员会全权负责，各班语文老师负责执行学校的有关安排、方案、制度，校委会组织广阔老师仔细学习上级有关文件精神，加强各项有关宣扬活动。

2、进行前期调查工作：

为了更好地了解我校学生的阅读现状，以便依据实际状况制定相应的阅读方案，建议以班级为单位对学生的阅读状况进行问卷调查，主要调查每天的读书时间、曾经读过的书目、选书原则以及课外阅读的收获，然后老师将各班学生状况汇总，依据本班实际状况确定课外阅读的详细安排。

3、制定阅读安排：

(1)、打算读书笔记：学校为学生统一订购规范的读书笔记本，格式全面，内容丰富，便于学生刚好积累整理读书心得与体会。要求学生会做分类摘记;会写读后感或赏析文章，每年不少于4篇，每篇不少于500字;要养成不动笔墨不读书的习惯。

(2)、布置阅读任务：让学生学会制定自己的阅读安排，一年内阅读量为XXX万字，每学期至少读3本书，读书笔记3万字。能娴熟地运用略读和阅读的方法，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。老师设计课外阅读指导沟通课，指导学生自主阅读的要领，内容可以是“作者介绍”“内容梗概”“精彩片段摘抄”“人物事迹”“心得体会”等。

(3)、“五·一”、“十·一”长假期间，可支配学生自由阅读，读名著一部或5篇精致文章;寒暑假学生集中时间阅读至少2部名著;

4、选择阅读书目

为老师供应适当的书籍，仔细组织老师阅读;主动提倡师生共读，激发学生的阅读爱好;老师给学生供应必读书目和选读书目，学生依据自己的实际状况制订详尽的读书方案，可分为短期安排和长期安排。老师依据学生的时间支配定期检查学生的阅读完成状况。

5、有梯度地分级实施

课外名著的阅读重点放在高一高二进行，穿插报刊、杂志和散文类小文章的阅读，可将主要时间段支配在每周的阅读课上，同时充分利用假期的集中时间;高三以重点篇目的重新精读与老师指导点评及训练为主，侧重报刊、杂志、时文类文本的阅读，为作文积累素材。

6、依据书目类别和学生差异布置阅读任务

每个年级层次的学生都有自己的必读书目、选读书目和指定的阅读材料。老师依据不同类别的篇目提出精读和泛读的详细要求。依据不同阅读水平的学生提出不同的阅读发展要求，明确各自的详细阅读任务和预期目标，督促学生常常性地做好读书笔记，并依据学生阅读水平的发展改变适时调整阅读要求，以真正满意学生自主读书的须要。

三、实施保障：

为保障学生的课外阅读实践得到落实，学校要从以下几方面科学支配，主动组织，指导学生开展课外阅读。

1、加强时间保障，高一、高二年级每周至少开设两节阅览课，高三视实际状况而定。

2、建立班级图书角，激励学生为班级捐书，让学生将家中已读的课外书带到学校来，进行以书换书活动。图书质量要有保证，所陈设书籍须经语文老师验收合格方可。老师做好组织工作，培育班级图书管理员，保证班级图书正常有序流通。

3、学校开放图书室，学校要依据课外阅读活动的须要，进一步加强学校图书室的建设，多方筹措经费为图书室配足适合学生阅读的各种书籍和刊物，配齐《语文课程标准》举荐的书目。图书室要充分利用好现有的阅读资源，每学期图书借出率应达50%以上，保证学生有书可读，有好书可读。同时与班主任协作，建立起有序的借书、读书、还书的程序，并对学生借书状况进行统计，作为调研学生读书状况的材料之一。

4、营造读书氛围。向学生、老师和家长大力宣扬读书的意义，介绍读书的方法、举荐阅读的书目、推广古今中外名人的读书阅历等，创设美丽的校内阅读环境。除了图书馆、阅览室外，学校应细心设计校内环境，尽心培育校内文化，让校内内的每一面墙壁、每一个橱窗、每一个标记都浸润书香的味道。让学生耳闻目睹到处皆诗，在书香中感悟做人道理，受到文化的熏陶。

四、评价措施：

课外阅读活动的组织、管理和考核，由学校详细负责。

要把课外阅读纳入语文教学的管理范畴，纳入老师教学工作考核序列，仔细规划，科学调控，规范考核。

1.对老师的评价重在评价其对学生课外阅读的指导及活动开展状况。详细评价内容有：

(1)每学期，各年级的语文老师要举办“语文课外阅读名著讲座”，每位老师每学期要主持一次;

