2023年校本培训工作总结(篇)

2023年校本培训工作总结(篇)校本培训工作总结1

依据苏州市教化局下发的《苏州市执行“三项规定”，落实“五个严格”、保证一小时运动，全面提高教化质量实施看法》的通知精神，和吴中区教化局《关于进一步加强暑期老师校本培训的通知》精神，经校长室探讨确定，我校分别于7月7日、7月13日、8月26日和8月27日进行了校本培训活动。此外我校还于暑假实行了课题申报沙龙活动、江苏省课程基地建设沙龙活动，整个暑假期间还布置青年老师开展教化理论读书活动。现将整个暑期校本培训活动工作总结如下。

一、学校高度重视暑期校本培训工作

学校领导多次召开校长办公会议，探讨部署暑期校本培训工作，落实专人负责，共分四次四天时间组织了不同层次、不同内容的校本培训活动。

二、培训支配内容丰富，形式多样

培训时间培训对象培训(研讨)内容培训形式组织

部门

7月7日下午全校老师优秀老师的必备素养(鲍寅初)讲座校长室

7月13日下午高三老师高三教学工作研讨校长室高三年级部

7月-8月部分课题组老师课题申报研讨

沙龙教科室

7月-8月35周岁以下青年老师教化理论读书活动自主学习

论文沟通与评比教科室

8月26日上午全体老师苏州教化现代化的实践与思索(李杰)讲座校长室

8月26日下午全体老师高品质沟通(瞿鸿燊)录象校长室

8月27日上午全体老师木渎镇社会经济发展形势报告(戈福林)讲座校长室

8月27日下午全体老师各科教研活动研讨校长室

教研组

三、培训重点突出

我们针对不同对象选择不同培训内容，共同的话题或者说培训的重点是转变老师的教化观念，提高老师的'业务实力。我们紧紧围绕“高效课堂、有效作业”，落实“五个严格”、保证一小时运动，全面提高教化质量，以及如何提高老师专业化水平绽开深化、广泛的研讨活动。学校各部门、各教研组、各任课老师，分别对“三项规定”，“五个严格”，进行了解读，探讨了其实施的意义，也分析了当前教化教学的现状，探讨了“新高三教学”，“新学期工作”，探讨在实施过程中可能存在的困难。同时提出了某些详细做法或建议。有些老师也表达了自己的困惑。

四、培训效果评价

通过培训提高了全校老师对“三项规定”，“五个严格”的相识，基本形成了要真正实施素养教化的共识。

通过培训也提高了老师对教化，特殊是宏观教化的相识，包括社会发展、教化现代化等的相识，提高了教化的政策水平。

通过培训更提高了老师对教化的微观相识，提高了老师对沟通工作、课题探讨在教化中重要性的相识，驾驭了更多实效的沟通方法和课题探讨策略。

通过研讨、沟通，对如何落实“三项规定”，“五个严格”也有了结合学科教学的初步思路。

通过培训还提高了广阔老师专业发展的紧迫感。不少老师深切感悟到要进一步加强学习，加强探讨，加强老师的专业发展，以适应新的教化发展须要。

校本培训工作总结2

老师是办学之本，是立校之本，是学校可持续发展的基础。全面推动素养教化，深化进行课程改革，培育具有创新精神和实践实力的学生，必需要有高素养的师资队伍。而校本培训是全面提高老师素养的重要途径。加强老师队伍建设，提高老师的师德和业务水平是提高老师教化教学实力的一条重要途径，更是影响教化质量的关键因素。校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作特别重要，下面将我校本学年开展的校本培训工作总结如下：

一、领导重视，相识到位，制度保证。

学校领导特别重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组及培训组织机构，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高老师专业化水平。

学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过多种形式反馈工作进展状况，对老师产生激励作用。

二、坚持以人为本，创建良好的文化氛围。

用良好的文化氛围潜移默化地影响老师、发展老师、塑造老师，帮助老师成就事业。宽松的学校文化氛围，使老师感到“舒心”、“放心”，能够无所顾虑地工作。团结向上的文化氛围引导着老师，主动向上，不断进取，充分地发挥老师自身的主动性，使其人尽其能，各尽其才。

学校注意营造良好的学习氛围，让老师相识到学习的重要性，明白在学习化社会中，学习是人生活的重要组成部分，体会到学习对自身工作的重要意义。坚持自学，提倡互学，形成以学习为荣，不学习为耻辱的良好校风。

三、加强老师道德评价，提高老师职业修养。

以德修身，以身立教，淡泊名利，乐于奉献是对老师的要求。老师不是圣人，但其所从事的职业特点确定了他必需用高标准严格要求自己，使自身趣于完备。加强老师职业修养是事业的须要，是教书育人的须要。因此，在学初，学校支配了系列的师德培训通过学习，要求老师要正确的对待自己、对待家长、对待学生。并提出“三个杜绝，三个正确对待”的要求即：“杜绝体罚和变相体罚；杜绝乱收费、乱办班；杜绝把学生赶出教室。要正确对待自己、对待老师、对待学生。”学校强调加强老师职业道德建设，核心是学生，关键在于建立良好的师生关系。强调学生是老师工作的对象，学生是发展过程中不成熟的个体，个别学生有行为上的偏差是正常的。要求老师要对学生有爱心与耐性，作到诲人不倦。另外要求老师要正确的对待家长，敬重家长，树立一切为了学生，为了一切学生的`观念。

四、抓好常规学习培训，提高老师学科素养。

每学期老师的培训支配为：单周集中培训，内容有上级的文件精神传达，学校的常规工作支配，学校的特色培训等；双周为业务学习，分教研组进行，内容包括教研组主题培训，学科素养提升培训等；集体备课的时间为两周一次，地址在备课组长所在的办公室，形式有：专题讲座，放录像，听课评课，集中组织研讨等。

学校常常利用业务学习时间采纳专题讲座的形式组织老师进行教化理论、先进的教化教学方法的学习，并提倡老师自学。利用业务学习时间集中解决老师队伍共性的问题，对老师个体特性的问题通过自学和研讨解决。

五、抓好骨干老师培训工作，促进老师专业化发展。

实施师徒结对的培育模式对新老师的培育，扩展师徒带教的内容，给予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老老师是师傅；在课件制作或网络等方面，青年老师可以是师傅。在教科研培训中，师徒可以共同担当同一科研课题，在探讨过程中，相互合作，共同受益与提高。

总之，通过校本培训，促进了老师队伍整体水平的提高，老师水平的提高又促进了学生的发展，促进了学生综合素养的提高。从老师的精神状态和发展趋势看，通过不断的培训，潜能将得到充分的发展。今后，我们将与时俱进，探究校本培训的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的老师队伍而不懈努力。

校本培训工作总结3

通过以上种种措施和活动，我校xx年上半年校本培训活动硕果累累。选修课程获市级嘉奖以上2个。3个课题获省、市级奖或结题，省、市级各类竞赛中获奖的学生近1200人次，30人以上老师在市直以上学科素养、优质课、优课等评比中获奖；8位老师参与了市学科骨干评比，1位老师被列为浙派名师培育对象。

校本培训工作是全面提高老师专业发展的一个重要途径，学校以“新课改设想”为指导，结合老师队伍教学状况和针对教化发展须要，主动地开展了主题显明形式多样，内容丰富培训工作，现总结汇报如下。

一、开展专题讲座，实现学习资源共享

每学期学校都按上级的规定，要求参与高端培训学习的老师要作一次专题讲座，通过这样，既巩固了参与高端培训班老师学习的相识，又使其他老师得到了学习资源共享的效果，让大家共同领会了专家的风采，提高自己理论水平，得到了一起发展。如参与了“骨干培训班”的张东苗老师，向全校老师作了“谈谈美式因材施教”的专题讲座。参与了“初中数学骨干老师高级研修班学习”朱建岳老师作了“让生本教化走进数学课堂”和“让孩子像野花一样自然生长”为专题讲座。从而达到了“一人培训，大家受益”和老师之间，学校之间进行教化资源共享作用，促进大家共同学习，共同进步，共同发展。

二、走出去学习，开拓眼界领会风采

老师作为课改的主力军，他们的素养是确定课改成败的关键所在，只有老师发展了，学生才能真正得到展。为此，学校主动组织和大力支持老师参与各级各类的培训学习。杨乐团委书记参与了“初中团委书记培训”的学习和高建和参与了“温州市年轻骨干老师培训班”的学习，陈菁菁参与了“金丽温三市研讨会”，刘仁贵参与了“永嘉县语文教研组组长暨骨干老师文本解读培训”。同时，各学科老师主动参与市、县、区开展的教学观摩课活动和“名师大讲堂”的讲座。通过“走出”，使老师们了解国内外教化特点，了解了最前沿教化动态，又使老师领会了专家的风采，开拓教化视野，增加了新课改理念，还提高了老师的理论水平和教学水平。

