音乐教学随笔心得体会范文5篇

音乐教学随笔心得体会范文5篇5音乐教学，不是为了培育一个个音乐专家，而是为了使学生获得肯定的音乐素养，从而受到音乐审美陶冶。音乐赏识教学就是让学生听赏各式各类的音乐作品，整个教学过程就是一个对音乐的感悟过程。主要内容都是针对培育音乐根本素养的感悟性内容。在对音乐的感悟中，对于小学二年级的学生来说，通过教师的引导，来培育学生的音乐感受力，其中包括对音乐要素的感受力，音乐风格的感受力，其中包括对音乐要素的感受力，音乐风格的感受力，音乐情境意象的感受力等。在培育这些感受力的同时，使学生的人格情操得以陶冶。学生对音乐的这种感受，并没有过系统的音乐学问的和音乐技能的训练，于音乐的熏陶和自我丰富的人生感受对音乐的移情。因此说，音乐赏识教学中，感悟音乐是教学的核心。唱歌教学那么是通过音乐乐谱的要求来实施的一种主体活动——唱歌，从而在活动中感受、体验、打量和表达音乐和音乐的美来到达目标的，在活动过程中同时获得了正确的唱歌方法——一种音乐表现力。唱歌教学有技能训练内容，诸如吐字、发声、音准训练等，但对这些追求的目标不是要求，而是普及性要求，只要能自然地运用嗓音来唱歌，使个体的唱歌潜力得到肯定的开掘就到达了教学目标。总之，教学中追求对音乐的感悟，就是要求教学要以培育学生音乐根本素养为核心目标，转变教学观念，改善教学方法，从音乐课的特点动身，教学活动以感悟音乐为核心，“有音乐来培育音乐的耳朵“，使音乐教育真正实现其教育功能，在素养教育中发挥其应有的作用。我教了几个月的教材，觉察孩子对很多赏识曲并不是很感兴趣。作为对教材布满满腔热忱地我来说，引导学生对赏识曲的情感内涵和音乐表现形式整体把握，去体验、觉察、制造、表现和享受音乐美的过程是摆在我们面前的重大难题！假设想要让小学生竖起小耳朵，用愉悦的心情学会听音乐，一个优秀的教师应当花更多的时间来钻研教材，站在孩子们的角度去看课程下的音乐赏识课，统筹安排赏识曲的教学方法，做好音乐和学生之间的桥梁。每个学生都是制造的天才，把一根木棒交给他，他确定给你即兴敲出不同的节奏，声响，音色。这是他的潜能，他的兴趣，他在探究，他要表现，他的自我确定。课标有个针对二年级的制造标准：能够用打击乐器或自寻音源探究声音的强弱、音色、长短和上下。敲出情境：在教授《鸭子拌嘴》时，学生听的比较模糊，我让每位学生手里都拿支笔在铅笔盒上依据音乐的节奏变化来敲击感受音乐表达的不怜悯境，鸭子走路、喝水、捉鱼、拌嘴时所发出的不同声响，用不同的节奏来表达不同的情节，再由小组合作商量表现群鸭戏水，吵闹时的情景，并留意提示学生所承受的节奏与音乐表现的内容相吻合。我从事音乐教学已经十多年了，我们学校是农村初级中学，多媒体进入才是近两年的事，由于较多的原因，再加上我们学校就只2过用幻灯片教学的几节课，我觉察：用多媒体进展教学，能够直观、生动、形象地展现教学内容，极大地调动学生学习音乐的乐观性，特别是在进展音乐赏识课的教学中，学生在有动感画面的支持下赏识音乐，就能很快的进入到音乐所表达的意境中，感受到音乐给人们带来的美的享受，更能激发起学生学习音乐的兴趣。便于学生从感性上更好地生疏音乐，体会音乐。这样就节约很多讲解的时间，课堂形式更多样化。因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。所以作为教师，特别是音乐教师的我们，就应当考虑一下怎样才能激发学生的学习兴趣，只有把学生的学习兴趣培育起来了，学生才能够主动的进展学习。但是，假设我们不分课程，一味的追求PPT正的把握学问，也达不到真正的教学目的。所以，我们在教学中要有针对性的、有选择性的制作课件，避其缺点，扬其优点。我认为一节好的优质课，应当是让学生在轻松的课堂气氛内学会和把握本节课的学问，在课堂中尽量使教学内容形象化和趣味化，融学问于消遣之中，使学生学的轻松。那么，我们应当如何去营造和谐的课堂气氛呢？首先，在导入课时我们应当留意，肯定要能够调动学生的兴趣，牢牢吸引学生的留意力。