高二化学课堂教学设计及案例9篇

第10页共19第10页共19页9一、学习目标学会从化合价升降和电子转移的角度来分析、理解氧化复原反响。剂和复原剂。理解氧化复原反响的本质。之，培育比较、类比、归纳和演绎的力量。关系。二、教学重点及难点推断。三、设计思路1化复原反响和四种根本反响类型之间关系的概念。四、教学过程化学方程式。[练习]学生自己书写方程式，并留待后面的学习连续使用。化学反响应属于氧化复原反响，还是非氧化复原反响。[媒体]2Na＋Cl2＝2NaCl2Fe+3Cl22FeCl3H2+Cl22HClCl2＋H2OHCl＋HClOCa(ClO)2＋CO2＋H2O＝CaCl2＋2HClO2HClOO2↑+2HCl[练习]学生自己进展推断，或可小组争论、分析。素，在反响前后的化合价。[思考与争论]学生解决以下问题：元素的化合价在何种状况下会发生变化？在同一个化学反响中，元素化合价上升和降低的数目有何关系？[表达]表达如何用“双线桥〞法表示上面所得到的信息。[板书][表达]氧化复原反响是有电子转移的反响。氧化复原反响的方程式的系数是与反响过程中得失电子的数目相关的。化。什么？[板书]复原剂氧化剂被氧化被复原[思考与争论]素的不同价态的代表物质进展分析。之间的关系。复原剂。学问技能：使学生把握蔗糖的分子组成、性质及鉴别方法，了解蔗糖的用途；初步学`试验方法及根本操作；理解低聚糖、二糖的定义，了解麦芽糖的性质。力量培育：科学试验方法的训练。科学思想：及认真细致、严谨求实的科学态度。科学品质：学习学问这一学习方式，激发学生的学习兴趣，培育学生的科学情感和团结、合作的精神。科学方法：学生进展初步的科学试验方法的训练。重点、难点法及试验力量的培育。一、设计思想：真实问题。本节课的教材依据是苏教版高一年级必修二专题二第三单元《化学能与电感性生疏。充分利用学生已有的阅历，以及电学、化学反响中能量变化和氧化复原反响等学问，从日常生活中常见的电池入手，通过各种电池的展现，提出疑问：这些电池是如何产生电流的？调动学生主动探究科学规律的乐观性。再通过试验探究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质以及这种转化的综合利用价值。二、教材分析：〔一〕教材内容所处的地位和作用，同时，通过对原电池原理教学过程中试验现象的观看、分析、归纳、总蚀的缘由分析及查找金属防护的途径和方法供给了理论指导。〔二〕教材内容分析教材从试验入手，通过观看试验，而后分析争论试验现象，从而得出结实践到理论，再由理论到实践，符合学生的认知规律。三、学情分析：池总反响。生疏到可以利用自发进展的氧化复原反响中的电子转移设计原电见的化学电源，以拓宽学生的学问面。四、教学目标：娴熟书写电极反响和总反响方程式，并能设计较简洁的原电池。锐的观看力量，分析力量，规律推理力量和自学力量。激发学生学习兴趣；通过各种电池在各个领域的应用及废旧电池对环境的危害，使学生了解社会、关心生活、关注环境，增加仆人翁意识。五、重点难点：六、教学策略与手段：高二化学教学设计篇四一、学习目标1、学会从化合价升降和电子转移的角度来分析、理解氧化复原反响。剂和复原剂。3、理解氧化复原反响的本质。之，培育比较、类比、归纳和演绎的力量。关系。二、教学重点及难点推断。三、设计思路1化复原反响和四种根本反响类型之间关系的概念。四、教学过程化学方程式。[练习]学生自己书写方程式，并留待后面的学习连续使用。化学反响应属于氧化复原反响，还是非氧化复原反响。[媒体]2Na+Cl2=2NaCl2Fe+3Cl22FeCl3H2+Cl22HClCl2+H2OHCl+HClOCa(ClO)2+CO2+H2O=CaCl2+2HClO2HClOO2↑+2HCl[练习]学生自己进展推断，或可小组争论、分析。素，在反响前后的化合价。[思考与争论]学生解决以下问题：1、元素的化合价是由什么打算的呢？2、元素的化合价在何种状况下会发生变化？3、在同一个化学反响中，元素化合价上升和降低的数目有何关系？[表达]表达如何用“双线桥〞法表示上面所得到的信息。[板书][表达]氧化复原反响是有电子转移的反响。氧化复原反响的方程式的系数是与反响过程中得失电子的数目相关的。化。[思考与争论]辨析在2Na+Cl2=2NaCl的反响中，氧化剂和复原剂分别是什么？[板书]复原剂氧化剂被氧化被复原素的不同价态的代表物质进展分析。之间的关系。复原剂。一、对教材的分析1、教材的地位和作用习化学奠定根底。2、教材内容的分析过程。3、本课时的教学内容主要包括两点：①离子键；二、学生状况分析本节教材涉及的化学根本概念较多，内容抽象。依据高一学生的心理特性生疏。三、教学目标确实立键的含义，知道离子键的形成。我确定了以下三维目标：学问与技能1、把握离子键的概念。2、把握离子键的形成过程和形成条件，并能娴熟地用电子式表示离子化合1、通过本节课的学习学生会用对立统一规律生疏问题；本质的生疏事物的科学方法。