万隆一中九年级语文学案

万隆一中九年级语文学案

课题：敬业与乐业课型：讲读课班级姓名

备课人：时永锋审批人：时间2010年10月7号

一、目标：1、理解、积累“旁鹫”、“断章取义”、“不二法门”等词语

2、积累文章中的经典语句和格言

3、初步学习“举例子”和“讲道理”的论证方法

二、教学重点、难点

1、掌握文章中的主要观点和思路。2、领悟“敬业和乐业”的旨意

三、教学方法：诵读法，这篇演讲词语言表达通俗浅显，大量引用经典、格言。

要反复诵读，整体把握课文主要观点和思路，体会？学和演讲特色。

四、学习过程

（一）、预习

《敬业和乐业》是梁启超先生1922年对上海中华职业学校的学生所做的

演讲。读过课文的同学想必一定能感受到大师的博学、幽默和平易近人吧，同

时也一定会为他的演讲所折服：论证条理清晰、论据生动有力、语言通俗严密.

让我们一起走进大师，和大师一起对话吧。

1、本文选自，作者是，字号中国近

代派的代表人物，与康有为一起领到了著名的其著作

是-

2、给加点的字注音或根据拼音写字并解释词义：

亵（）渎心无旁wu（）

强guo（）不舍期；（）进

断章取义

征引

不二法门

敬业乐群

（二）、再读课文

1、在文中圈点勾画表现作者对敬业和乐业观点、看法的语句。

2、作品思路

第一部分（1段）揭示全文论述的中心

第二部分（2—8段）讲敬业和乐业的重要性

第一层（2--5）敬业的重要性

第二层（5—8）乐业的重要性

第三部分（9段）总结全文，勉励人们敬业和乐业

3、再读课文

（1）、用一句话概括文章内容

（2）、跳读课文理清结构

本文开头交代了题目的来源后就揭示了文章的中心：

主题部分分别论证了和的重要性，结尾总结了全文。

简而言之，敬业就是乐业就是这才

是人类合理的生活心再次强调中心论点，可见全文的总体结构是,

通过几个词语可以看出上体部分采用了结构，这几个词语分别

是o

（3）、”人类一面为生活而劳动，一面为劳动而生活”中“为劳动而生活”

是什么意思？

（4）、“会打算的人，只有从劳动中找出快乐来”这句话中包含怎样的苦

乐观?

4、讨论并交流：作者说：“我当木匠的做成一张桌子，和你们当政治家

建设一个共和国一个价值”，“我当挑粪的把马桶收拾干净，和当军人的打胜一

支压境的敌军一样价值”。这跟我们平常所说的每个人做事对社会的贡献有大

有小矛盾吗？

5、课文是怎样讲述敬业的？试找出论述层次的语句，并说出主要的论证

方法

（三）、读写结合

1、这篇演讲辞，作者引用了不少名言警句，自己也提炼了一些警句，使

语言表达简练和精辟，试着找出几条精彩的句子

2、课文讲述为什么要敬业时，举了大总统和拉黄包车的这两件事论证，

论述怎样就、做到敬业时:举木匠做成•张好桌子和政治家建设一个共和国、

挑粪的把马桶收拾干净和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，这样以两

种差距悬殊的职业作比较，对比鲜明，说服力强。试着仿照这种举例论证的方

法，为课文第三、第四段再写一组类似的论据。

3、新时期各行各业爱岗敬业的人层出不穷，请搜集一个感人的故事讲给

大家听

（四）、巩固练习

阅读课文”第二要乐业。-----这种生活，真算得上人类理想的生活了”

