部编五四学制版一年级道德与法治下册《我不拖拉》评课稿

部编五四学制版一年级道德与法治下册《我不拖拉》评课稿一、引言《我不拖拉》是部编五四学制版一年级道德与法治下册的一篇故事，通过讲述主人公小明在生活中怠慢拖拉的习惯，并得到教训后改正错误的故事情节，旨在引导学生树立正确的时间观念和行为习惯。本评课稿旨在对这一教材进行细致的分析和评价。二、教材概述《我不拖拉》是一年级道德与法治下册的故事第三篇，共计300字左右。故事以小明为主角，通过讲述他在日常生活中经常拖拉的习惯，导致自己遇到了一系列的麻烦和困扰。最后，小明通过教训意识到了拖拉的坏处，下定决心改正自己的习惯。三、文本分析1.内容细节故事情节由起、承、转、合四部分组成。起（约100字）故事以“小明老迟到了。”开头，点出小明拖拉的主要问题。紧接着，故事描述了小明在吃饭、上学、完成任务等方面的拖拉行为，引出了一系列麻烦和困扰。承（约200字）故事在这一部分详细展示了小明的拖拉行为带来的后果。他因为上学拖拉错过了早晨的校园安全讲座，因为拖拉完成作业而得到老师的批评，因为拖拉搞砸了一次机会参加校运动会。这些后果给小明敲响了警钟，但他并没有立即改正自己的行为。转（约200字）转折点出现在一次家庭晚会之后。小明的家长和老师们通过讲述他在校园安全讲座、完成作业、参加运动会等方面的拖拉行为，使小明深受教育。他在晚会上意识到了自己的拖拉行为给他人造成的困扰和伤害，决心改正自己的错误。合（约100字）故事以小明在日常生活中展现出了勤奋、积极的状态作为结尾，强调了拖拉与勤奋的差异和重要性。通过小明的成长和改正，给学生传递了一个积极向上、正确处理时间与任务的信息。2.教育价值《我不拖拉》从一个小故事入手，通过描写小明的拖拉行为带来的后果，向学生传递了诸如时间观念、行为习惯等道德与法治方面的教育价值。首先，故事着重强调了时间观念的重要性。小明由于拖拉行为导致错过了校园安全讲座、作业未按时完成、无法参加运动会等，这些场景深入浅出地告诉学生，在生活中我们必须懂得珍惜时间，及时做好自己的事情。其次，故事传递了勤奋与拖拉的区别。通过小明在故事结尾展现出的勤奋和积极的状态，告诉学生，只有努力工作和不拖拉，才能取得好的成绩，享受到成功带来的快乐和认可。四、评价《我不拖拉》是一篇生动有趣的故事，通过对小明的拖拉行为以及带来的后果进行描写，引起学生的共鸣和思考。故事结构清晰，起承转合得当，对于一年级的学生来说容易理解。同时，故事注重道德与法治的教育价值，将重点放在时间观念和行为习惯的养成上，有利于培养学生的正确价值观和行为习惯。然而，故事中的情节过于完美，小明仅仅受到一次家庭晚会的教育就彻底改正了自己的拖拉行为，这一部分描述的过于简略，有可能让学生产生不切实际的改变期望。此外，故事篇幅较短，对问题的描述和解决过程没有进一步的展开，有限的内容难以覆盖更多的教育内容。因此，我们建议在教学过程中，教师可以结合这个故事，通过讨论和引导，进一步帮助学生理解故事背后的道德原则和行为准则。在教学中，可以引导学生分享自己生活中的经历，让他们意识到拖拉行为可能导致的后果，并鼓励他们积极改正自己的不良习惯。五、总结《我不拖拉》是部编五四学制版一年级道德与法治下册的一篇故事，通过讲述小明拖延的习惯及其带来的后果，引导学生树立正确的时间观念和行为习惯。教材内容详细、生动，而故事篇幅有限，情节过于完美