情感、态度与价值观1、激发学生探究化学反响的本质的古怪心；2、通过离子键的形成过程的分析，学生可以获得疑心、求实、创的精神。四、教学重难点分析我确定了一下教学重难点。教学难点①离子键和离子化合物的概念。教学难点五、教法与学法分析学。学习，以到达更好的教学效果。六、教学设计的程序高二化学教学设计篇六教学目标:之间的相互转变和跟烃的衍生物的关系。2、了解合理摄入养分物质的重要性，生疏养分均衡与人体安康的关系。教学重点：生疏糖类的组成和性质特点。教学难点：把握葡萄糖蔗糖淀粉的鉴别方法教学过程：P2～P3饮食与安康的关系，养成良好的饮食习惯。的有关学问。Cn(H2O)m。糖的分类:单糖低聚糖多糖一、葡萄糖是怎样供给能量的:C6H12O6、白色晶体，有甜味，溶于水。1、葡萄糖的复原性构造简式:CH2OH-CHOH-CHOH-CHOH-CHOH-CHOCH2OH(CHOH)4CHO。2、葡萄糖是人体内的重要能源物质C6H12O6(s)+6O2(g)→6CO2(g)+6H2O(l)3、二糖(1)蔗糖：分子式：C12H22O11物理性质：无色晶体，溶于水，有甜味C12H22O11+H26+C6H12O6分子式:C12H22O11〔与蔗糖同分异构〕化学性质:〔1C12H22O11+H2O2C6H12O61、淀粉的存在：80%小麦，约含淀粉70%2、淀粉的物理性质①淀粉是色、气味、味道的状物质；②溶于冷水；3、淀粉的化学性质①通常淀粉不显性〔非复原性糖〕②遇碘变色米饭没有甜味，但咀嚼后有甜味，为什么？有甜味，在唾液淀粉酶的催化作用下，水解生成麦芽糖，故咀嚼后有甜味。③淀粉在催化剂〔如酸〕存在和加热下可以逐步水解，生成一系列比淀粉(C6H10O5)n+nH2nC6H12O6淀粉葡萄糖1、如何检验淀粉尚未水解？2、如何检验淀粉有局部水解？3、如何检验淀粉已经完全水解？4、用途：食用人体能源发酵成醇：C6H12O62H5OH+2CO2水解反响：(C6H10O5)n+nH2O高二年级化学教案设计篇七一、教材分析：学会以点带面的学习方法，提高了学生思维力量，带动了学生学习素养的提高。2．教学目标目标：〔1〕认知目标：把握乙醇的构造，物理性质和化学性质。〔2〕力量目标：①培育学生科学的思维力量。②培育学生试验观看力量和对试验现象的分析力量。3．教学重点、难点时也是本节的难点。〔2〕重点、难点的突破，可设计两个突破点：乙醇构造的同时，也学会规律推理的严密性；质。二、教法活用导作用，使之相互促进，协调开展，依据这一根本原理我承受了如下教学方法：力，促使学生在意境中主动探究科学的微妙。乙醇的化学性质。化定格化，有助于学生把握乙醇化学反响的本质。三、教学关心手段1、说试验：①乙醇与钠反响，可作金属钠与水反响的比照试验，且取用的金属钠尽量大小全都，外表积相差不大。加快。2、说现代化教学手段:乙醇主要化学性质可用以下两个方程式作代表：〔1〕2Na+2H→2Na+H2↑〔2〕2H+O2→2CH3CHO+2H2O响的本质及断键的部位，让微观反响宏观化。教学目标学问与技能：①把握烃及烃的衍生物性质及官能团相互转化的一些方法②了解有机合成的根本过程和根本过程与方法：的归纳力量析法的规律思维力量情感、态度与价值观：①培育学生理论联系实际的力量，会结合生产实际选择适当的合成路线的影响，关注有机物的平安生产和使用问题教学重点：①官能团相互转化的方法归纳②逆合成分析法在有机合成过程分析中的应用教学方法、手段：决、多媒体思维方法教学过程设计：教师活动与生活亲热相关的合成情景引入课〔资料见后附表〕你能够依据已学的学问，利用一些常用的原材料，合成PVC吗？让学生把自己的方案写到黑板上，做出评价教师作归纳，以PVC的合成为例，引出有机合成的过程，以流程图直观展现与沟通〞归纳内容观看学生的争论状况，做出适当的引导到有机合成过程中了在日常生活中，饮料、糖果中常常添加一些有1-戊烯为原料合成戊酸戊酯这种香料吗？的选择，那么留意一些什么问题？üüü一步查找上一步反响的中间体，该中间体同关心原料反响可以得到目标化合成这一道练习：试用逆合成分析法争论合成草酸二乙酯的路线本节我们要重点把握：1、一些常见官能团引入的方法2、在有机合成中应用逆合成分析法11、3P65教学目标1、学问与技能：〔1〕知道大气的主要污染物，知道大气污染物的来源及危害；2、过程与方法：学生学会运用学问的力量，生疏到化学学问在生活中的重要性。3、情感态度与价值观：刻内涵，树立用科学来促进人与自然的和谐关系。教学重点：大气主要污染物及其危害教学用具：多媒体教学方法：阅读、沟通、争论、联系实际生活多媒体展现：垣曲县历山视频，山西太原雾霾视频从而导入课齐声诵读《我们和地球相依为命》第一节改善大气质量一、大气污染的危害1、知道大气主要污染物及其来源、危害大气污染的危害1、枯燥干净空气的组成成分？、主要的大气污染物有哪些？3、大气污染物的主要来源？4、大气污染的危害？酸雨阅读课本P73相关内容争论答复以下问题：1、什么是酸雨？它是怎样形成的？请用化学方程式来表示酸雨的形成过程？2、酸雨有哪