回答问题：

1、本段的中心话题是

2、本段的中心论点是

3、为本段的中心论点提供一个众所周知的事实论据是

4、本段中设例的作用是

5、本段除了运用举例论证外，还运用了的论证方法

6、说说本段语言表达上的特点

五、本节反思

万隆一中九年级语文学案

课题：致女儿的信课型：自读课班级姓名

备课人：时永锋审批人：时间2010年10月15号

知识目标：

1、积累、理解“忐忑、繁衍、一杯黄土、怒不可遏等词语；

2、理解文章故事的意义；

3、体会作者匠心独特的行文思路。

能力目标：

1、学会读懂别人的文章

2、学会作者组织材料，安排结构的技巧。

德育目标：

感知作者对爱情的诠释

教学重点：理解作者对爱情的诠释

难点：对故事寓意的理解。

学习方法：

朗读法，通过不同方式的朗读，感知课文的寓意。

学习过程：

一、预习

1、给加点的字注音：

一年()黄土击()X()M()愿利()那间

2、根据拼音写汉字：

繁yan()zhu()立繁zhi()bo()然大怒

3、解释下列句中加点的词：

(1)、千百万女性，尤其那些14岁的少女，怀着一颗忐忑的心在思考着。

(2)、,生中的每时每刻都在消磨你们的青春和力量直到化为乌有

化为乌有：

(3)、上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含

仃一种新的东西。

无与伦比：

(4)、上帝怒不可遏。

怒不可遏：

4、填空：

苏霍姆林斯基是前苏联代表作、

等。收集在《苏霍姆林斯基选集》里。

5、请你根据课文说说作者的爱情观是什么

二、课文阅读

阅读下面的文字，回答文后问题：

“什么是爱情？----在上帝创造世界时，他就把一切生物分散安置在地上

并且教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙”到“这就是爱情。亲爱的女儿。万

物生存、繁殖、传宗接代，--—但尚未成为正真的人的一种生物罢了

6、故事中提到了上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神唯先后读到

r哪三种不同的东西？

7、“在他们的目光接触的刹那间，上帝从那目光中发现了一种他所不理解的

美和某种从未见过的力量。这种美胜过天空和太阳、大地和麦田-——胜过

上帝创造的一切。”和“但爱情却成为人类种族的生命力永不衰竭的纽带”

这两句话突出了什么？

8、上帝从人的眼神中读到爱情时为什么发怒?

9、文中的“举目向麦田、向火红色的曙光望去：金黄的麦穗中站着许多青年

男女，他们一会望望火红的天空，一会你看看我，我看看你，相互传情……”

一句话有什么言外之意？

三、学习探究

鲁迅说：“爱情虽说是天赋的东西，但倘没有相当的刺激和运用，就不发达”

马克思说：真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦虚甚至羞涩的态

度，而绝不是表现随意流露热情和过早的亲昵“

莎士比亚说：“爱和碳相同，烧起来得想办法叫它冷却，不然会把一颗心烧焦、”

凡人有凡人的生活，和父母交流，看看他们对爱情的

学后反思:

万隆一中九年级语文学案

课题：故乡课型：讲读课班级姓名

备课人：时永锋审批入：时间2010年月号

知识目标：1、理解、积累“萧索、惘然、恣睢等词语；

2、了解、掌握小说的基本知识；

3、把握闰土和杨二嫂等人物形象。

教学重点、难点：

1、/解小说运用对比的方法刻画人物、展示主题的写法;

2、掌握从细节、动作、语言、外貌等描写中分析人物性格的方法;

3、对小说主题思想和篇末议论语句的理解。

教学方法：诵读法，深入诵读，篇末的议论应该会背。

学习过程：一、预习:

1、给下列字注音：

晦（）棱檐（)(）捏（)S(）胯（

祀（）范（）枇（）鹑鸽（)()赞()

髀（）嗤（）噤（）翻（)

2、给下列多音字注音:

打折腿（）商品打折（）吓唬（）恐吓（)

3、解释词语：

阴晦：寓所：

愕然：苏生：

嗤笑：瑟索：

隔膜：惶恐；

寒噤：恣睢：

鄙夷：惘然：

4、作家作品填空:

鲁迅，原名字—，年9月25日生于省绍兴县城的

一个逐渐没落的封建士大夫家庭，卒于年，中国现代文学杰出的奠基人,

现代著名的家家家，1913年5月，他首次用“鲁迅”的

笔名在《新青年》上发表了中国现代文学史上第一篇白话小说，正

式开始新文学创作。1918年到1926年，鲁迅先后创作出版了等小说

集、、，《野草》和等散文集。

一、自读课文，整体感知课文：

1、小说以时间为顺序，以为线索展开故事情节，全文可

按、、三个方面分为三部分。

2、好的文章总有很强的感染力，它会让你或欢喜、或悲哀、或豪情万丈、或

抑郁满怀。那你认为《故乡》笼罩全文的感情基调是什么？

4、小说以“我”回故乡迁居的经历为线索展开情节，哪些语句能揭示出这次

故乡之行给我的感受和体验？

作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会到的不是激动、喜悦，而是悲哀,

究其原因是故乡的景和故乡的人的变化，那么文中写了哪些人？哪一个人物着

墨最多？

5、归纳二十年后闰十、杨二嫂有哪些方面是“我”的悲哀?

三、精读课文，把握人物形象，小组合作讨论、探究：

1、闰土是小说中的主要人物，作者运用前后对比的方法，从不同的角度写他

的变化。那么作品是从哪些方面进行对照的？通过对比突出了什么？

(在文章中划出相关语句)

2、个性阅读，评价人物:

闰土

杨二嫂

我

四、分析景物描写，深层理解对比的手法。品味文中关键的语句含义

1、人物的塑造，不但通过故事情节的安排，还要通过环境的描写。那么，文

中对“故乡”景物的描写共有几处？有什么作用？

2、研讨课文结尾五个自然段

(1)、这是课文《故乡》中“我”离开故乡时的一段文字，这段文字集中反映

出了“我”当时怎样复杂的思想感情？

(2)、文中的排比句用到了三个“辛苦”，其含义有所不同，结合语境，分别

解释

(3)、请指出“我所希望的生活”是什么样的生活？

(4)、有同学读到“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我并不感到怎样的留恋”

时，认为文中的“我”对故乡已经失去了感情。对此你有什么看法？

五、自由诵读，归纳文章的写作特色

学后反思:

