《核舟记》 教学讲解课件

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石刻微雕作品《红楼梦》的第一回，在这块高15至18厘米、宽约10厘米的印石上刻有5400个字。石刻微雕作品《红楼梦》的第一回，在这块高15至18厘米、《核舟记》ppt教学讲解课件《核舟记》ppt教学讲解课件《核舟记》ppt教学讲解课件浙江一大师在米粒大小象牙雕刻42位美国总统潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画。

“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗仙李白的这首唐诗，被潘启慧大师雕刻在了普通人的头发丝上。浙江一大师在米粒大小象牙雕刻42位美国总统潘大师在打磨成鼎形《核舟记》ppt教学讲解课件《核舟记》ppt教学讲解课件

我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝，据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军图”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头发丝上雕刻字画。我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝，据说核舟记核舟记1、掌握重点词句，领悟文章内容。2、体会按空间顺序介绍事物特征的方法3、体会雕刻者精巧的构思学习目标：学习目标：作者简介

魏学洢（1596～1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。作者简介魏学洢（1596～1625），字子敬，明朝浙江嘉善听读课文听读课文检查预习，疏通字词，理解文意。以小组为单位，疏通文意，交流合作解决在预习过程中自己难以理解的字、词、句。检查预习，疏通字词，理解文意。以小组为单位，疏通文意，器皿

罔不因势象形贻余八分有奇不属

诎右臂椎髻舟楫

篆二黍许篛篷多髯石青糁之mǐnwǎngyíjīyòushǔruòránsǎnzhǔqūchuíjìjízhuàn正音衣褶 两膝峨冠

zhěxīguàn器皿罔不因势象形贻余八分有奇不属通假字“有”通“又”，还有零头。为字共三十有四“诎”通“屈”，弯曲。诎右臂支船“衡”通“横”，横。左手倚一衡木“简”通“拣”，挑选。盖简桃核修狭者为之重点词语检查虞山王毅叔远甫刻右手攀右趾“甫”通“父”，中国古代对男子的美称“攀”通“扳”，扳着

通假字“有”通“又”，还有零头。为字共三十有四“诎”通“屈词类活用1.中轩敞者为舱,箬蓬覆之。2.石青糁之。

名词作状语名词作动词1.中峨冠而多髯者2.椎髻仰面3.石青糁之（戴着）高高的帽子（梳着）椎形发髻原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染的意思用箬蓬用石青词类活用1.中轩敞者为舱,箬蓬覆之。2.石青糁之。名词试着翻译下列句子1、苏、黄共阅一手卷。

苏轼黄庭坚共同看一幅书画卷子。2、舟尾横卧一楫。

船的尾部横放着一支船桨。3、通计一舟，为人五，为窗八……

总计一条船上，刻着五个人八扇窗……4、盖简桃核修狭者为之。

大概是挑选窄而长的桃核刻成的。试着翻译下列句子1、苏、黄共阅一手卷。明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

直径明朝有个有特殊技艺的人名字叫王叔远，没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。用雕刻，刻没有原来是特殊的曾经赠送根据技艺物体形貌模拟形状姿态神情乘船浮行他能够用直径一寸的细小圆形木块，雕刻成宫殿、杯盘碗碟等生活用具、人物，以至飞鸟走兽，树木石头明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器直径明朝有个有特