三、开展高效课堂探讨，提高质量

教学是学校的中心工作，质量是学校的生命线，课堂教学质量是学校工作首要任务，要发挥课堂四非常钟的作用，首先老师备好课上好课。为此，学校以“深化课改、稳步提升质量”为目标，开展了一系列“高效课堂”研讨活动。首先在开学其次周，就以“仔细分析总结，面对困难勇往直前”为主题，召开了XX学年度第一学期教学质量分析会。其次要求各科组利用每周的科组活动时间，做好高效课堂探讨活动。学校要求语文、数学、英语、科学、综合等五个学科共开设了研讨课，其中语文科组开设了6节研讨课，科学科组开设了7节研讨课，英语组开设了4节研讨课，数学组开设了7节研讨课。通过各科组集体备课、听课和评课的研讨活动，既为老师们搭建展示的平台，促进了大家相互沟通学习，共同进步，又大大提高老师的教学水平。

四、开展各项活动，展老师风采

学校树立“以竞赛促教，以竞赛促学，以竞赛促改”的培训活动方式，要求每位老师都要主动参与校级以上的各项竞赛活动，做到人人有探讨主题，人人有竞赛项目，个个能展示自己风采。如语文老师参与县征文竞赛，全校数学老师参与校开展的`数学论文竞赛，全校英语老师主动参与县开展的英语教材解读竞赛，科学老师参与了县科学教学设计竞赛，音乐老师仔细辅导学生排练文艺节目，并开展竞赛活动。总之，一项项的竞赛活动，既提高了老师教化教学水平，又呈现了老师教化教学风采。

五、不断努力，争取更大进步

本学期，通过对校本培训工作不断探究和在上级的大力支持和指导下，老师们都得到了全面发展，并取得可喜的成果：金爱珍老师的论文荣获一等奖；叶仁玉、朱建岳论文荣获三等奖，杨乐老师开出了温州市级美术公开课，金乐洁老师开出了县级公开课。朱建岳和高建和老师辅导的学生参与永嘉县生活中的数学学问竞赛中二等奖二个，三等奖三个。叶仁玉和杨晓慧老师辅导的七年级学生参与瓯北学区现场作文竞赛二等奖3个，三等奖2个。陈立华老师辅导的八年级学生参与瓯北学区数学学问竞赛二等奖2个，三等奖5个。潘鸿鸿老师带领学校篮球队参与县篮球赛获团体第七名。

还有全校老师都完成了了24节以上的校本培训课时。总之，成果的取得，只是一种激励，我们还有不够的地方，如在科研工作的探究方面，我们还是很薄弱。为此，要真正地促进老师的专业化发展，我们还需不断努力，只有这样，才能取得更大的成果。

校本培训工作是全面提高老师专业发展的一个重要途径，学校以“新课改设想”为指导，结合老师队伍教学状况和针对教化发展须要，主动地开展了主题显明形式多样，内容丰富培训工作，现总结汇报如下。

每学期学校都按上级的规定，要求参与高端培训学习的老师要作一次专题讲座，通过这样，既巩固了参与高端培训班老师学习的相识，又使其他老师得到了学习资源共享的效果，让大家共同领会了专家的风采，提高自己理论水平，得到了一起发展。如参与了“骨干培训班”的张东苗老师，向全校老师作了“谈谈美式因材施教”的专题讲座。参与了“初中数学骨干老师高级研修班学习”朱建岳老师作了“让生本教化走进数学课堂”和“让孩子像野花一样自然生长”为专题讲座。从而达到了“一人培训，大家受益”和老师之间，学校之间进行教化资源共享作用，促进大家共同学习，共同进步，共同发展。

老师作为课改的主力军，他们的素养是确定课改成败的关键所在，只有老师发展了，学生才能真正得到展。为此，学校主动组织和大力支持老师参与各级各类的培训学习。杨乐团委书记参与了“初中团委书记培训”的学习和高建和参与了“温州市年轻骨干老师培训班”的学习，陈菁菁参与了“金丽温三市研讨会”，刘仁贵参与了“永嘉县语文教研组组长暨骨干老师文本解读培训”。同时，各学科老师主动参与市、县、区开展的教学观摩课活动和“名师大讲堂”的讲座。通过“走出”，使老师们了解国内外教化特点，了解了最前沿教化动态，又使老师领会了专家的风采，开拓教化视野，增加了新课改理念，还提高了老师的理论水平和教学水平。

教学是学校的中心工作，质量是学校的生命线，课堂教学质量是学校工作首要任务，要发挥课堂四非常钟的作用，首先老师备好课上好课。为此，学校以“深化课改、稳步提升质量”为目标，开展了一系列“高效课堂”研讨活动。首先在开学其次周，就以“仔细分析总结，面对困难勇往直前”为主题，召开了xx学年度第一学期教学质量分析会。其次要求各科组利用每周的科组活动时间，做好高效课堂探讨活动。学校要求语文、数学、英语、科学、综合等五个学科共开设了研讨课，其中语文科组开设了6节研讨课，科学科组开设了7节研讨课，英语组开设了4节研讨课，数学组开设了7节研讨课。通过各科组集体备课、听课和评课的研讨活动，既为老师们搭建展示的平台，促进了大家相互沟通学习，共同进步，又大大提高老师的教学水平。

学校树立“以竞赛促教，以竞赛促学，以竞赛促改”的培训活动方式，要求每位老师都要主动参与校级以上的各项竞赛活动，做到人人有探讨主题，人人有竞赛项目，个个能展示自己风采。如语文老师参与县征文竞赛，全校数学老师参与校开展的数学论文竞赛，全校英语老师主动参与县开展的英语教材解读竞赛，科学老师参与了县科学教学设计竞赛，音乐老师仔细辅导学生排练文艺节目，并开展竞赛活动。总之，一项项的竞赛活动，既提高了老师教化教学水平，又呈现了老师教化教学风采。

本学期，通过对校本培训工作不断探究和在上级的大力支持和指导下，老师们都得到了全面发展，并取得可喜的成果：金爱珍老师的论文荣获一等奖；叶仁玉、朱建岳论文荣获三等奖，杨乐老师开出了温州市级美术公开课，金乐洁老师开出了县级公开课。朱建岳和高建和老师辅导的学生参与永嘉县生活中的数学学问竞赛中二等奖二个，三等奖三个。叶仁玉和杨晓慧老师辅导的七年级学生参与瓯北学区现场作文竞赛二等奖3个，三等奖2个。陈立华老师辅导的八年级学生参与瓯北学区数学学问竞赛二等奖2个，三等奖5个。潘鸿鸿老师带领学校篮球队参与县篮球赛获团体第七名。

还有全校老师都完成了了24节以上的校本培训课时。总之，成果的取得，只是一种激励，我们还有不够的地方，如在科研工作的探究方面，我们还是很薄弱。为此，要真正地促进老师的专业化发展，我们还需不断努力，只有这样，才能取得更大的成果。

校本培训工作总结4

在20xx学年，Xx中教科室工作以深化实施新课程改革为契机，以提高教学质量为中心，以优化以“学生为主体”的课堂教学为突破口，以不断促进师生的共同发展为根本，以减负增效为目的，进一步探究我校教学质量稳步提升的教研教学新路径，创建Xx中校本培训特色。

一学年来，我校主动贯彻Xx县教化局开展校本培训的有关文件精神，切实加强校本培训的组织、管理工作，校本培训工作开展的扎实、有效。现将一学年来校本培训工作总结如下：

一、领导重视

1、领悟主旨精神。学校领导班子组织学习了省、市、县老师教化的文件，明确老师教化的要求，思想相识到位，下发的老师教化文件齐全，学习有完整的记录。

2、制定切实安排。在制定学校校本培训安排时，依据我校老师队伍现状，制订了切实相宜我校老师发展的校本培训安排。大力开展特色校本教研，落实教研行为，提高老师在教化教学中发觉问题、探讨问题、解决问题的实力，构建“教、学、研一体化”的培训机制，以保持老师专业的长足发展，并取得了较好的实践阅历和成效。