万隆一中九年级语文学案

课题：孤独之旅课型：讲读课班级姓名

备课人：时永锋审批人：时间2010年月号

教学目标：

1、理解、积累“厚实、嬉闹、歇斯底里、一落千丈”等词语；

2、理解小说内容，体会标题含义；

能力目标：

1、理解故事情节，分析人物形象，把握课文主题；

2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的

方法；

3、品味小说精美传神、意味深长的语言。

教学重点：

体会小说环境描写和细节描写的作用，联系生活实际，感悟小说的意味。

教学方法：诵读法，小说的语言平实，没有过多的文采修饰，符合青少年主人

公的单纯、简单的生活，可以反复诵读，进入作品情景。

学习过程：

-、预习积累1、给家点的字注音：

甘（）挛（）蹶（）觅（）食媾（）闹移（）

杂飨（）予寿（）逗当（）地胆修（）

2、解释词语：

厚实嬉闹i

撩逗茫然

乖巧驱除

一落千丈

置之不理

歇斯底里

3、文学常识：曹文轩，1954年月生于江苏盐城市农村。1974年入北京大学中

文系读书，后留校任教。中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席,

北京大学教授、当代文学博士生导师、当代文学研究室主任，人、儿童文学委

员会委员，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，中国少年写作的积极倡导者、

推动者。主要文学作品有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《三角地》等

长篇小说《山羊不吃天堂草》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》等。

4、结合杜小康所处的环境及他的心理活动说说标题“孤独之旅”的含义

二、范读课文、整体感知

1、文章通过哪三个大的环境来突出人物形象的？这三种景物描写对表现人物

的心理成长过程起到了什么作用？

2、在文中找出杜小康离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而

完成“孤独之旅”的？请用简介的语言概括。

3、语句赏析：

(1)、芦苇如绿色的浪潮直涌到天边

(2)、芦苇如万重大山围住了小船

一早上，天就阴沉下来---四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的

喀嚓声

三、语段赏析与探究：

阅读“杜小康忘记了父亲，朝一群鸭子追去。……杜雍和从儿子手里接过还有

点湿热的蛋，嘴里不住的说：'下蛋了、下蛋了’”回答问题

1、用贴切的语言概括“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去,

几乎把脸埋到了一只鸭的蓬松的羽毛里，他哭了起来，但并不是悲哀。他

说不明白自己为什么想哭。”这句话的含义。

2、风雨过后的天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康为什么会有这样的想法

3、文中说“鸭们也长大了，长成了哀E的鸭子”品味一下加点词的含义

4、文章最后对杜雍和的语言描写用了省略号，你能补充上吗？要切介人物此

时的心情

5、每个人的成长经历都不同，杜小康的成长经历给了你什么启示

学后反思

开封县万隆一中2010-2011学年上学期九年级

语文第一次月考试卷

注意事项：1、试卷共十个大题，满分120分，考试时间120分钟。请用蓝、

黑钢笔书写

2、答题前请将密封线内的项目填写完整

一、积累与运用（28分）

1、下列加点的字读音有误的的一项是（）2分

A^稍逊xun分fen外风骚sao济慈ci

B、喑an哑丝缕lv襁qiang褓折zhe腰

C、闪烁shuo颤chan抖凝ning望留滞zhi

D、静谧mi遐xia想栖qi息角jiao落

2、下列没有错别字的一项是（）2分

A、需晴日，看红妆素裹，分外妖姨。

B、当鱼塘寒浅留滞着游鱼

C、小燕子见了我笑邪了翅膀

D、明月撒下它的光辉，给周围的一切披上了银装。

3、下列没有语病的一项是（）2分

A、随着甲型H1N1流感输入性病例的增多，使我国近期出现了二代病例的风

险日益僧大。

B、“全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动”自开展以来，各地教育部门和学

校积极响应，组织学生完成跑步里程。

C、近日在索马里海域中国的渔船开始减少，目前大约只剩卜140只左右。

D、韩国国防部的发言人表示，自从“天安号事件”以来，韩美两国将投入更

多的人力，财力和才、侦查设备，加强对朝鲜方面的监视和分析。

4、古诗文默写8分

(1)、诸葛亮鞠躬尽瘁地辅佐刘备父子，得到了人们的极高的赞誉，这可用辛;

弃疾的《破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之》的词句,

____________来概括。

(2)、《陈涉世家》中表达陈涉年轻时就仃远大抱负的句子是

(3)、《出师表》中，诸葛亮向后主刘禅提出广开言路的建议是，

(4)、黄河之水天上来，o

(5)、,好之者不如乐之者。

(6)何当共剪西窗烛，。

。)、龚自珍的《己亥杂诗》中表达诗人报效祖国的诗句是，.