(2)每位老师的`阅读指导课要有教案，教案要备阅读方法指导、阅读内容、阅读要求等;

班级语文课外阅读活动课有活动方案设计。

(3)班级语文课外阅读活动特色班级的创建。每学期评比“优秀读书班级”活动，对开展得好的班级赐予嘉奖，对主动组织、辅导和督促学生参加这项活动，并取得优异成果的老师赐予表彰。

2.对学生的评价主要是检查读书笔记及成果展示，详细内容有：

(1)本班老师对读书笔记的检查每星期一次，常抓不懈。检查阅读内容是否合适，材料摘抄是否精确，阅读量是否充分，简评是否恰当独到等等。校委会不定期对各班读书状况进行抽查，刚好发觉好的典型，组织沟通，树立榜样，确保课外阅读落在实处。

(2)各班充分利用黑板报宣扬栏等载体开展课外阅读活动，各班黑板报每学期至少出两期以课外阅读为主题的专刊。

(3)以年级组为单位，每学期组织1-2次与课外阅读有关的语文活动。主题可以是“我宠爱的一个文学形象”、“我宠爱的一位作家”“向你举荐一本好书”，“假如名著中的某个人物来到今日”，“古诗文诵读”等;其形式可以是故事会、班会、书评会、朗诵会、作文竞赛等。

(4)学校组织专项竞赛。为了展示读书活动的成果，推动读书活动的有序开展，语文组校委会将会同学校政教处、教务处定期组织多种多样的专项竞赛，每学期至少实行一次和课外阅读有关的竞赛活动，如“名著精彩片段朗诵会”“我爱读书”演讲会、“优秀读书笔记展”“辩论赛”等活动，对表现好的同学和班级赐予表彰嘉奖。

小学阅读课程活动方案7

一、探讨背景：

随着素养教化的不断深化，随着新课程改革的全面实施，反对填鸭式、注入式教学，解放学生的思维，敬重学生的人格，发展学生的独立性、自主性和创建性已成为广阔教化工作者的共识。面对新时代的素养教化要求，学生在学习过程中不仅要学习学问，更重要的是驾驭学习方法，学会如何学习，实现由学会到会学的转变，在学习上获得主动、自主和独立。

二、指导思想：

本学期我校语文课题组将在上级相关部门和学校教科室的领导下，以推动课程改革为核心，加强我校的教学常规建设，完善我校的语文师资队伍建设，大力开发语文课程资源，仔细进行课题探讨，充分利用现代教学媒体，为学生创设和供应良好的语文学习环境，提高语文教化教学质量，让每个孩子都接受良好的语文熏陶。

三、课题探讨的目标

（一）探讨的总目标：

1、培育学生课前预习的习惯。

2、拓宽学生自主性阅读的渠道，扩大阅读面，提高学生独立阅读的实力。

3、培育学生阅读文言文的实力。让学生能读通文言文。

4、通过无命题自由习作方法的指导，培育学生审题，立意，自由写作的实力。

（二）预期目标

1、使学生会学、善学，养成良好的学习习惯；

2、不断提高老师的教学水平和教学艺术，特殊是在学法指导方面的实力，并不断总结，不断实践，从而达到提高教学质量的目的；

3、探究初中生学习方法指导的途径及方式，形成系统、好用、开放的以学生为主体的学习方法指导模式。

四、探讨措施：

1、建立课题组，形成管理网络。由校长顾问，教育处监督，教研组长组织实施，教研组长、组员详细开展，做到分层管理，步步落实，确保课题探讨顺当运行。

2、注意老师培训，加强理论学习。

实施学法指导的试验探讨，对老师的教化思想和业务素养提出更新更高的要求。组内首先组织老师进行理论学习，更新教化观念，弄清学法指导的实质和任务，明确课题探讨的目标。

3、强化过程，加强全程管理。

首先开展课题研讨活动，使探讨者明确探讨的任务和目标；其次是加强调查探讨，把握学生在试验前、中、后三个不同阶段的学法水平，以有的放矢的实施指导，不断修正课题探讨方案，使课题探讨工作更趋科学化和规范化；再次是开设学法指导课，选择课题担当者依据各自探讨的内容上好实践课，供大家观摩学习；第四是督促全体组员不断总结，主动撰写论文、心得体会、个案分析等。