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。高起宽敞零数之：代指船舱船从头到尾大约八分多长，高约二分上下。中间高起而开敞的部分是舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，左边右边各有四扇，共计八扇。大约又表约数“箬”的异体字盖舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者高起启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。左右相对打开窗子来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗子，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。打开表承接窗户起慢慢地清凉指字迹涂抹启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月左右相对打开窗子来船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏黄共阅一手卷。名词作动词，戴着高高的帽子表并列是胡须处于，位于阅读，看船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须浓密的是苏东坡，佛印位于右边，鲁直位于左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。船头坐三人，中峨冠而多髯名词作动词，表并列是胡须处于，位于东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直的背上，鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着画幅，好像在说着什么似的。拿一端说话东坡右手执卷端，左手抚鲁东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。露出略微倾斜靠近遮蔽东坡现右足，鲁直现左足，东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。露出举，抬仰望相类似,相关联佛印和尚极像弥勒菩萨，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情跟苏、黄二人不相类似。像极，很佛印绝类弥勒，袒胸露乳，露出举，抬仰望相类似,相关联佛印和尚卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。清清楚楚的样子同“屈”，弯曲代左膝佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上——念珠简直可以一粒粒清清楚楚地数出来。卧右膝，诎右臂支船，而竖清清楚楚的样子同“屈”，弯曲代左膝佛舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。大声呼叫的样子船桨名词作动词，梳着椎形发髻同“横”，与“竖”相对扳船尾横放着一支船桨。桨的左右两旁各有一名撑船的人。位于右边撑船的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。舟尾横卧一楫。楫左右舟大声呼叫的样子船桨名词作动词，梳着椎形居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。若：好像眼光神色拿那正视平静的样子位于左边的人，右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有一把水壶，那个人眼光正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水声音似的。居左者右手执蒲葵扇，左若：好像眼光神色拿那正视平静的样子位于其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。平那刻为，是用：敬辞，这里指“刻”文字笔画清清楚楚字的那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。还刻着一方篆字图章，文字是“初平山人”，字的颜色是红的。其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启平那刻为，是用：敬辞，文字

通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。总计一只核舟上，刻了五个人；刻了八扇窗；刻了竹篷、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共有三十四个。总计刻和，同刻又通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！可是计算它的长度还不满一寸。原来是挑选长而窄的桃核刻成的。嘻，这技艺也真灵巧奇妙啊！表转折可是还

满原来是同“拣”挑选长计算窄也灵巧奇妙惊叹语气“了啊”而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。可是计算它的长度还不满研读第一段：能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：找出表现核舟主题的句子。找出原料小而表现题材广的句子。说明构思巧妙、技艺精湛的句子。盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。罔不因势象形，各具情态。奇巧研读第一段：盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室、器皿、人物学习课文第二段，想一想：本段的主要内容如何？是如何具体说明的？从此可以看出来按什么顺序说明的？主要内容是说明核舟的船舱雕刻了哪些东西。作者先说了船舱的顶部的情况，又描写了船舱两旁有些什么，从此可以看出是按照空间顺序来说明的。学习课文第二段，想一想：本段的主要内容如何？是如何具体说明的学习课文第三段，想一想：1、作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么？2、从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？描述船头三人的神情态度。重点写了苏东坡。因为在三人中，苏轼居中，因雕刻者刻得仔细，其他两人则相对简略些。其次，因核舟的雕刻主题为“盖大苏泛赤壁云”，所以苏轼应为主要人物。例如：东坡的外貌刻画；东坡、鲁直衣褶的介绍、佛印所挂念珠之描述等都可看出。学习课文第三段，想一想：描述船头三人的神情态度。重点写了苏东学习课文第四段，想一想：本段文字是怎样说明舟尾的情况的呢？主要运用了总——分结构。先说“楫左右舟子各一人”，而后分说“居右者”和“居左者”。学习课文第四段，想一想：本段文字是怎样说明舟尾的情况的呢？主舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。左右舟子各具怎样的情态？舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。左右舟子各具怎样的情态？居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。

居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

16居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听学习课文第四段，想一想：本段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？一舟子“若啸呼状”，显得悠闲；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得专注。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。“舟尾横卧一楫”，暗示小舟处于什么状态？处于放任自流的悠闲境界。学习课文第四段，想一想：本段描写舟子的神情动作，渲染了一种什学习课文第五、六段，想一想：这两段各写了些什么？第五段主要写核舟背部的雕刻。第六段交代核舟上都刻了些什么，最后作者直接抒发自己对匠人技艺之“奇巧”的赞叹。学习课文第五、六段，想一想：这两段各写了些什么？第五段主要写3．从第2至5段中划出显示说明顺序的词语：船背中轩敞者（船舱）船头舟尾