(8)、斯是陋室，。

5、为卜列诗句再添两个意象，使这节诗完整。4分

我骄傲，我是中国人

黄土高原，是我挺起的胸膛

黄河流水，是我沸腾的血液

6、填写下表3分

名著名称故事情节人物人物点评

《朝花夕拾》为我修改讲义没有民族偏见

大闹天空孙悟空具有反抗精神

《水浒传》智取生辰纲吴用

7、请你参加卜面的语文活动，按要求完成题目

金秋十月，你们班举行一次以“星星的诗歌”为内容的诗歌朗诵会，同学们都

以极高的热情积极筹备。

(1)、请你为这次朗诵会确定个主题，要求简洁而且富有感染力。2分

(2)、假如你是本次朗诵会的主持人，请你根据《星星变奏曲》设计一段富有

创意的开场白。5分

二、现代文阅读29分

万隆一中九年级语文学案

课题：智取生辰纲课型：讲读课班级姓名

备课人：时永锋审批人：时间2010年月号

学习目标：1、了解古代白话，认识词义的古今差异，积累惬、端的、干系寻

思等词语；

2、了解施耐庵《水浒传》，了解杨志的出身和遭遇；

3、把握波澜起伏的故事情节，体会作者的巧妙构思，培养阅读古典名著

的兴趣。

教学重点：1、赏析小说故事情节，分析课文是如何智取生辰纲的。

2、把握杨志的思想性格特征，分析其失败的原因。

教学难点：鉴赏小说中逼真简练的环境描写，体会其作用。

德育目标：做事应该有头脑，切忌心浮气躁，学会说话有分寸，做事有谋略。

学习方法：1、复述法、

2、赏读法

学习过程：

一、同学们，本文语言和现代汉语有所不同，古今词义有些变化，请你理

解卜列词语的意思：

1、杨志这一行人要取六月十五日生辰取：古意今意

2、这厮不值得便骂人值得：古意今意

3、这里正是强人出没的去处强人：古意今意

去处：古意今意

4、只见对面松林里影着一个人影：古意今意

5、你理会的甚麽甚么：古意今意

6、你左右将到村子里去买，一般还你去钱，变卖些与我们，打什么不紧

处'-T~：-占I—居、今意

7、五贯便依你五贯，只饶我们一瓢吃饶：古意今意

8、我们胡乱也买他这桶吃胡乱：古意今意

9、连累我们也吃你说了几声吃：古意今意

10、那计较都是吴用主张计较：古意今意

二、填空

《智取生辰纲》节选自代依据民间传说的故事编撰而

成的第一部歌颂农民斗争的长篇小说，它、

、0与被称为四大名著。本文

暗写等人的定计，明写的精明对策。有大矛

盾，又有小矛盾,写法变化多端，而又

合理的表现了故事发展的必然结果

三、选择题

1、写列读音有误的一项是（

A、聒（gu6）噪惬（bu）气B、虞侯（hou）趟（zdn）行

C、朴（p6）刀酷3）热D、嗔（dian）怪怨怅（chang）

2、下列句中词语解释有误的一项是（）

A、杨志大骂道：“你们省得（懂得）什么？”

B、那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘（自我夸耀）

C、这里是黄泥岗，通常是有贼打劫的（抢夺财物）

D、杨志跳起来喝道：“那里去，月睡了，确理会”（评理，交涉）

3、为安全及时的把生辰纲送到东京，杨志•路上对军键们打骂不断。对杨志

打人的行为分析不正当的是（）

A、杨志鞭打军键们，是他一意孤行，蛮横不讲理的性格特点的反映。

B、杨志鞭打军键们，是激化他与军键们矛盾的重要原因。

C、杨志鞭打军键们是因为他不满军键们的言行。

D、杨志鞭打军键们赶路，一面在于使生辰纲安全的送到东京，一面也在为自

己升官努力。

4、下列言行中全都反映杨志精明性格的一项是（）

（1）五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌

起身，申时便歇。（2）杨志跳起来喝道：“那里去，且睡了，确理会”（3）杨

志拿着藤条，喝道：“一个不走的吃俺二十棍！”（4）杨志骂道：“这畜生不惬

死俺，只是便打了"（5）杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得洒家言语、

胡乱买酒吃，好大胆！”（6）杨志大骂道：“你们懂得什么"拿了藤条便打。（7）

杨志寻思到：“俺在远处望，这厮们都买他的酒喝了，那桶里当面也喝了半瓢,

想是好的。打了他们半日，胡乱容他买碗吃罢。"（8）杨志哪里肯吃——见众

人吃了无事，自本不吃，一者天气甚热，二来口渴难熬，拿过来只吃了一半，

枣子分几个吃了。

A、①②④⑧B、②③⑤⑦

C、⑤⑥⑦⑧D、①②⑦⑧

四、展示

1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？（提示：从天

时、地利、矛盾和计谋等方面思考）

2、本文是如何体现天热的？对天热的描写有什么作用？

3、请你描写一段有关冷或热的天气

五、人物赏析：

第一组材料

(1)、杨志改变行程的时间。

(2)、那十一个厢禁军，担子又重，无一个稍轻;天气热了，行不得，见林子

便去歇息。杨志赶着催促要行，如若停住，轻则重骂，重则藤条便打，逼赶不

行”