3、明确管理机制。确定了以校长为组长的领导小组和相关组织管理机构，校长主持校本培训全局工作，把握思路和方向，副校长主管校本培训的管理工作，教科室主任详细负责学校的校本培训工作的实施，教科室人员为详细办事人员。学校办公室、教务处、政教处等各处室协调合作，教科室详细负责各项培训工作的绽开，分工到人，责任明确。

4、主动外派学习。主动支持老师参与省、市、县各级各类学习培训，支持老师参与“90学时专业发展”学习，支持老师参与名师工作室的学习，支持老师参与市、县“骨干老师”培训学习，为老师的培训学习供应便利条件。以老师专业化水平提高为主线；以教学观念与教学行为的转变为切入点；以老师课堂教学实力、教研实力、科研实力的提高为途径；联系实践，在沟通中学习，学习后沟通。有老师外出学习统计表，每位老师都有学习考察的心得体会或感想。

二、保障机制

1、加强制度建设。将校本培训制度与老师人事制度改革相结合，形成老师终身学习和职业发展的激励机制和约束机制，使培训工作落到实处。完善了《Xx中校本培训制度》、《Xx中校本培训考勤制度》、《Xx中校本培训档案管理制度》、《Xx中校本培训考核奖惩制度》、《Xx中校本培训各类人员职责》等制度，校本培训制度健全。

2、强化绩效考核。开展了校本培训的'考核、评价和奖惩，并应用于老师岗位绩效考核、师德考核、骨干履职考核、岗位设置聘用考核。

3、建立完备档案。校本培训档案资料完整、齐全、规范、整齐，为老师专业发展和素养提升供应有效参考。

4、确保经费投入。有校本培训的专项经费安排，并落实到位，为校本培训供应了有力的支持。仅20xx学年老师学习培训的费用就达到11万元。

5、创建良好环境。学校微机室、图书室、阅览室和校内网能为校本培训供应较好的条件，学校投入肯定的资金，特地为学科老师购买学习资料、网络资源，进一步完善学校的网络和多媒体建设，丰富老师的学习资源，并开放阅览室，买来大量新的教化专著向老师们举荐学习。

三、培训管理

1、组建培训团队。我校成立了以学校行政、年级组长、教研组长、备课组长、学科带头人、骨干老师等为主的专兼职培训老师队伍，有专兼职老师队伍统计表。聘请了教化专家到校对老师进行指导培训，并派出老师到杭州外国语中学观摩学习联合开展培训工作。

2、合理制定规划。学校制订了《Xx中老师五年培训规划》，每学年都有培训安排，安排仔细，目标、培训内容明确，措施得当，切实可行。

3、主动开展活动。我校开设的培训内容符合上级规定及本校实际，培训学时达24学时。主要开展的培训内容如下：

（1）师德师风培训

组织学习师德师风相关文件：组织全体老师进行师德培训，教化老师要恪守职业道德、维护老师队伍形象，遵守法律、自律、自强，规范自己的行为，做一名合格的教化工作者。

（2）信息技术培训

结合我校老师计算机应用实力的实际，由学校教科室组织对全校老师开展数字化校内平台教学培训。

（3）教学常规培训

①集体备课活动。每个学期学校各教研组都制定备课组工作安排，要求各教研组每学期至少6次研讨活动，每人每学年必需开设一节校内公开课，每学期至少听课10节。定时间、定地点、定开课人员或讲座人员。采纳“教研组定内容，的个人钻研备课和上课，集体探讨、深化汲取，形成共识”操作程序，取长补短，集思广益，以点带面，使新课标的理念和精神落实到详细教学过程中。

②专家指导活动。有目的、有安排地聘请教化专家为老师们进行指导和举办讲座，真正更新老师们的学科及班级管理理念，提高管理艺术和水平，使教化教学工作扎实有成效。这一年中学校延请了如郑平老师来校做《学习诊断与教学质量》讲座，针对我们的课堂教学，提出看法或建议，赐予一些详细的指导，使我们的课堂教学更加完善。

③互动沟通活动。学校主动创建条件，对外派出老师参与校际间的沟通、学科沟通活动。与龙港三中等学校开展教研组相互沟通活动，为老师搭建起学习和展示的平台，刚好获得新课程改革的信息，得到更多的学术支持，更新观念，提升素养。

（4）学业成果精细化评价分析。

利用网络阅卷平台和数据分析软件，针对老师在教化教学中出现的疑难和困惑，主动进行研讨活动，找出问题及缘由，制订对策措施，帮助老师刚好调整和改进。每次培训都有授课老师，有培训时间、地点和参与人员名单，有详细的培训内容及教案。

（5）主题读书活动。

通过阅读教化经典等著作，提高老师的文化修养，驾驭教化理论，丰富教化才智，提升教化实力。通过专家讲座、读书论坛、建立博客、笔记展评等形式，促进读书活动的深化开展。每位老师都要写读书笔记或心得体会，并交学校教科室备查。

4。严格过程管理。学年校本培训工作严格按安排完成，主动自查考核，主动组织老师撰写相关论文案例，仔细做好材料的整理组档工作，开展培训有针对性、实效性、前瞻性、敏捷性，有理论培训，也有实际操作培训，有校内培训，也有校外培训，有外请专家讲座，也有外出实地考察，整个过程严格考勤完整记录。

四、成果

1、思想观念有促动，随着校本培训工作的深化，老师们深感教化改革的“震撼”，通过培训老师们深感收获较大，学校老师队伍的整体素养得到很大提升。外出学习考察的老师及参加沟通的老师每个人都真实地感受到了学习培训给自己带来的观念上的冲击，教学方式方法上的变更，全都自觉、主动地投身到课堂教学中，并以身示范。老师们刚好学习新的教化理念，更新教化观念，反思、总结自己的教化教学现状，有效地改进自己的教学方式和方法，提高教化教学的水平，每人都写出了自己的心得体会，教科室负责刚好组织老师进行学习和沟通，切实把校本培训的效益落到实处。

2、骨干老师有成长。20xx学年，我校洪贞贞、曾华生、肖小珍老师参与县学科骨干老师评比，获得“县骨干老师”荣誉称号。洪贞贞、赵佩佩、等老师开设县级公开课。在县学科命题竞赛中，我校洪贞贞老师获语文组一等奖，赵佩佩、戴碧芙、温章章老师分别获县二、三等奖；盛月微、张春锦、胡益艺老师获英语组三等奖。本学年一共有10多篇论文、案例获奖或发表，其中蔡海瑾老师的论文获县一等奖；黄小莹等老师的论文获县二等奖，张春锦等老师论文获县三等奖。

3、培训模式初成型。我们主动进行校本培训模式的探究、探讨和实践。在集中学习，统一培训的基础上，采纳学习考察、专题讲座、阅历沟通、老师讲坛等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。在“提质、升等、创牌”总目标指引下，从自身实际动身，走适应学校建设和发展，适合老师专业发展的校本培训之路，以打造高效课堂为立足点，实施课堂教学改革，力争突显Xx中校本培训的特色。

五、培训创新

“温州市区域八校联盟”的校本培训是我校本学年正在实施的特色校本教研。

温州市区域八校联盟由温州市试验中学发起，Xx县Xx中、苍南十一中等八所学校共同参加。

本联盟的宗旨：校际互动，优势资源，中心辐射，以弱带强。

本联盟的模式：联合教研，资源共享。

本联盟的文化：“和而不同”，在合作中保留本色，在沟通中各展风采。

“汇八方才智，囊教化伟业”在发展中实现均衡，在合作中实现共赢。

校本培训工作总结5

20xx学年的第一学期英语组成员工作仔细，仔细备课，细心教课。依据本学期学初的学科校本培训安排，我们紧紧围绕安排，仔细执行安排，并取得了肯定成果。

一、抓老师教学业务工作，努力提高老师学科素养

1、备课是上好一节课的关键和前提。

我们组实行集体备课与个人备课相结合的方法。明确每课教学内容的重点、难点、疑点、教法等。集体备课每位老师都参与，并进行主动地探讨，最终达成共识，之后形成文字形式的教案，并由主备人博采大家的特长，然后在课堂上展示。激励老师制作课件，利用多媒体进行协助教学，努力提高学生的爱好，最终达到有效的教学。本学期集中大备课六次，六次的备课内容均已上传校本博客。

2、组织示范课、公开课，开展听课、评课活动

每一位老师的`授课都向全校老师开放，全组老师都主动参与听课评课并由一位老师主评。本学期在“半月谈”活动中，两校区老师主动备课，主动探讨，在鹿城校区就“同课异构”的主题展示了三堂风格各异的阅读课。其中，林约老师的阅读课得到了专家王萍老师的高度确定。这次教研活动不仅提高了老师自身的业务水平，同时也受到了学生和同仁们的一样好评，加强了两校沟通。

