教案模板范文图片

教案模板范文图片别样读图，我有一双慧眼——图片的分类及格式【设计思想】：随着传播技术的进步和电视、电影、戏剧、摄影等传播媒介的消灭，使得以图像为主体的视觉文化成为了社会文化的重要组成局部，图像已经成为人们生疏、感知事物的常见方式。读图成为一种生活方图片无处不在！现在的中学生生活在图片的世界中，直观、生动的图片在带给我们便捷的同时，也带给我们深深的困惑：你的眼睛哄骗看本质”——一气呵成，结尾发人深思。【教材分析】：5章图片的猎取与处理第1与猎取”一节。为后续学习图片处理打下根底，也为下册连续学习多媒体作品的创作奠定根底。只有了解了图片的分类、格式等根底学问，才能更好的搜集图片素材，为后续创作多媒体作品供给更贴切的图片素材。【学生分析】：、经过前面的学习，学生已经具备了确定的操作力气与信息素养。知道了文件是有类型的，知道了文件名的组成，知道了图片的作用，会猎取图片，这些都为本节课的学习奠定了良好的根底。、初一学生的年龄特点，正由形象思维向抽象思维转变，活泼好动，留意力不简洁集中，有确定的归纳推理力气，但是对自己感兴趣的东西却乐于探究，好表现，爱探究。所以，让学生对教学内容始终保持深厚的兴趣是教学设计的重中之重。、由于学生与学生之间存在差异，设计教学的时候要留意分层、协作。【教学目标分析】：学问与技能：、学生能说出图片的分类；、学生能说出图片的常见格式。过程与方法：、通过找不同活动，培育学生分析问题的一般方法；、通过小、通过接触大量的图片，引导学生关注日常生活中的图片信息；2、能够甄别图片的类型、格式与内容，抵抗图片恶搞、造假行为。【教学重点】：能说出图片的分类和常见的图片格式【教学难点】：能正确甄别图片的分类、格式，明确不同格式的图片不同的适用场合【教学策略分析】：、主动参与：通过找不同、协作探究、大家来抢答等活动环节的设计，引导学生主动参与到课堂学习中来。主探究，觉察同一类型图片之常见的不同格式。作学习，在合作探究的过程中，提高觉察问题、解决问题的效率。、联系生活：课堂的最终联系生活中常见的一些图片，包括运动会海报、网络恶搞、造假图片等，引导学生正确利用图片信息素材，抵抗恶搞、造假行为。【教学方法】：演示法、探究法、合作学习、比照学习等。【教学过程】：第一环节：创设情境、玩耍导入——找不同，你的眼睛哄骗了你。夹里含有两张图片，要求学生找一找两张图片的不同之处。这两张图片内容一样，主文件名一样，只是一张是*.jpg格式的，另一张是*.wmf【设计意图】：初中学生的特点，刚开头上课不能马上投入到课堂吸引学生的留意力一下子转到课堂学习中。其次环节：解疑答惑，建构知——图片的类型，透过现象看本质。[生1]：两张图片的显示图标不一样2]：两张图片的后缀名不一样3]：两张图片虽然内容看起来一样，但是当我放大以后就不一样了，一张变得模糊，一张变得不模糊4]：两张图片虽然内容看起来一样，但是大小不一样大5]：两张图片虽然乍一看是一样的，但是细细观看，会觉察一张颜色细腻，一张颜色相对简洁，似乎少了一些颜色一样。??并提出问题：为什么呢？【设计意图】：外在的不同学生很简洁找到，但是追根溯源，到底什么缘由学生一时之间就答不上来。这里首先引导学生从感官上观看区分两种不同类型的图片，然后引导学生探究其不同的根源。从感性生疏上升到理性生疏，符合学生的认知规律。p80-p81教师为什么？〔即为什么两张图片内容一样，实际却存在这么多的不同。〕【设计意图】：教材是最好的教学资料，这里设计让学生比照教材，自主探究，并且用一句话总结，无形之中培育了学生的阅读力气与归纳力气。并且让学生带着问题去看书，学生阅读比较认真。类〔位图与矢量图〕，并总结区分位图与矢量图的典型特征。第三环节：分工协作，深入探究——图片的格式，我有一双慧眼。分类整理，并填写表格。最终以同伴小组为单位提交争论结果。【设计意图】：这个任务要求学生协作完成，可以在一个打字较快的同学的电脑上记录，在本组其他同学的电脑上查看图片，分类整理，并争论得出最终答案。通过同伴小组的协作，提高学生课堂觉察问题、解决问题的效率。总结学生的提交的表格：第四环节：短兵相接、稳固知——大家来抢答，看看你的本领。【设计意图】：经过上述教学重点难点的学习之后，本环节设计一、放大会失真的是什么类型的图片？bmp是什么类型的图片？、能很好的表现颜色的颜色深度与层次的是什么类型的图片？、至少说出三个常见的位图图片的扩展名？、你认为以以以下图片最有可能是位图？还是矢量图？最终一个抢答题设计假设干组，包含：图标设计类、图形设计类、文字设计类、版式设计类、照片类、以及经过图像处理软件合成过的图片。第五环节：评价总结、拓展提高——别样读图，图像是把双刃剑。从上一环节中最终一道抢答题的图片引出，最终教师放置一张从网络上下载的恶搞图片〔例如把李宇春的头像合成到白娘子的头像上的图片〕。引导学生争论：、这张图是真？是假？你从哪里推断？、网络恶搞几时休？你认同这样的做法吗？呈现一组图片，揭露图片背后的故事：华南虎大事照片、广场鸽大事照片、藏羚羊大事照片??完毕语：我们生活在图片的世界中，房间里挂有你的照片，大路上有图片的广告，甚至公交车上都有设计的图片广告，教室里知名人图片，网络上更是布满着形形色色的图片。生活在读图时代的我们，首先要鉴别图片信息的真伪，其次自己更加不能参与到恶搞与造假行列中。图像是一把双刃剑，读图时代，需要我们有一双慧眼的同时，更需要我们理性的思考。课堂导入局部发送一个的不同。一开头，思维定势的学生们遇到了小挫折，争强好胜的心最集中的状态下建构本节课的知。分类——位图与矢量图的区分所在。找不同埋下的伏笔，令教学难点轻松突破。、无声胜有声图片外表的内容，能够区分图片的分类与格式，更重要的是要能在读图的同时，去思考图片背后的故事，去探究事物的本质。本教学设计最终一个环节也是课堂的高潮。用众多的图片说话，揭露图片背后的故事，发人深思。从学生的严峻、庄重、皱眉、沉默中，我知道，我的教学目标到达了。【篇二：优秀教案范例】【篇三：教学设计模板范例】教学设计模板范例《英语》〔标准〕〔小学〕四年级上册其次模块整体解读及分析分课时教学设计及教案格式第一课时声，我要去掉它，再加长尾巴。swimrun，先双写小尾巴，再加长尾巴ing，字母〕4q1:whatismaomao’5.listendoing?andq2:whatisanswerxiaowei’sdoingtheq3:whatisamy’squestionsdoing?。q4:whatistom’slistendoing?lookatthisandpicture.whatissherepeat.og件出示图片)〔studentscangetread---reading---readingabook.以上问题。〕she’sreadingabook.〔2〕showaman’spicture.take---taking---takingpictures.he’stakingpictures.〔3〕inasameprocess,l