(3)、一路上赶着打着，不许投凉处歇---老都管听了，也不着意，心内自恼

他

第二组材料

(1)杨志道：“这里是强人出没的地方---谁敢在这里停脚。”

(2)杨志喝道：“你等是什么人？”杨志又问道：“你等莫不是歹人？”

(3)众军欲买酒吃，杨志调过朴刀杆便打---

(4)杨志寻思到：“俺在远处望，这厮们都买他的酒喝了，那桶里当面也喝了

半瓢，想是好的。打了他们半日，胡乱容他买碗吃罢。”

1、以上两组材料能表明杨志怎样的心理状态？

2、从中可以看出杨志一|个怎样的人？

3、为什么如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运？

4、塑造杨志这个人物形象运用了哪些描写方法，请找出例句。

学后反思

香菱学诗学案

课题：香菱学诗课型：讲读课班级姓名

备课人：时永锋审批人：时间2010年10月7号

教学目标

1.通过本文的学习，进一步加深对《红楼梦》艺术成就的了

解，进一步提高文学素养。

2.讨论分析香菱这一人物形象，深入了解人物并学习小说塑

造人物的手法。

3.体会作者给予在香菱身上的感情，结合本单元其它《红楼

梦》篇目，比较深入并且相对完整地理解《红楼梦》的主题思想。

教学重点

1.讨论分析香菱这一人物形象，深入了解人物并学习小说塑

造人物的手法。

2.体会作者给予在香菱身上的感情，结合本单元其它《红楼

梦》篇目，比较深入并且相对完整地理解《红楼梦》的主题思想。

教学难点

体会作者给予在香菱身上的感情，结合本单元其它《红楼梦》

篇目，比较深入并且相对完整地理解《红楼梦》的主题思想。

教学时数

两课时

教学过程

1.导入新课。

由《葫芦僧判断葫芦案》自然过渡到《香菱学诗》。

2、课前预习：①把下列自此认真的抄写一遍

起承转合以词害意地杰人灵毁人不倦精心诚聚穿凿

②文学常识积累：

建安七子：______________________________________________

竹林七贤：______________________________________________

③《红楼梦》的作者名字号芹

圃、芹溪等，他写的《红楼梦》又名《石头记》、《风月宝鉴》、

《金陵十二钗》等书名。《红楼梦》以和的爱

情悲剧为中心揭示了造成悲剧的深刻的社会根源。

3.整体阅读。

(1)学生自读全文，识记生字生词和掌握相关的文学常识。

这些文学常识包括“竹林七贤”、王维、杜甫、李白、陆游大诗人

及其作品，要鼓励并督促学生借助课本注释或相应的工具书独立完

成，加强知识储备。

（2）本文的主要人物是谁？重要的人物还有几个？注意在文

中画出能表现人物性格的语句0

3.课文精读指导。

（1）学生讨论：香菱有着怎样的身世和处境?

（2）结合作品内容，讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可

以看出来？

（3）结合作品内容，讨论：课文中的林黛玉有怎样的性格特

征？如何理解?

(4)举例说明本文塑造人物的高超手法。

课堂练习

1.在香菱这一形象之中，寄予了作者怎样的思想感情?

2.从《香菱学诗》一文中，你看到了曹雪芹怎样的诗歌创作

思想？这对我们学习语文有何作用？

学后反思:

万隆一中九年级语文学案

课题：公输课型：讲读课班级姓名

备课人：时永锋审批人：时间年月号

教学目标：1、了解有关墨子和《墨子》的文学常识，及墨子的思想观

点和政治主张；

2、在理解全文的基础上，掌握部分实词、虚词的含义及特殊文言句式的用法，通

过朗读把握分析人物性格；

3、理解文章内容,学习墨子运用排比、比喻及诱导的说理方式，锻炼自己的辩论

口才。

教学难点：1、在理解全文的基础上，掌握部分实词、虚词的含义及特殊文言句式

的用法，通过朗读把握分析人物性格』

2、理解文章内容，学习墨子运用排比、比喻及诱导的说理方式，锻炼自己的辩论

口才。

学习过程

一、基础知识对接，扫清课堂障碍：

1、给下列加点的字注音：

敝年（）守圉（）文可：（）犀兄（）短用（）

鲫曹（）暧鹿（）文怦（）季兔（）蛔鱼（）

2、解释下列句中加点的词语：

①子墨子闻之，理于鲁②子墨子起，豆拜

③不可谓娄型④舍其主打

⑤此为日君人⑥荆之地方五百里

3、指出下列句中的通假字：

①公输盘不悦。通②胡不见我于王通

③子墨子九距之通①公输盘通通

4、解释下列句中加点的词语：

为与此同养于墨子闻之公输盘不说

不可谓知等愿借于杀之请谈之

5、翻译下面句子

子墨子解带为城，以牒为械。

臣以王吏之攻宋也，为与此同类。

整体感知

1、讨论写列句子，应该用什么语气读课文（必答题）

①公输盘日：“吾义固不杀人。”（男）

②公输盘日：“不可，吾既已言之王矣。”（女）

③王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”（男）

④公输盘训，，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”（女）

2、翻译句子（必答题）

①吾义固不杀人（男）

②宋何罪之有？（女）

3、男女生分读课文，并且复述课文，把你认为重点的、易错的字音写在下面。

4、墨子“起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘”的目

体现了子墨子的主张（抢答题）

5、“北方有侮臣者，愿借子杀之”。墨子真的要请公输盘替他杀人吗？（机遇题）

6、总结墨子（女生）、公输盘（男生）、楚王（抢答题）的性格特征。

7、我们从墨子身上学到了男写内容。分条列出，男女生一替一条说（一决胜负

题）

8、文中的墨子是“墨家”的创始人，和“墨家”并列的学派还有很多，你能说

出一种，并且指出它的创始人吗？（抢答题，男女生每人说出一个）

中招连接

（2009年山东枣庄）阅读下面文字回答问题

（甲）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不

习平？”

（乙）公输盘文楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行

十日十夜至于郢，间公输盘。

公输盘口：“夫子何命焉为？”

子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之」

公输盘不悦。

子墨子曰：“请献十金”

公输盘曰：“吾义固不杀人。”

子墨子起，再拜曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之

仃？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻

之，不可为仁。知而不争、不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众,

不可谓知类J

1、解释下列句中加点的词：

公输盘不悦请说之

知而不争不可谓之类

2、用“/”线划出卜列句子的停顿

荆国仃余于地而不足于民

3、翻译下面句子

夫子何命焉为？

4、公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子，分别写出一个与这两位人物有关的成

语并解释

与鲁班有关的成语是__________________________________________________

与墨子有关的成语是__________________________________________________

5、甲文体现了儒家重视“修身”，乙文反映了墨家的“兼爱”“非攻”结

和现实说说当代重视“修身”和主张“兼爱”、“非攻”对建设和谐社会有

什么现实意义

《变色龙》学案

课题：变色龙课型：讲读课班级姓名

备课人：时永锋审批人：时间年月号

一、学习目标：

1、速读课文，理清小说的情节结构。

2、学会分析奥楚蔑洛夫形象。

二、使用要点：

1、老师发学案，板书并I」述强调学习目标。

2、熟练掌握字词，难写的字词在学案上用红笔写3遍。

3、学生结合着学案看课本，先自学，再小组交流、讨论、质疑。

4、然后小组讨论展示。

教师提示：阅读理解的分析，要充分结合文本，答题思路清晰，表达要有

根有据，言之成理，书写工整认真。（将规范内化为一种性格）

三、学习新课：今I」我的,句唐诗宋词：

］（一）、初读课文，解决生字词与作者。

（1）结合文意解释词语并给加点字注音

无精打采：沉静：

魁梧（）：异想天开:

荒唐：

洋厦（）

伶俐（）

恐吁（）

俟自：

（2）作者简介：

（二）速读全文：理清小说的故事情节。

思考：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了

怎样的变化？请用简洁的语言概况变化的原因和内容。（提示：抓住文眼“变”）

最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时

对小狗-----

对赫留金-----

第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时

对小狗-----

对赫留金-----

第二次：巡警说不是将军家的狗时

对小狗-----

对赫留金-----

第三次：巡警说是将军家的狗时

对小狗-----

对赫留金-----

第四次：厨师说不是将军家的狗时

对小狗-----

第五次：厨师说是将军哥哥的狗时

对小狗-----

对赫留金-----

（三）、细读课文（分角色朗读）：分析奥楚蔑洛夫的形象特征：

（四）、精读课文

思考：自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的

本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么？作者通过他的言行揭示了一种怎

样的社会现象？

（五）、拓展练习——我心飞翔

本文结尾处写到：“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫便裹进大衣离开广

场走了。后来怎样了呢？课文没有交代。现在就同学们发挥想象力把后来的事

情说出来，以《广场事件之后》为题，写一段不少于100字的话。

（温馨提示：要求设计的情节符合任务的性格特征。）

（六）、中考链接——阅读下面文字，回答下列问题：

“嗯，不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……

这是谁家的狗？我绝不会轻易放过这件事!我要拿点颜色出来给那些放出狗来

到处乱跑的人看看。……”警官对巡警说：“去调查一下，这是谁家的狗，打

人报告上来！这家狗呢，把它弄死好了，马上去办，别拖！这多半是条疯狗……

请问，这到底是谁家的狗？”

“这是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。

”席加洛夫将军？哦……叶尔德林，帮我把大衣脱卜来……真要命，

天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我不懂，它怎么会咬着你

的！”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小，

你呢，却长得那么魁梧！你那手指头•定是给小钉子弄破的，后来却异想天开,

想得到一笔赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西

是什么玩意！”