3、主动参与校内外各种教研活动

教研活动是促进和提高老师学科素养的必要平台，老师可以利用教研活动进行学习、沟通，取长补短，以不断提高老师自身的课堂教学实力和教研水平。本学期，在学校领导的主动关切下，本学期全组老师在侯伯念校长的带领下，到杭州人民职业学校进行了学习沟通，收获良多。在温州市职高命题竞赛中，郑肖黎老师获得了市一等奖，林约，李迎赛老师获得了市二等奖的好成果。在温州市中职技能竞赛节中，林约，官慧东老师获得市一等一的好成果。

4.主动开展读书活动

依据学初布置，组内老师把读书活动贯穿本学期始终，并每人撰写读书心得，并上传校本博客供进一步的沟通运用。

二、开展各种英语活动，激发学生学习英语的爱好

为了丰富学生的文化生活，营造英语学习气氛，进一步深化课堂教学改革，在学校的支持下，举办了各种丰富多彩的英语活动，熬炼了学生多方面的实力，提高了学生的运用英语的实力。例如：英语配音大赛，英语朗读竞赛，英语听力竞赛，英语书写大赛。这学期，我们首次选拔学生参与市级中职英语技能大赛，也取得良好的成果，获温州市二等奖。

总之，一学期以来，我们组老师注意自身素养的提高，始终以高标准严格要求自己，在教化教学工作中取得了肯定的成果。但是，我们知道，我们的工作还有许多须要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。

校本培训工作总结6

在本学期中，根据区教化局的要求，加大对农远资源的运用力度，提高老师胜任信息化教学的基本要求，不断提高资源的整合力度，实现教学工作的科学化水平。主动致力于农远校本培训工作，经过全体师生的共同努力，圆满的完成了我校的农远校本培训工作任务，并取得了肯定的成果，现在总结如下：

一、拟好培训安排、明确工作任务

学校在开学初就要求各项工作要写出工作安排，与此同时教务处也明确了各个培训小组的工作目标，确定了各个培训小组的负责人和岗位职责。做到从上到下都重视农远培训工作。

二、加强思想相识，培育工作责任心

随着农远工作的进一步开展，我校在本学期加强教化教学工作，使每位老师相识到教学质量对学校生存的重要性，使每个老师都有高度的责任感，都充分相识到新课改新教法的必要性。在多次的会议上，多次的.学科培训中每位老师得到了许多的启发和教化。经过学校和教研处的努力，我们的老师在教学中提高了思想相识，工作责任心得到加强。

三、加强农远校本培训日常工作的组织管理

学校由科研室专抓农远校本培训工作，主动激励和支配全体老师大力利用学校远程教化设备进行网络教学和资源的利用，每月都支配老师上一节多媒体教学课，展示了现代多媒体技术在课堂中的魅力。老师们在亲身体验和面对面的干脆学习中得到了启示和熬炼，这些很好的促进了我校教学水平的整体提高。

四、主动开展形式多样的农远校本培训活动。

在本学期为了使我校的全体老师全身心主动投入教学活动中来，科研室在开学安排中拟定了各种各样的农远校本培训活动。9—12月组织本校老师上公开课、示范课、观摩课总合计达到了10多节次。另外还定期协作远程教化处定期开展师德师风和远教学问校内培训学习，组织开展校内传帮带活动，组织老师进行专业业务学习等。

经过一学期的教学，我们的老师都得到了新的熬炼，他们的思想观念和教学方法都有了明显的改变。但我们现在才刚刚接触新课改，许多老师还不适应，他们都还受着传统教化的束缚，要在短时间内很快的提高我校的教学水平还得付出更多的努力，不过我们信任我们有实力把我校的教学质量提高到一个新的台阶。

校本培训工作总结7

本年度，我中心以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教化指导纲要（试行）》及《3～6岁儿童学习与发展指南》的精神为指导，依据太仓市老师发展中心的工作要求，依据中心内各园实际状况，有效开展接着教化工作，提升老师的专业素养，促进幼儿园的可持续发展。现将一学期的接着教化工作进行回顾，在总结阅历的同时反思不足，为下阶段的工作奠定基础。

一、理论学习

⒈读书活动

本年度，重点全中心老师举荐了《〈3—6岁儿童学习与发展指南〉案例式解读》与《老师，你在听吗？》这两本幼教专着，督促老师们在通读的基础上进行精读，并依据自己的实际感悟和实践阅历写好读书心得。

⒉嬉戏相关理论

嬉戏是幼儿园组织幼儿进行学习和活动的主要形式，本年度，我们通过各个工作室的活动，学习了相关的理论学问，以指导一线老师进行一日活动教化教学实施。同时我们还利用各个工作室的活动将太仓本土杂志《燃荻》的学习也融入其中，老师们边学边议，的确从理论学习中获得了启示。

⒊备课组每周读书活动

每周五的下午是空班老师分组的读书活动，有各个年级的备课组长组织进行，好文章由各个组员自行举荐，范围较广泛，让老师们在反思教学效果的同时得到理论上的指导，并通过小组的探讨得到了共鸣，使理论学习活动更多样、更有效。

⒋青年老师读书活动

由业务园长牵头组织的青年老师读书活动，每月集中一次，本年度共举荐青年老师阅读专着有龙应台的《孩子你渐渐来》、李跃儿的《谁拿走了孩子的华蜜》、安·S爱泼斯坦的《有打算的老师——为幼儿学习选择最佳策略》等，学习专业文章内容广泛，指导性强，为青年老师的专业成长供应论坛有力的支架。同时，青年老师读书活动中引导他们依据不同的主题自主搜集文章，共同学习、共享资源、共促成长。

二、培训学习

⒈县市级以上培训

⑴太仓市中小学老师远程培训。全中心老师依据自己的实际须要，参与了远程培训，仔细观看视频，准时保质保量地提交作业，完成网络发帖和评价等，全部合格。

⑵网络江苏省心理健康学问竞赛。大部分老师参与了本次只是竞赛，从做题的形式中得到了关于心理健康方面的学问，为更好地工作供应心理保障。

⑶培训班学习。暑假期间，浏河幼教中心四名行政人员参与了20xx年江苏省第37期幼儿园园长岗位资格培训学习，经考核成果合格，均取得了资格证书。四名青年老师参与了太仓市其次期青年老师培训班学习活动。教科室主任参与了太仓市教科室主任培训班的学习。

⑷各类听课、研讨、论坛活动。依据太仓市幼教各类活动状况的要求，组织本中心老师主动参与，活动有：太仓市优质课评比活动、苏州市评优课活动、太仓市心理健康教化活动评比活动、太仓市幼儿园“同课异构”公开教学研讨活动、太仓市幼儿园“环境与区域”主题论坛活动等。

⒉园部培训

依据本园老师发展的须要，中心自主支配相关老师参加了“新思路”幼教改革观摩研讨活动、第27届江浙沪名师精品观摩活动、“趣味数学折纸”科普讲座、“打破神奇感，走近教化家”专题讲座、“新天地”幼教改革观摩研讨活动等校外学习活动。同时通过制定严密的校本培训安排，实施科学、合理的校本培训内容，包括专业发展讲座、技能讲座、师德培训、专项（骨干老师、青年老师）培训等，旨在让一线老师能够接收到多元化的信息，从而改进教化教学理念，更好地实施保教工作。

⒊共建活动

⑴与城厢幼教中心共建活动。主动参加城厢幼教中心组织的城乡一体化研修活动，学习幼教改革前沿信息，同时也邀请城厢幼教中心的老师参加我中心的汇报课、白板制作培训等活动，对我们进行教学指导，形成互惠互利的双赢局面。

⑵与浏河渔港幼儿园、红旗幼儿园的共建活动。通过对红旗幼儿园的半日调研活动，以及邀请两园的老师参加我中心的优秀教学活动展示研讨活动、参观户外区域活动现场等，带动本地区民办园的办园质量，改进老师的教化理念，促进共同进步。

三、教科研工作

⒈园本研修活动

⑴明德幼儿园：以工作室形式开展园本研修活动，特殊是20xx年9月起先，由原来的两个工作室发展成现在的四个工作室，安排任务更细，参加人员主动性更强，老师学习研讨更自主，分别从幼儿园课程建设、幼儿嬉戏环境创设、户外区域活动建构、园所特色环境创设等方面进行更深化、更自主的研讨活动，现已初见成效。太仓市语言学科工作组来明德幼儿园观摩幼儿语言区活动2次，苏州市语言学科工作组将于20xx年1月9日来我园观摩语言区活动并进行研讨。