五、教化试验探讨法的一般程序

1、打算阶段

（1）选定试验探讨的课题形成探讨假设

（2）明的确验目的，确定指导试验的理论框架

（3）确定试验的自变量

（4）选择适合的测量工具并确定采纳什么样的统计方法，从而明确评价因变量的指标

（5）选择试验设计类型，确定限制无关因素的措施，以最大限度地提高试验的内部效度和外部效度。

2、试验的实施阶段

根据试验设计进行教化试验，实行肯定的变革措施（试验处理），观测由此而产生的效应，并记录试验所获得的资料、数据等。

3、试验结果的总结评价阶段

要对试验中取得的资料数据进行处理分析，确定误差的范围，从而对探讨假设进行检验，最终得出科学结论。在试验探讨结果分析的基础上，写出试验报告。

小学阅读课程活动方案8

为全面落实中心校关于“构建书香校内”读书活动的实施方案，以建设书香校内、和谐校内为目标，引领广阔师生“走进五千年文明、品读祖国经典美文”，与经典为友、与名著为伴；引导师生在读书中学会做人、学会思索、学会认知；努力营造浓郁的书香校内文化，特制定本实施方案。

一、指导思想：

依据新课程改革的丰富内涵，为了创设全新的校内文化氛围，进一步组织学生开展课外阅读，让学生在丰富多彩的书海中，扩大学问源，亲近母语，提高语文素养。同时通过开展课外阅读，促进语文课堂教学改革，以读促写，以写促读，读写并进，提高语文教学质量。学校力争通过书香校内的建设，全面提高老师和学生的综合素养，扎扎实实地提高学校素养教化的质量，从而也有效推动校风校纪的建设。

二、活动目标：

1.在校内内营造一种“书声朗朗，书香满校内”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活须要。

2.主动提倡“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我欢乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写实力，务实文化底蕴，陶冶情操。

3.通过开展读书活动，引导老师，家长一同参加读书活动，营造良好的读书氛围，推行阅读型班级，阅读型学校，阅读型家庭的建设。

三、活动主题

全员阅读，领悟方法，同享欢乐；润泽经典,濡养心灵，积淀生命。

四、活动措施：

1.加强组织。

建立以校长为主的阅读组织机构；班级要有阅读组织，班主任、语文老师要负主要责任，同时选威信高、负责任、具有较强的组织实力的学生任读书组织委员。

（1）、创建书香校内领导小组

组长：宋华利（校长）

副组长：张海峰（副校长）赵双成（副校长）

组员：各班班主任及全体语文老师

2.营造氛围。

加强“书香校内”环境建设，突出浓郁的校内文化氛围，在校内醒目的位置张贴或书写创建“书香校内”的宣扬画、警示语、口号等。

班级要加强“书画班级”环境建设，要有阅读园地，各类表册制度，黑板报、图书角等符合班级的特点，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。

3.落实活动。

（1）建设班级图书角。

各班语文老师和班主任（以语文老师为主）相互协作，协作建设好自己的图书角，要充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充溢书柜，并建立健全相关阅读制度。（许多漫画书不利于学生的.成长，严禁各类漫画书进入校内，作文选之类的书也要有选择的入柜）。

（2）保证阅读时间。

固定读书时间，一般为：晨读、午间阅读、双休日大阅读，提倡并激励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

（3）明确阅读要求。

要求学生：低年级学生读后把页码或标题记录下来，有家长签字证明；中年级摘抄精致词句、名人名言等；高年级做好读书笔记（内容可以是摘抄精致词句篇、名人名言、警句、歇后语等。内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。）

（4）开展阅读活动。

设立“校内读书月”。每学期设一个“校内读书月”，本学期设6月份为“校内读书月”，其主题为“书香伴我行”。

开好“班级读书会”。各班每周或间周开展一次“班级读书

会”，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。

开展其他各类读书活动。依据每学期定的读书主题，结合学校和学生实际，开展美文诵读竞赛、读书演讲（讲故事）竞赛，读书报告会，古诗擂台赛、读书笔记展评，读书手抄报展览等各类读书活动。

充分发挥宣扬效益平台。有效利用红领巾广播站和校内网的作用，开办好书介绍、读书心得，每周一诗（词）等栏目，引导学生诵读经典。

4.落实评价。

（1）建立学生的“读书成长册”。可让学生进行特性化栏目设计如：个人小档案，读书安排书、家校联系卡、读书笔记、读书获奖记载等。每学期一本。班主任做到三个一：即，“每周一检查，每月一整理，每学期一装订”。