空间顺序3．从第2至5段中划出显示说明顺序的词语：船背中轩敞者（船舱全文结构特点：总（1）分（2-5）总（6）概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺，点明“核舟”主题——大苏泛赤壁。

详细说明核舟的大小、船舱、船头、船尾、人物和题名。总括核舟内容，赞叹雕刻家的技艺。全文说明顺序：空间顺序全文结构特点：总（1）概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺，点明“核你认为这核舟的“奇巧”主要体现哪些方面？

体积——小容量——大刀法——精细构思——巧妙舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之旁开小窗，左右各四。启窗而观，雕栏相望焉。船头坐三人舟尾横卧一楫，楫左右舟子各一人。1、“珠可历历数也”；“细若蚊足，勾画了了”2、人物神态——逼真1、窗子可以开启2、“横卧一楫”暗示“泛赤壁”对联暗示核舟主题。你认为这核舟的“奇巧”主要体现哪些方面？

体积—

课文如此细致地介绍核舟这雕刻晶的艺术形象，说明了什么？

通过描绘核舟，赞美了雕刻家构思的巧妙，技艺的高超，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。（中心意思）课文如此细致地介绍核舟这雕刻晶的艺术形象，说明了什么1、根据课文内容填空.（抢答）《核舟记》作者，代人，本课描写的是一件精美的，在长的核桃上雕刻了的故事。其中雕刻的人、物众多，“通记一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为揖，为炉，为壶，为手卷，为念珠，各一，对联，题名并，为字。”最后作者禁不住赞叹说“！”魏学洢明工艺品八分多大苏泛赤壁共三十有四嘻，技亦灵怪矣哉篆文1、根据课文内容填空.（抢答）魏学洢明工艺品八分多大苏泛赤壁第5段：介绍船背上的_______和_________。

第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、核舟的来历。点明“核舟”主题：__________。

第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了______、船篷、______、栏杆和_______。

第3段：介绍______部分，着力表现苏轼、和______________三人的动作、神情。

第4段：介绍_____部分，着重刻画了_______的动作、表情。

第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的______，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。

大苏泛赤壁船舱小窗对联船头黄鲁直佛印船尾撑船人题名篆章数量总分总反馈练习第5段：介绍船背上的_______和_________。

1、明有奇巧人曰王叔远

2、能以径寸之木

径寸3、为宫室、器皿、人物

4、罔不因势象形

5、尝贻余核舟一6、盖大苏泛赤壁云

7、舟首尾长约八分有奇

8、高可二黍许中轩敞者

9、清风徐来，水波不兴

10、中峨冠而多髯者为东坡11、其两膝相比者

奇妙精巧

直径一寸

做，这里指雕刻无

顺着、就着

模仿

曾经赠送

泛舟，坐船在水上游览

jī零数

大约高起

缓缓地

起

指胡须靠近释义1、明有奇巧人曰王叔远

奇妙精巧释义

12、佛印绝类弥勒

13、舟尾横卧一楫

14、其人视端容寂

15、其船背稍夷

16、虞山王毅叔远甫刻

17、钩画了了18、其色墨

19、其色丹

20、为人五；为窗八

21、而计其长曾不盈寸

22、盖简桃核修狭者为之清清楚楚

黑

朱红色

刻

尚，还

满

长而窄

极

像

船桨

端正神色平通“父”古代男子的美称释义

12、佛印绝类弥勒

17、钩画了了诎右臂之船:手倚一衡木:右手攀右趾:盖简桃核修狭者为之:舟首尾长约八分有奇:通“屈”，弯曲通“横”，横着通“又”，用在整数和零数之间计算数目通“扳”，bān,往里拉通“拣”，挑选。通假字诎右臂之船:通“屈”，弯曲通“横”，横着通“又”，用在整数和明有奇巧人曰王叔远：舟首尾长约八分有奇：高可二黍许：珠可历