1.上文所描写的主要人物是（）

A.席加洛夫B.叶尔德林C.奥楚蔑洛夫D,赫留金

2.《变色龙》借一种动物为题而实写人，这种写法是：（）

A.借喻B.借代C.双关D.暗喻

3.写警官多次穿脱大衣，充分表现了他的：（）

A.胆小怕事的奴才身份

B.内心恐惧和强作镇定，掩饰卑劣行径的心态。

C.心情烦躁，不知如何是好。

D.官气十足的老爷作风

4、写警官由骂狗到骂人，表现了他的（）

A.执法严明，断案如神

B.见风使舵

C.粗鲁无知，不知所措

D.严于执法，不徇私情

5、文段所用的刻画人物的方法是（）

A.外貌描写B.行动描写C.对话描写D心理描写

6、作者塑造奥楚蔑洛夫这个人物典型的社会意义是（）

A.揭露走狗奴才的丑陋灵魂。

B.抨击腐败无能的沙皇统治。

C.说明变色龙善于根据环境情况迅速变色以求得自身隐蔽的特征。

D.揭露沙皇统治的黑暗，影射沙皇专制的虚伪和专横。

学后反思

孔乙学案

课题：孑L已己课型：讲读课班级^姓名

备课人：时永锋审批入：时间年月号

学习目标：

1、理解?L乙己这一揭示的社会意义。

2、学习小曲i过A物的夕期、语言、动作麹人物嘘的写作方法。

3、了角轲螂i写的作用。

4、墉锹故学（乍品的能力。

学习内容及步骤：

一、

本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入

短篇小说集《呐喊〉。在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建

不蟀制度侬寸建复古啾蹴艮猬I。封建教育恢堤社的育槌心内容。

鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人彳I、够其与当时现状进

行对照，懂得批^与取舍。

1917年在十月革命启示下，李大钊屋领导和阚了新文化溺，向封建文化

教育进希翁螂击。鲁迅积搬入反帝反封建的战斗，继《狂人日记）〉之后，

写出了小说《孔乙己》这篇讨健寸酬举制度和封建文化教育的战斗檄文，并

揭示那个社会芸芸众生的倒瓜麻木病态，以‘引起IT救的注^'。

二、朗读课文

1、圈点批0出文中的生字和词语。

2、用一句话概括全文内容。

3、①字词：

咸亨（）酒店砚（）附和（）B（）

摩（）舀（）打折（）了续（）出

②Wi的歹胴语在文中的含义：

----

螂（）——

4、用fi舌榭舌全文内容。

三、文

（一）快速阅读，根据故事情节发展和人物活动场景螃划分段落层次。

第一W（第1—3节）写孔乙己活动的典鲫境~鲁镇咸亨酒店。

第二部分（第4—13节）写孔乙己的典型的脚悲I鳍遇，揭糕!土会顺。

第二部分又以故事情节的发展分为三层：

第一层（4-9节）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（情节的开端和发展）

选取孔乙已在酒店的四个生活片段展开胄节：

客揭短，般孔乙己偷东西

额客讥笑孔乙己没有进学

翻L乙己教火计识字

翻L乙己分箭豆^合d潴吃

侧重于写封建文化、科举制度对孔乙己的毒害；

第二层（10—11节）描写孔乙己的不幸遭遇。（情节的高潮）

侧重里寸建带岐对孔乙己的摧残。

第三层（12—13节）交宙Z己的悲鳞局。（情节的结局）

（二）社析

思考松J问题：

1、故事发生在什么地点利时间？

2、咸亨酒店喝酒的人有P那几种类型，各有什么特点？（从衣服、地点、於

三方面思考）

3、“短'和'长'，"外'和'里"，"站'和"坐’等对立词语反映了什么?

4、开头两段从容地勾画了清代末年江南〃懒以酒店为中心的社会风俗画，然

后再写孔乙己出场的热闹场面，这样站I市什么好处？

5、朗读第2、3节。思考：

①、掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度k有何不同？这说明掌柜是怎样的

人？

翱谢长衫客：

对短衣帮：

对打火计：

说明掌柜

②、川火计所管职务和所处碉使人有什么感觉？

③、小说开始介绍e镇咸亨酒店的格局和^店里各种人物及其相互关系，有什

么作用?

（三）分析孔乙己的典型性格。

1、“孔乙己是罐喝酒而穿长衫的啥-的人”，他究竟属于哪一类主顾？这说明

了孔乙己的什么特点？

2、小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写说明了什么？

孔乙己外貌分析：

“身树艮高大'--------

“青白脸色'--------

“修间常夹些伤痕'------

“舌I瞬的花白胡子”--------

穿长衫站着喝酒--------

长衫又脏又破----------

满口之乎者也----------

（好逸恶劳，潦倒不堪，自视清高，“万般皆下品，唯有读书高'的封建思想

3、孔乙己说话为什么“满口之乎者也”，教人半懂不懂？他的绰号的由来说明

了么？

4、当人们见他睑h的伤痕故意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待？为什

么别人问他'当真认识字么"，他'显示不屑爵的申气’，而当旁人问他'怎的

连半个秀才期环i『时，他'立亥焜出颓唐不安的阂羊”？

5、孔乙己教如火计写“茴’字和给〃潴吃茴香豆表%了孔乙己什么性格特点?

6、思考：第九节的深亥哈义是什么？在结构上有什么作用?