⑵新塘幼儿园：以教研组的形式进行园本研修活动，在参加中心教研活动的基础上，抓住本园的乡土特色，紧密联系家长，开展丰富多样的研修活动，使老师在保育教化中得到提升。

⒉课题探讨工作

本年度，我中心以苏州市“十二五”规划课题“回来自然：儿童绿色家园建设的园本探讨”为抓手，加强老师的理论学习，并将理论与实践紧密结合，通过每月的课题组会议，严密实施课题安排。采纳科研与教研相结合的模式，使全体老师都能参加其中，形成园本特色。

新塘幼儿园开展了太仓市规划课题“农村幼儿园实施多元化美术教学的探讨”，老师们依据课题方案的推动，在20xx年9月至11月进行了名为“田园美术节”的大型主题系列活动，老师设计严密的方案，家长全程参加、主动协作，是整个活动取得了圆满胜利。

浏河幼教中心的三个太仓市微型课题都已经顺当结题，其中卢瑛瑛老师担当的.“电子白板在幼儿园小班数学活动中的有效运用的案例探讨”在太仓市年度微型课题初评结题鉴定中获得优良等第，其余两个课题获得合格等第。

四、专业发展项目

⒈评优课活动

本年度，我中心分上下学期共实行了两次校级评优课活动，45周岁以下老师全部参加，为参与太仓市评优课活动做好打算，20xx年11月4日殷静老师代表浏河镇幼教中心参与了太仓市评优课活动，组织的大班音乐活动《勤劳的小铁匠》荣获三等奖。封姣老师组织的语言活动《犟龟》在太仓市同课异构教学研讨活动中获得好评，并在11月21日实行的太仓市幼儿园心理健康教化活动课评比中获得三等奖。

⒉青年老师基本功竞赛活动

⑴20xx年3月21日，浏河镇幼教中心举办了青年老师自制体育玩具的基本功竞赛活动，大家都仔细打算、主动参加，大部分作品被用于各个年级组大批量生产投入到幼儿晨间户外体育熬炼活动中，受到了孩子们的欢迎。本活动不仅使青年老师在自制玩具方面得到了全面的提升，更丰富了幼儿园的自制体育玩具内容，活动价值重大而深远。

⑵20xx年12月下旬，进行青年老师“视察记录”评比活动，旨在通过此活动加强青年老师在保教工作中对幼儿的关注度和关注点，形成正确评价幼儿的理念，积累视察评价的方法与阅历，从而提升自身的专业水平。

⒊主题项目活动

⑴本学年，依据全面学习《3～6岁儿童学习与发展指南》的须要，进行了题为“学以致用，科学育人”的学问竞赛活动，旨在通过以《指南》精神为依托的学问竞赛活动的开展，促进老师更深化地解读《指南》，并将其精神与教化实践联系起来，促进老师的专业发展。在本次活动中，以青年老师为主的参赛选手及全部参加者都主动参加，投入其中，获得了圆满胜利，同时也使《指南》的落实更实际、更科学。

⑵暑假期间，组织全体老师进行集中接着教化活动，用两天的时间观看视频、进行沟通研讨，使接着教化活动发挥其促进老师成长的作用，助推老师可持续发展。

在以后的接着教化工作中，我们将更好地结合太仓市老师发展中心的各项活动，组织老师更全面、更深化的进行各项接着教化内容，主动落实校本培训活动将理论联系实践，真正地发挥接着教化的实效性。

校本培训工作总结8

xx学年其次学期，处依据xx市其次十二中学《老师学科素养提升行动安排实施细则》，围绕《老师专业技能训练“四个一”活动实施细则》落实常规工作，在上级教化部门指导下，多渠道加强师资培训，开展精细化教学管理，重视专业化教学引领、课题化校本教研，多样化教学特色、规划化培训引领，取得了肯定成效，现回顾

一、领导重视，保障得力

我校特地成立了校本培训工作领导小组，健全组织，落实责任。由校长任组长，教学副校长任副组长，主管校本培训工作，详细工作由教务处（教研室）负责实施，制订安排，设计活动，辅导教学探讨，扎实工作。学校领导身体力行，主动参与各种校本培训活动，还带头担当课题探讨项目，主持、组织并参加详细的教化科研实践探讨。比如校领导中先后有《数化校内构建》、《自助式课后络的构建——以xx级高一学生为例》，有多篇论文在《中国教化报》、《试验教学与仪器》等国家级核心刊物上发表，并多次在教职工会议上给教职工作业务培训。

上学期，学校不断加大对校本培训经费投入力度，组织老师外出参观、学习、培训；邀请老师教化院娄沂、卢尚建等专家到校听课指导；购置教化教学探讨书籍和刊物，为全部学科教研室配多媒体，改善教研组和备课组的办公条件等。

二、规范管理运作，健全规章制度

学校关于校本培训的规章制度健全，并能落到实处。今年我们修订了《xx二十二中学星级教研组组评比制度》、《xx二十二中学教研（备课）组长考核制度》、《xx二十二中学老师外出学习制度》、《xx二十二中学常规校本培训活动制度》、《xx市其次十二中学骨干老师评比条例》等等。尤其是修订一人一节公开课制度和微格教室常规化教研相关规定，对促进老师的自我反省，提升专业成长供应了便利条件。

三、坚持打造好五大平台，促进老师专业成长

依据“xx”规划，学校根据“三年而立，六年而秀，十年而名”的老师培育目标，我们接着做好通过学习培训、技能训练、教学探讨、教学业务展示、名优老师培育五大平台提升老师的专业水平，主动打造名优老师。上学期，我们组织了新老师学习培训活动，结合老师教化院的新老师培训，我们又开展了本校的新老师汇报课活动；开展了校其次届骨干老师与班主任的评比活动。

四、措施求实创新，工作成效显著

（一）坚持老师技能“四个一”评比活动为校本培训出成果打基础。

我们在全校开展“四个一”活动，即“一次老师专业学问考试”、“一次老师命题技能竞赛”、“一次教学技能竞赛”以及“一次论文（案例）写作技能竞赛”，制订相应的嘉奖方案。“四个一”活动在提升老师教学基本功的同时，为校本培训出成果奠定了基础。今年有7个课题在市里立项，18篇论文在市直级以上评比中获奖，陈良彬老师荣获班会优质课一等奖，4位老师在市优课评比中荣获一等奖。

教学技能评比活动做到将评比和培训学习结合。比如在班主任技能评比中，全部班主任观摩，专家点评；在校级骨干老师评比中，评出最佳板书、最佳设计，还进行相关讲座和辅导。

“评比”和“指导”、“培训”相结合的形式对提升评比的质量，促进老师专业化的发展起到了很好的作用。

（二）坚持教研活动主题化，引导老师做真实的探讨。

上学期，我们强化老师有效教学小课题探讨，紧紧围绕促进有效学习课堂变革和深化课程改革两大主题，督促教研组关注课堂，做切实有效的校本培训。

1.坚持校级公开课主题化。

每学期一人一节公开课是我校长期坚持的常规教研活动，为提升公开质量，我们不断改进相关制度，形成了校级公开课的基本流程：教研组确定学期教研主题——备课组老师申报，备课组长审核——教研组长统一规划——教研组组织开课——教务处检查督促——活动成果上报——活动成果评比。这就比较好的解决了公开课无主题、质量差的现象。同时，公开课不仅要交教学课件还要交教学设计和反思，并要求公开课在微格教室进行。这就为教学实践转化为教科研成果奠定了坚实的基础。

2.坚持教研组活动主题化。

教研组活动形成了规定动作和自选动作相结合的特色。我校坚持备课组每两周实行一次教研活动，教研组每月实行一次教研活动。教研组活动要主动围绕学校教研主题，尤其是本组的主题开展研讨活动。其中规定一次读书沙龙、一次教学技能评比、一次素养培训。

3.借助微格教室，深化课堂。

我校微格教室实现了网络化，校内网和校外网都可以实现实时观看，上学期一人一节的公开课不冲突状况下都在微格教室进行，并且全部对家长和兄弟学校老师开放。微格教室开出校级公开课13节，承办相关市直级以上教研活动7次。这就为老师们关注课堂，实现有针对性的培训供应了坚实的物质基础。

