单元教学设计的基本要求

单元教学设计的基本要求单元教学设计是从一章或者一单元的角度出发，根据章节或单元中不同知识点之间的内在联系，找出单元主题，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。其基本要求包括：1.整体性：教学目标的设定和教学内容的整合。2.相关性：课型、教学方法、教学活动与教学目标和内容相关。3.阶梯性：教学活动的设计与教学内容相结合，要从简单到复杂，从单一到综合，从基础到提高。4.综合性：整个单元教学能否体现培养学生综合运用语言的能力，包括单一目标与三维教学目标综合，语言知识和语言技能综合，单一技能与多项技能综合。教学设计的依据和要求教学设计是课程与教学之间的一个重要环节，是教师劳动创造性的表现。教学设计的目的意义在于努力实现教学过程的最优化，达到用的方法巧，花的时间少，费的气力小，取得的效果好。教学设计的依据和要求主要包括：1.学科性质2.教学任务的要求3.教材内容的特点4.教学原则的要求5.教师本人的教学特点和风格6.学生的年龄特征和个别差异教学设计的基本要素不论哪一种教学设计模式，都包含有下列五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。1.教学任务：教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。因此，需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。2.教学目标：教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。因此，目标的主体显然应该是教师与学生。3.教学策略：教学策略是指实现教学目标的具体方法和方式，包括教学方法、教学手段、教学资源等。4.教学过程：教学过程是指教师按照教学任务和教学目标，运用教学策略，组织和实施教学活动的过程。5.教学评价：教学评价是指对教学过程和教学效果进行定量或定性评估的过程，以便教师和学生对教学效果进行反思和调整。在新课程理念下，教学目标应该是知识、技能、过程、方法、情感态度和价值观三位一体的有机整合。与传统课堂教学不同的是，它不仅仅关注知识的接受和技能的训练，而是注重全面发展学生。因此，在教学目标的描述中，要考虑到知识技能、能力、情感态度等方面。教学策略是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。教学策略的主要作用是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。教学过程是教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成的现代教学系统的运动变化表现。教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到体现。在新课程理念下，如何在教学设计中很好地组合这些因素是一大难题。教学设计在新课程理念下的功能与传统教案有所不同，它不仅仅只是上课的依据。教学设计能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学元认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。教学设计的操作步骤包括课前系统，其中包括教材分析、学生分析和教学目标分析。教师还要注意教学目标的表述方法，可以从教师教育的角度或学生学习的角度出发提出目标。在教学目标分析中，要考虑知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观目标。显然，第一种表述方法难以激发学生学习热情和积极性，因为它把学生置于被动客体地位。相反，第二种表述方法以学生为主体，从人文关怀的角度出发，采用赋予情感、鼓励性的语言，激发学生的自信心和调动学习积极性。教学重点在于...教学难点则是...确定教学方式需要考虑教学目标、内容、学生实际情况、教师素养以及教学时间和效率的要求。教学环境需要设计和准备，教学用具也需要相应的设计和准备。二课堂系统包括：课前探究设计、新课导入设计、教学结构设计和课堂总结设计。课后系统需要对学生学习效果和教学设计进行评价，包括教学目标是否实现、教育理念是否转化为具体教学行为