7、掌柜忽然说“孔乙己长久没有来了”，这样写的作用是什么?

8、“这回是自吸昏,竟偷到丁举人家去了。他家的东西，偷得的么？”“先

写服辩，后来尉丁，打了大半夜，再打折了腿”正是读书人Hi身的丁举人，置

孔乙己于绝境，作者设计这样的情节有什么用意？

9、第11段开头的环哪写有何用意?

10、孔乙己最后一次出场和第一次出场有什么不同？请从肖像、声音、神态、

动作几方面加以比较。看课文找出：孔乙己最后一次出场与文中最后一次出

场在肖像、动作、语言方面有什么变化？

11、写'长久没有看至I见乙己'，用了四个“到‘，说明什么?

12、“我至觑在终于没有见一大约孔乙己的确死了。”这句话应该怎样理

解？

小结孔乙己的I的特征：

看以下语句，分析归纳孔乙己的蟒特征。

△孔乙己出精喝酒而穿长衫的哈-的人。

△孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

△他对人说话，总是满口之乎者也，教人半I1不懂的。

△孔乙己睁大Ot说：“你怎么这样凭空污白

△孔乙己倒胸:了脸妣白靖筋条条绽曲斛道：“窃书不育缉偷…•窃

书！….读书人的事，育除偷么？"

△他彳喻也茴香豆吃，一人一颗。

［名家点评］

鲁迅：孔乙己哥W'遭社会凉薄的苦人。

叶圣陶：潦倒、不幸的读书人。

李欧梵（美国，芝加＜大学本授）：历史渐时期，落后于时代的，固守着过

去价值观的被侮辱、喊害的读书人。

文照复（美学家）：贫贱惨的‘多余人”，失去人的尊严与资格、被社会所

耻的下层次［W7。

摩群（」以教授，鲁迅麻专家）：值得同情与焦虑的，■悲剧性、荒谬

忸也位和命邮知识分子。

四、榭舌中心思想

1、造成孔乙己悲剧的社会根源是什么？

2、怎样理解这篇小说中的笑？为什么那些人对不幸者没有同情，没有帮助,

却fn膝取乐？用娱声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果？

3、住题思想

五、欣赏本文写作技巧

1＞精巧的布局：

（-）描述鲁镇成亨酒店，为典型人物活磷供了典型环境。

（二）明徽说明孔乙己的经历，使人物形象耗，情节紧凑。

（三）以“我'一酒店/M火计的见闻为线索组接生活画面，使人物怖脉络

清楚，故事情节的新线索分明，结构安排严整，增强了亲切麟口真实

感。

泗）以笑贯穿全文，使孔乙己在笑声中出场最后在笑声中离开生活舞台,

既是对孔乙己的性格的批判，也是对社会的冷酷、群众的麻木的批判，更是

恶的封建^^的无！棚返

2、运用对比。

（一）小说通过对孔乙己第一次与最后一次的外貌、动作、语言、利感的对

比描写凸现人物的性格特征和不幸遭遇。

（二）通过科举制度的获胜部失败者的对t:谶写，揭翻举制度的罪恶。

（三）通过孩子和大人对孔乙己的不同态度的对比描写，从而揭示封建文化

教育傀wim丧^良矢唆彳淤漠。

课后作业：（答题时间：30分钟）

一、给例括号前的一—个字注音。

咸享（）孱（）水颓（）唐阔绰（）

舀（）出拭（）擦蘸（）酒门槛（）

二、判断下列词语舶嘛的正确与否，用“、X”表示。

1.不屑量诏不值得去辩解。（）

2.WS：粽中萎靡，解。（）

3.污人清白：毁坏人家的名誉。（）

4.阔绰：宽裕。（）

5.附和：（言语、行动）追随别人。（）

6.无聊：没有话说。（）

三、根据原文的意思，在横线上填k最恰当的词。

1.只有穿长衫的，才进店面隔II的房子里…・.

2.孔乙己出九文大钱。

3.孔乙己着了慌伸开五指将碟子住。

4.孔乙己出四文大钱。

5.孔乙己遐岷出颓唐不安模样，脸k上了一层灰色。

四、在下面这段话的隧h应填入的最恰当的TS关联词是（）

掌柜行副凶脸孔，主顾没有好声气，教人活泼不得；孔乙己到店，可

以笑几声，至今还记得。

a.就如果就那么b.便只要就因此

c.也只有才所以d.就只要才因此

五、阅读下段文字I回答文后问题。

OI啾过后，秋风/漏比T,看看将近初冬；嘘天的锦火，也须

穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了白艮坐着。忽然间听得

一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，去13很耳熟。着时■又全没有人。站

起来向外一望，刃用乙己便在柜台下对了门槛坐着。②fdl股k黑而且瘦，已

经不成样子；穿T悔夹袄盘着两腿，下面垫一4器包，用草绳在肩上挂

住，见了我，又谢1,“温f酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？

你还欠十九个锄§!”孔乙己的仰面答道，“这.…下回还清罢。这一回

是现钱，酒要好。”掌柜仍