（三）坚持以课题探讨为抓手推动校本培训工作深化。

1.课题探讨促进学校教学特色形成。

作为市级试点学校，我校促进有效学习课堂变革项目是“信息技术与教化教学的深度融合”。而这一项目就是来自申报了市教化局国家级课题《区域推动数化校内建设的实践与探讨》的子课题：《数化校内环境的构建和实施》（省规划课题已结题）。在课题实施中，我们创办了以平板教学为特色的理科教学创新试验班，在全体老师中开展了翻转课堂、平板教学、微课制作等一系列培训，胜利举办了多次市、校级平板教学研讨活动，得到了市教研院胡玫院长的确定。另外还有多位老师的相关课题、微课和论文在市级以上立项或获奖。

市级课题《学生课后自主络体系的建设探讨与实践探究》来自于市教化协会教化创意项目，后来渐渐发展为我校要努力实现学生“自主管理，自主学习”的重要推动力。目前课题正在进行中。

教化技术类课题的探讨促进了功能室建设，为学校申报省二级特色示范中学做出了重要贡献。比如，以《高一地理试验内容及其教学设计》课题加强地质地貌管建设；以《中学物理数化教具学具校本化探讨》课程促进科技馆和数化物理试验室建设，以《基于数据库应用技术（access）的中学化学探究试验室建设实践探讨》提升化学试验室利用效率，以《中学图书馆午间休闲阅读的实践与探究》促进图书馆管理。这些都取得了较好的效果，功能室相继成为省市示范。

2.课题探讨促进了教研组特色的打造。

开展有效校本培训活动，努力做到一科一特色，一师一品牌，是我校追求“有效、好玩”两有课堂的重要手段，学校坚持开展老师有效教学小课题探讨成效显著。通过“以学定教在中学争论文写作教学中的实践探讨”、“基于学情分析的中学文言文有效教学”、“利用‘网络微课’提高中学数学复习课的有效性”、“基于学习目标设定的中学英语阅读课有效活动设计实践探究”、“中学物理概念教学重演模式的课例探讨”、“‘每周一议’提高自然地理学习效率的实践探讨”、“中学物理数化教具学具校本化探讨”、“化学必修模块中栏目资源的利用探讨”、“基于学情的高三历史课堂的学习任务设计与运用探讨”、“面对学习者的中学地理微课堂模式的.建构”等课题，不断深化老师有效教学小课题探讨，促进教研组形成学科特色。今年已自编课后作业本3本。

经过几年的努力，我校的每个学科基本上都有了属于自己的课堂教学亮点，比如数学组的同课异构；政治组依据思想政治学科教学的特点开创了在新授课中以“课堂诤言”作为课堂结尾形式的课堂教学模式；英语组借助本校的加拿大中学的优势，与加高老师长期建立教学研讨活动，引进加拿大的教学理念改进传统教学；地理、历史的学案教学等。这些多样化教学不仅在我校的教学中发挥日益显现的作用，并向形成特色的方向逐步迈进。

五、亮点创新：师徒结对“常规+项目”形式

随着年轻老师的不断成长，徒弟越来越少，为此我们变更原有师徒形式，形成“常规+项目”的协作体。在原来听课学习的常规形式基础上，让每个协作体申报一个探讨项目，可以是一门课程、一本自编作业本、一个课题等。

课题探讨和学校师徒结对工作相结合，形成了“常规+项目”的老师成长互助形式，大大提升了老师队伍团队协作实力，同时也提升了校本培训成果的质量。今年立项的7个课题中，有一半是本学年师徒结对还未立项的项目。（上学期已立项7个）。

为了把工作做扎实，我们还进行了师徒结对考核，力求师徒结对工作能促进我校老师的专业成长和教科研的发展。

校本培训工作总结9

一、领导重视，机构健全

成立以校长为组长的领导小组。

组长：z

副组长：z

成员：z

其中z校长统筹我校校本培训工作，z副校长分管校本培训工作组织与执行，z两位老师帮助校长主持校本培训详细工作的开展，六位成员位分语文、数学、综合三个教研组负责校本培训工作的落实。并在三个教研大组下分14个备课详细落实到每个学科与年级段，开展详细工作。

二、组织规范，设施到位

1、完善上学年月修订的《桥虹八小校本教研工作制度》，学年初制定了《桥虹镇第八小学校本培训工作安排》，并以此为据，学校三个教研组依据自身实际状况和学科特点制定各自教研组的校本培训工作安排。

2、在开展校本培训过程中，注意过程管理：做到有安排、有时间地点、有活动主题、有主持人主讲人、有照片、有记录和感想反思等，信息登记刚好全面。并在每学期末对每位老师的校本培训参训状况进行考核，其结果纳入老师绩效工资考核。

3、校本培训档案齐全。我校校本培训档案分学校、教研组、老师个人三个层面整理归档。本学年小本培训档案依据乐清市进修学校《关于做好校本培训考核工作的通知》相关要求，进行组档。

4、本学期学校为老师的阅读供应经费和场所，学校拨出专项经费用于书籍购买，校长室的藏书供每位老师借阅，并且特地开拓“格物书屋”、“老师活动室”和阅览室为老师阅读场所，供应茶吧式阅读。学校大力支持老师外出培训，平且在经费上为老师们供应了保障，本学期培训经费达12万元左右。学校校内网中有较为完善的校本培训专题。

三、完成规定任务

1、学校组织老师每人至少阅读一本书，写一篇读后感

本学年学校分教研组，为老师们购买了吴忠豪教授的《小学语文教学内容摘要》、《学科实力标准与教学指南——小学数学》和《坐在路边鼓掌的人》三本教化着作，每位老师最少阅读一本，在阅读后要求摘记并且撰写读后感。

2、组织老师阅历沟通

本学期支配有外出培训的老师，在培训回来后，在各自教研组开展汇报活动，使得培训的效果得以扩大，同时也让参与培训的老师须要总结培训所得，有发言的机会，对参训老师来说，也是一种提高和进步。

同时学校起先“新邬龙讲坛”命名的老师阅历沟通活动，本学年z老师特地针对写字教学结合语文学科，开展了《汉字的书写与教学——笔画篇》的阅历沟通。

3、集体备课

本学年我校每个教研组都开展集体备课6次，每个学期3次，集体备课已成为我校老师专业技能成长的一个重要平台。但也有两个问题值得反思，其一是缺乏专家引领，每次集体备课、集体探讨后，大家各抒己见，信马由缰，在专业探讨的角度缺乏深度和专业引领；其二是综合组学科众多，有英语、科学、音乐、美术、体育五个学科，而每个学科都只有两三位老师，难以发挥集体的力气，简单使集体备课流于形式。

4、组织老师公开教学，老师听课评课

本学年统计老师在校内开课共84节，校外开课共4节，开课人次达90%以上。学校要求每位青年老师听课在15节以上，35周岁以上的女老师和40周岁以上的男老师听课在10节以上，50周岁以上的老师听课在六节以上。每位老师上完公开课，教研组内都会立刻组织听课老师进行评课。

5、区域教学联谊活动（四校教学联谊活动）

本学年与淡溪一小，淡溪二小、石帆二小一起组织两次四校联谊活动（其次学期新增桥虹十二小，并上升为乐清层面的教研活动），每次活动分语文数学学科分头绽开。老师展示的教研课，各具特色，精彩纷呈。我校zz老师用仔细的教研看法向听课老师表现了本校老师的教学实力；各兄弟学校的老师也与我们的学生欢乐共享，给孩子们带来一次新的学问旅程。活动还邀请了教研室的.z和z两位教研员担当点评嘉宾，在活动结束后，为大家带来精彩的点评和讲座。

通过以上的教学教研活动，各学科组老师更加深化的探讨与总结，形成了共识，撰写了课堂教学论文、评课稿、案例、教学反思等，更主要的是老师们通过课堂视察，加强了自我反思，反思自己的课堂，不断改进自己的教学行为，努力提高自己的课堂效益。

6、主题培训

本学年共开展了四次专题培训：暑期由温州市教化局统一支配的师德讲座；两次以课程改革为主题的校级培训；教研方面主要四校联谊活动的学习。

四、特色创新及培训成效

1、特色创新

我校申请的校本培训特色项目为“青年老师研修班”，分教研组共计开展活动16次左右：每个学期各教研组的两次主题学习，便是本项目的固定内容。

2、培训成效

学校重视青年老师的成长，开展青蓝工程，为了促进老师成长修定《桥虹镇第八小学名优老师培育与考核方法》，本学年我校老师参加各级各类评比据不完全统计获奖次数达一百次以上。老师的成长，就是学校的发展，校本培训如今已是我校老师成长不行缺少的重要平台。