就现在中学生的现状，很多学生都沉迷流行歌曲，那么，在导入课时，我们要尽量找一些内容安康、富有感召力的流行歌曲或者是语言来引起学生的共鸣，调整课堂气氛。其次，课堂提问要有技巧性和趣味性。课堂细心设计问题，既要考虑到学生可能需要的考虑时间，同时还要考虑到问题的趣味性。实际操作中，要留意启发、引导，多用鼓舞性语言，尽可能激发学生的成就感，切忌挖苦挖苦，以免学生产生对立心情，从而失去对音乐这门学科的学习兴趣。第三、激发学生的兴趣，使课堂真正活起来，让每一个学生在课堂上真正动起来。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”，只有在师生不断交互实践过程中，才能产生和开展人的生疏；只有在能动的实践过程中，个体才能作为一个开放系统不断地吸取外界信息；正如一个名人所说：一个人的兴趣所在就是他的力气所在。从音乐艺术的审美感知角度上看，音乐不受时间和空间的限制，具有敏捷多样的特性和不受视觉影响的审美特征，是以“听”引起学生对审美形象的留意。故而“听”这个词在音乐中就具有了更加简单和广泛的意义。学生不仅仅要会“听”音高，还要学会“听”音色的变化、节奏节拍的变化，去“听”旋律线条的进展……。就像学习绘画的人要训练几十种相近的颜色中，能够体会它们的不同一样。听觉是行动的指导，无论是音乐的律动，旋律线条的进展，音色的多种变化等都需要用我们的耳朵去区分，听得见它们微小的变化才有可能体会到音乐的奇特之处。学会听，是培育学生一个良好的听觉习惯，学习音乐重要的`条件。倾听是教师与学生沟通的根本技巧，也是在沟通中生疏了解的第一步。可是反思自己在教学中有时学生的发言还没有说完，自己便到旁边拿嘉奖的小卡片没能做一个急躁的倾听者。课堂教学是一个动态开展的过程，在学生沟通感悟的过程中，教师要以赏识的乐观态度去面对每一位学生的真情表白，以极大的热忱和急躁感受其内涵，以最大的宽容和信任去对待可能消灭的问题。教师只有全身心地倾听学生说话，成为学生的忠实听众，才能觉察学生在学习中遇到的困惑和疑虑，觉察和创意等，才能准时捕获课堂的生成资源，让学生的学习在动态中挺进，使课堂布满着生命的气息与情趣，布满着挑战与创，从而提高教学的质量。教师的这种认真倾听学生说话的习惯，会给学生树立可感的典范，自然而然地让学生养成认真倾听的习惯。音乐活动离不开感受，在音乐中让幼儿充分的去感受音乐是很重要的。我们教育的主要目的是创，幼儿身上潜存着丰富的制造力和敏感的思维力量，我们要把孩子融入到音乐活动中，促进孩子多元智能的开发。从感受音乐入手教幼儿学习音乐，能激发幼儿的兴趣，提高表现欲和自信念。会表演、会创编学习乐观主动，印象深，记得牢，从而使“学会”变成“会学”再到“制造性的学”，使幼儿在布满音乐欢快、愉悦的气氛中让幼儿扎实的学到学问，并利用已学的技能进展创，开展提高了幼儿表现力量和制造力量。在教唱歌曲时，首先让幼儿感受曲子，理解歌词，从而启发幼儿表达出来。在学《高高的苹果树》这首歌时，我用简笔画的方式画了一个高大的苹果树下画两个席地而坐的小孩，简洁、明白。让幼儿联想自己在树下会干？在丰富实际感受的根底上对唱词中的词意有了进一步理解，使其产生相应的感受，然后我用歌词依据歌曲的节奏来朗读它的内容，并让幼儿学习。当幼儿学的简洁时，他们对自己有了信念，对活动有了兴趣，也促使他们会自然的按自己的意愿感受音乐、表达音乐。然后我示范演唱歌曲。让幼儿学唱三遍后我把画上的苹果擦去换上几个橘子，让幼儿来学习创编的歌曲。最终让幼儿来想出还可以换成什么水果树。边唱边跳对于中班幼儿来说是他们的开展特点，他们的表现有了粗浅的技能和经受，他们不但宠爱用歌声来表达感情，更宠爱用动作加以补充，寻常多让幼儿观看自然、中的一些启发，同时也给幼儿一些示范动作，教给他们一些表达方法。在创编动作时，当唱到“我们唱歌，做游戏”时，幼儿都会随着音乐结合生活中的事创编各种动作；如：两两相对拍拍手；几个人拉成圆圈快活的转一圈；站在地上点头等；在创编动作中，逼真的表现出了孩子们投入的喜悦之情。1、用简笔画来代替了原来的图片，简洁、明白，削减了教师预备教具的时间，但却不影响教学