（2）学校每学期要进行“读书明显”、“书香家庭”、“书香班级”的评比活动，并赐予适当的物质和精神嘉奖。

（3）学校将把各班“书香校内”建设状况纳入评估项目。同时，不定期开展阶段性的系列沟通和评比活动。

5.档案整理。

以班为单位，班主任和语文老师帮助教育处刚好收集整理相关资料

五、时间支配：

“书香校内”创建活动分三个阶段进行。

第一阶段：20xx年5月，为发动打算阶段。

主要任务是：制定公布方案，安排，初步变更校内环境，教育处利用各种机会，各个平台向全校师生，学生，家长发出倡议，做好宣扬发动工作。

其次阶段：20xx年6月，为试行重点实施阶段。

主要任务是：完善校内阅读文化建设，开展丰富多彩的读书活动。教育处将不定期地开展沟通研讨活动和参与市镇级组织的活动。

第三阶段：20xx年7月，为总结评估阶段。

主要任务是：总结本次活动的详细做法（含各班总结），好的阅历在全校沟通推广，参与镇组织的相关展示、评比、总结和评估活动。

小学阅读课程活动方案9

一、指导思想

读书使人明智，读书使人高尚。为了深化实施素养教化，创建良好的校内文化，营造浓郁的读书氛围，学校确定举办第四届校内师生读书节活动，活动旨在激发师生读书的爱好与热忱，让每一位师生都亲近书本，宠爱读书，学会读书；让每一位师生在读书活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的欢乐。

二、活动目的:

1.以读书活动为契机，引导师生养成“好读书，读好书”的习惯。

2.通过读书节活动，开展全校性读书活动，构建有特色的书香校内文化，提升学校品位。

3.在浓郁的读书氛围中真正地多读书，读好书，体会读书的乐趣，领悟读书的真谛，正使师生体验到：我阅读，我欢乐！

三、活动时间:

20xx年3月

四、活动主题：

让阅读成为习惯，使书香充溢校内。

五、组织领导小组：

组长：

副组长：组员：段长和全体班主任

六、活动对象：

全体师生。

七、活动过程：

第一阶段：打算阶段

1.做好环境布置：校内挂条幅——“让读书成为习惯，使书香充溢校内”和“让书香伴我们成长”等标语。有关阅读的班级黑板报（班主任负责，第三周完成）。

2.启动仪式（时间3月3日8：00）：

其次阶段：活动阶段

1.开展“献一本看百本”活动

以班级为单位，发动每位学生开展“献一本看百本”活动，并借助此活动，丰富班级图书角。要求每个同学把自己喜爱的书，在读书节期间，带到班级，由图书管理员统一管理、借阅，形成“好书都来读，我来读好书”的读书氛围。

2.举办“好书共享”活动。

时间：3月13日。地点：操场。

活动方式：每个同学把自己不看的书（必需六成新，没有破损，没有污迹，60页码以上，不足页码两本当一本）交给班级图书管理员，一本书换取一张“好书共享”券；每班指定几个换书员，其次节班队课每班搬四张桌子到操场，在操场摆摊设点；换书者持“好书共享”券可到随意换书点换书。活动负责人：（1）划分各年级各班场地（可以一年段一列）：林国友；(2)印制“好书共享”券（3000张左右）：陈彬；(3)收集学生的书以及班级的相应工作：各班班主任；(4)拍照：郑娜琼，胡晓薇，照片每人精选10张发给；5.平安负责：一年级，二年级，三年级，四年级，五年级，六年级；以及各年级段长和各班

班主任。(5)写报道稿。

3.出一期黑板报

各班围绕读书主题出一期黑板报，黑板报要有本班的读书口号，以及班级。3月7日下午美术组负责评比，一到四年级分别评出一二三等奖各一班，五六年级评出一二等奖各一班，并把获奖拍照发给琳敏。

4.制作一份书签

各班自行组织学生进行小书签制作竞赛。指导学生把美丽名言，格言警句等制作成美丽的书签，激发学生的读书热忱。并举荐部分优秀书签（每班3份）在3月17日之前由段长收齐交美术组，由美术组制作展板统一进行展示。（美术组负责评比，一到四年级每年段一等奖2人，二等奖4人，三等奖6人，五六年级每年段一等奖2人，二等奖2人，三等奖4人；3月21日前把一二三等奖的作品分别拍照，留意作品的署名清晰，发给。）

5.写一篇读后感

三至六年段的学生依据自己所看书本所得，写一篇读后感，由语文组各组长收齐交给语文教研组长，截止日期3月31日。每班限送3篇。（由语文老师负责，年段交换评出三四年级各一等奖2人，二等奖4人，三等奖6人，五六年级各一等奖2人，二等奖2人，三等奖4人；获奖的作品需打印稿加上老师的评语，4月5日发给备课组长，组长再发给教研组长。）

6.办一份读书手抄报

要求三至六年学生主动参与以“读书”为主题