五、反思与展望

本学年的校本培训，也存在一些值得思索的地方。这几年我校青年老师调入较多，但学校在老师成长方面明显缺乏专业引领，骨干老师对学校教学工作的引领还不够有力。

其次个方面是我校现在正处于快速成长阶段，但从学校开展的给类小本培训活动的效果来看，并不是很明显，还有许多细微环节的打算工作做得不够完善。

校本培训工作总结10

7月15日至7月28日，我校开展了为期十五天的暑期校本培训。在本次校本培训中，校长为我们解读了各类教化教学法规，并请梅主任在个人网页、博客、课件制作等方应对我们进行了系统的培训，力求使我们在师德素养和教化教学业务本领方面有所提高。十多天的培训不仅仅资料非常丰富，培训形式也是多种多样，有作报告、阅历沟通、探讨等多种形式。异样是对于我这样一个从教刚刚两年的新老师来说，具有很强的教化性，让我从这次培训中学到了不少东西。以下是我对本次校本培训的一点体会：

一、学习理论，提高自我的理论水平

培训初，张校就带领我们学习了《义务教化法》、《老师法》、《教化法》及《中小学老师职业道德规范》等相关法律法规。老师们集中在一齐，系统地学习了理论学问。每位老师都仔细撰写了学习心得，从中获益匪浅。另外，学校还制定了学习篇目，老师们分学科学习了《新课程标准》，学好后组织老师沟通。老师们在学习中反思，在反思中实践，从而来提高自我的理论学问。

另外，梅主任在个人网页、博客、课件制作等方应对我们也进行了系统的培训。此刻，我也创立了自我的个人博客、网页，今后我会将自我的教学感言刚好地撰写到博客中，从来不断地来充溢自我。我也会多利用多媒体课件穿插到教学中，从而使课堂更丰富，学生学得更快乐。

二、学会反思

苏霍姆林斯基曾说过：“仅有擅长分析自我工作的老师，才能成为得力的有阅历的老师。”波斯纳也说过：“没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为肤浅的学问。假如老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化地思索，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我必需并且必需要学会总结反思，以逐步提高自我的教学水平。

三、做好班队工作

在“爱生模范”候选人竞选演讲中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，体会到他们对学生的那份无微不至的爱。在学习中，她们不让一个学生掉队。异样是后进生，她们腾出自我的休息时间，为孩子们补缺补漏。在生活上，她们更是无微不至地关切着每个学生。对于那些留守儿童、，她们就像父母一样，时刻对孩子们问寒问暖，让孩子们到处感受到学校大家庭的暖和。我刚走上老师讲台不久，我想假如我能多多向这些优秀老师学习、请教班主任阅历，真诚地去对待关切每一个孩子。那我信任孩子们会更华蜜。

孩子们是明天的期望，而我们老师则是托起期望的人。他们的胜利便是我们的胜利，凝聚着我们努力的汗水。他们是我们生命的持续，完成我们未能完成的愿望。在老师这条道路上，教化工作任重而道远，但我也信任在这片天空里，我们只要经过反复地学习、探讨和领悟，定能绽放出自我绚烂的生命之花。

随着新课程改革全面绽开，我校始终把校本教研工作置于课改工作的首位，并将工作的目标定位在"建立一支主动学习课改，主动探讨课改，大胆实践课改的老师队伍"之上。我们重点做了以下工作：

一、落实三级校本教研制度

校级教研

学校组织并确定探讨内容，全体老师共同参加的教学探讨活动。如：教学年会、论文沟通、教研论坛、专题讲座、专家报告、基本功考核。

B、分学科大组教研。

分管各学科的主任组织并确立教研内容，各学科老师分别参加的教学探讨活动，按惯例分为：语文大组、数学大组、外语大组、科任大组。教研内容如：教学分析、课例展示、专题探讨、阅历沟通、教学工作阶段小结。

分年级（学科）组内教研

由各学科（年级）组长组织并确定教研内容，组内老师共同参加的教学探讨活动。如：集体备课、说课、听课、评课，随机生成教学问题的研讨、个案分析。

以三级教研制度为依托我校广泛开展了各项校本教研活动：首先是"问题的探讨"，各学科组长负责刚好将问题整理汇总，作为组内教研的内容，并将探讨结果以教研记录的形式反馈到主管主任处。针对组内教研的问题，主管主任应选择关键的带有共性的热点问题，在分学科的大组教研中做专题研讨，假如此问题存在各学科普遍性特征，须刚好解决的应组织全校的教研活动。

其次是"课的探讨"，课的探讨始终作为我校教学探讨的中心活动，包括老师的备课、说课、听课、评课的全过程的探讨，其中老师的备课和说课作为组内教研活动的重点，要求一周一主讲，组内做出学期说课安排。老师的上课、听课采纳三级课教研模式，即组内随堂课，校内点将课，学校的集中展示课。三级课的组织、管理、听课时间范围均有明确规定，如：点将课由学科分管主任按授课进度点出课题并明确上课时间，学科组内全体老师听课、评课。学期内由各学科分管主任对教学现状进行分析，对典型的课进行专题分析和指导。

最终是"课题的探讨"，我校在区教科室的支持和帮助下担当了多项国家级、市级重点课题的探讨工作，其中，《中小学艺术课程的探讨与试验》、《中小学劳动与技术教化实施方案的探讨与试验》、《小学数学与多媒体整合的探讨》、《小学体育课程与现代信息技术整合的探讨》、《小学语文低段课堂教学方式的探讨》等课题都是与各学科教学亲密相关。目前，我们正严格根据课题试验方案，完成以上课题探讨工作，并作为校本教学探讨工作的重点任务加以落实。

二、重视老师个人学习和反思：

老师要形成读书学习与反思的习惯，增加探讨意识，以探讨者的眼光谛视分析和解决自己教学实践中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性；把日常教学工作与教学探讨融为一体形成一种新的老师职业合理方式，促进老师职业道德与专业水平的提高，本着以上宗旨，学校详细做法如下：

观念是教化教学活动中最首位的。观念是行动的灵魂，一切先进的教学改革都是从新的教化观念中生发出来的，确立新的教化观念，是课程改革的首要任务。因此，在校本培训中我们把打造新课改理念放在了学校课程改革试验的首要位置。

在老师学习新课改的思想和理念过程中，我们采纳资料学习，音像观摩，学者讲座，研讨沙龙，参观学访，学问考核等多种形式，使老师对新课程产生思想、观念情感上的接受或认同。新理念只有在实践中才能被广阔老师所理解。教学中"实践——反思——探讨——再实践——再反思——再探讨——直至升华"的模式，应是校本培训中打造新理念的有效方法。

新课改提出：老师自己就应当是一个探讨者，这意味着，老师在教学过程中要以探讨者的心态置身于教学情境之中，以探讨者的眼光谛视分析教学理论与教学实践中的各种问题，并对自身行为进行反思。做为管理者，就要擅长创设一个良好的环境，激励老师进行有益的沟通和思维碰撞，对出现的问题进行探究，对积累的阅历进行总结，在这种沟通和碰撞中，形成探讨。我们分学科确立了多项教学探讨试验课题，使老师的学习目的性和探讨性更强。我们还主动提倡老师通过对新课改的学习完成课改随感，心得等写作，刚好总结成果，组织"新课改论坛"等活动营造课改的氛围，我校还充分发挥计算机网络的优势，为老师创设网络化学习的环境。在生动详细的课改实践背景下，我校在校本培训中提出"老师要不断反思自己，不断升华自己，努力把新思想，新理念内化为自己的信念，并转化为鲜活的，富有创意和特性的教学操作。推出课改试验课，让老师刚好沟通探讨新课改的成果。进行"走进新课堂"教化教学个案分析考核，引领老师对新课程做更多的理性思索。

三、主动争取专家的支持与指导

以校为本的教学探讨还应有专业探讨人员的参加，学校要主动主动的.争取他们的支持和指导。聘请专家参加学校的校本教学探讨，可以有效的提高老师的教学理论水平，丰富老师的教学实践阅历，为广阔一线老师供应最前沿、最优秀的教学范例。聘请专业探讨人员参加学校校本教学探讨，可以充分发挥他们的专业引领作用，为学校和老师供应切实有效的帮助，在改革实践中不断提高自己。

为此，我校实行"请进来，走出去"的方式，首先，聘请众多教化教学专家到校"传经"。已经被我校聘为教化教学顾问的专家有：靳家彦、侯秉琛、王晓龙、张树林、郜彬如、苟辛生等。另外，我们支持和激励老师走出去"拜师求艺"，有意识的引导老师多与各学科教研员沟通，学习，虚心求教，不断提高自己的教化教学水平。今后，我校所实行各级各类教化教学探讨活动都力争邀请专家莅临指导，以利于我们不断提高校本教学探讨工作水平。

四、以崭新的老师评价，激励老师专业成长和教学水平提高。

在新课改中做为教学过程中重要的一环，教学评价也应建立起一种促进老师学生共同发展为目标的评价新模式。

我们认为：新的对老师评价模式，要以事业心、责任感为核心，引导老师结创新精神和探究实力的偏爱和关注，新模式应强调老师评价的建设性和激励性，尤其重视老师的自我评价。因此，我校将"建立以老师自评为核心的老师评价"做为新课改一项重要任务。

首先，在评价内容上，我校废除了单一以学生成果确定老师优劣的传统做法，提倡多元结合、综合评定。我们认为：评价老师教学质量应当包括评价课堂上老师的教学观念、情感看法、教学方法、教学过程、各种教学多媒体的合理应用，以及老师在课上给学生自主创新的空间和时间。老师应用教材及评价学生的实力等等。总之，我们认为评价应体现剧烈的课堂时效观，追求每一节课的最大效能。

其次，评价方式提倡多样化。我校采纳"自评为核心、他评为协助、外评为参考、校评为标尺"的方法。对老师的教学质量评价做到：自评与他评相结合，以自评为主；组评（教研组）与校评（校行政）相结合，以校评为主；内评与外评（家长）相结合，以内评为主；平常过程性评价与学期终结性评价相结合，以平常过性评价为主。

在评价的详细操作过程中，从手段上我们为老师供应了自查量表和自我分析表；在机遇上学校尽一切可能为老师供应展示自身教学实力的展示机会；在物质上为老师日常教学供应摄录器材，刚好修正教学中的不足；在管理上学校为老师建立个人教学档案，以便老师刚好修正自我，完善自我。

做为自评的补充与修正，我们将老师自评的结果与他评、外评相结合，使评价更全面、更科学。为了更好的让家长参加对老师的评价，我校重新修改了家委会章程，将参加老师评价写入其中。还实行问卷、开放日等活动，收集家长对老师评价的看法；为了更好的让学生参加对老师的评价开展了学生为老师写评语活动，并刚好总结点评反馈给老师；为了更好的让老师参加评价，我们定期实行学科组内的教学探讨课，由被评老师说课、做课，其他老师赐予评价。在日常教学管理中，校长和主任通过检查老师的教学资料，视察老师课堂教学等方式完善对老师的评价。

再者，结合评价结果对老师进行激励和表彰。对于老师评价的结果应视其为老师发展的新起点，恳切的帮助老师制定改进安排，使评价真正成为促进老师发展的动力。学校针对评价的结果推出"七优工程"，并在此基础上推行各学科首席老师制，激励和表彰老师不断在教学上有所创新和突破。

崭新的评价体系实施增加了教学管理民主性、科学性。更增进了教学的管理者和老师、家长和老师、学生和老师的亲合力，体现了以人为本的教学管理理念。

总之，课程改革任重道远。老师则是课改成败的关键，因此以新课程的理念为指导，对学校的校本教研工作长抓不懈，才能为课改供应坚实的基础和有力的保障。

校本培训工作总结11

“终身学习”是老师素养的一项要求。自参与校本研修以来，我从自己的教学实际动身，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中找寻突破口，为促使自己今后的工作再上一个新台阶，现将本学期校本学习的总结如下：

一、指导思想：

能扎扎实实丰富自己的业务素养和政治修养，以求对教化教学工作更上一层楼。

二、学习目标：

①丰富了教化专业的学问，能娴熟的运用各种教学资源进行备课。

②丰富了教研方面的学问，具有肯定的理论水平和实践实力。

③运用多种形式，提高了课堂教学效果。

④更好的指导学生进行写作、阅读、思索，使学生的综合水平有了进一步的提高。

三、详细学习：

1、“自学反思”为主要形式。

本学期校本学习时依据“自主学习，学以致用”的学习理念，学用结合，形成学习与反思的习惯，增加探讨意识，分析和解决自己在教学中遇到的实际问题，克服被动性、盲目性；

把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，敏捷运用案例分析、行动探讨等多种活动方式，深化了解并刚好解决教化教学中的困难和问题，努力提高教化、教学探讨的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高。遇到解决不了的.困难，和同伴合作、探究，不断探究、创新、调整、充溢，总结阅历，提高了自己的专业水平。

2、多听专题讲座：凭借县老师发展中心搭建的平台，参与教科室、课题组、县心理名师工作室等组织的专家学者的专题讲座。

3、教学观摩：主动上校级教研课，和本校老师互听互评，进行教学沟通。

在学习的过程中，曾经的迷茫，在专家的指导下，同事们多年阅历的沟通验证，争辩中得到了许多有益的启迪，本学期开的教学研讨课《少年闰土》获到老师的确定和指导；

听课满20节，收益良多。

我认为，要想发觉问题，必需有质疑挑战权威的志气，在真正的学术面前是没有权威的。所以真正的精彩老师应当是有特性，有思想，可以随时进行独立思索并随机处理问题；

这样的老师是有灵性的，能教出真正的好学生，避开成为做教书匠的悲伤。我也正是这样去实践学习的。总之，学习的道路漫漫，将不断追求。

校本培训工作总结12

20xx上半年我校在上级领导的关切和支持下，校本培训丰富多彩，成果喜人。“加强老师队伍建设，提高老师的师德和业务水平”是提高老师教化教学实力的一条重要途径，更是影响教化质量的关键因素。本学期我校仔细实行了上级老师培训的工作安排，以老师专业发展为核心，主动开展了以下几项主要的校本培训工作。

一、开展内容丰富的培训，全面提升老师队伍的整体素养。

1、领导用讲座引领思想。

我校有由校长室、教科室、教研组长等组成一支年轻有为、业务过硬的校本培训领导小组队伍，校级干部是课程试验改革的身体力行者和责任人。在课改试验中，校级干部身先士卒，做好表率，切实做到三个“自觉”，自觉参与上级组织的各种学习培训，自觉参与校内每次课改学习，自觉学习教化报刊，广泛汲取课改信息。他们在各自的业务领域取得突出成果，有较强的理论基础和实践阅历，都能通过各自的平台开展形式多样的讲座，主持专题论坛，引领全校老师走进新课改，领悟新课改，实施新课改，他们的课改思想构成一股强劲的合力和强势，本学期，校领导分别进行了《如何开展课题探讨》《怎样进行校本培训》《新形势下如何开展班主任工作》等讲座，各老师就课题探讨和班主任工作进行了论坛。通知我们还邀请了区教研室张云萍老师进行了《如何上好复习课》的专题讲座。通过“讲座”、“论坛”、“汇报”等形式引领着全体老师的课改思想，为我校持续有效地开展多种形式的校本研训奠定了坚实的理论基础。

2、营造书香校内丰实老师的理论

组织全体老师主动参加读书活动，要求青年老师每年学习一本教化教学专著，同时撰写读书笔记，学期末组织开展了一次读书沟通会。通过沟通使老师们对先进的教学理念有了更深的理解。此外，为了努力营造书香校内的氛围，我校老师还与学生一起开展了“同读一本书”的活动，师生间通过读书沙龙这一沟通平台进行了读书心得的沟通，不仅接近了师生间的距离，而且有利于老师刚好了解学生的心态，以便更好地开展教化教学工作。通过学习教化丛书，我校老师从教化教学等方面都有了肯定的进步，教化教学以及管理的手段不断丰富，使自身的水平不断提高，对学校的主体工作起到了肯定的推动做用，以后我们还会把这项工作不断的深化开展下去，在学习和实践中不断进步，争取取得更大的进步。

3、主动参与上级培训

我校在老师培训的费用上从不吝啬，除了正常参加上级教研部门组织的各类教研培训活动之外，还确保我校制定的各项制度的落实和各项活动安排的实施，添置必要的研训设备，开拓不同形式的沟通平台。

（1）订阅多种业务报刊。

（2）通过外出学习机会和邮购方式每年增加新的图书音像资料，都是全国教化经典之作。

（3）建立老师发展档案袋，老师每学期的工作安排、总结、试验报告、论文、教后感及自学笔记等文字资料收集成袋，老师个人保管，定期检查，必要时在校内公开沟通。