说课的要素,怎么说好课

怎样说课柳兴泉一、关于说课说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据。即，教师在备课基础上，面对同行讲述自己的教学设计，然后由同行评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究活动。说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。所以，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说课，就是说说你怎么教，为什么要这样教。二、说课和讲课的差异1.要求不同：说课的重点在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息，从而提高教学效果；讲课要求必须有效地向学生传达知识。2.对象不同：说课的对象是同行老师、专家；讲课的对象是学生，3.内容不同：说课是解说自己对某课题的理解、教学设想、方法、策略以及组织教学理论依据等。而讲课则是对某课程的内容进行具体的分析，向学生传授知识以及学习的方法。4.意义不同：说课主要是提高课堂教学的效率或教研活动的实效；讲课则是增加学生的知识以及提高其具体学科修养。说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，是备课的一种深化和检验，能使备课理性化，是讲课的一种更为严密的科学准备。所以，说课是教师在备课的基础上，面对同行或专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。三、说课的意义说课有利于提高教研活动的实效说课有利于提高教师备课的质量说课有利于提高课堂教学的效率说课有利于提高教师的自身素质说课有利于提高教师的应变能力四、说课的类型根据不同的标准，有不同的分法：

按学科分：语文说课、数学说课、音体美说课等；按用途分：示范说课、教研说课、考核说课等；从整体分，可分两大类：一类是实践型说课，一类是理论型说课。实践型说课就是指针对某一具体课题的说课。而理论型说课是指针对某一理论观点的说课。五、说课的内容说课的内容是说课的关键。不同的说课类型说课内容自然也不同。实践型说课主要有以下内容：1.说教材：主要是说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等。应简单，目的是让听的人了解你要说的课的内容。2.说教法：说根据教材和学生实际，准备采用哪种教学方法。这是说总体思路。

3.说过程：这是说课的重点。说教学过程的安排以及为什么要这样安排。应该把教学中的几个重点环节说清楚。如课题教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。要特别注意把自己教学设计的依据说清楚。这也是说课与教案交流的区别所在。理论型说课与实践型说课有一定的区别，实践型说课侧重说教学的过程和依据，而理论型说课则侧重说自己的观点。理论型说课应包含如下内容：1.说观点：因为是针对某一理论观点来说课，所以首先要把自己的观点说清楚。赞成什么，反对什么，要立场鲜明。2.说实例：观点是要用实际鲜活的事例来证实的。说课中要引用恰当的、生动的例子来说明自己的观点，这是说课的重点。3.说作用：说课不是纯粹的理论交流，它注重的是理论与实践的结合。因此我们要在说课时结合自己的教学实践，把该理论在教学中的作用说清楚。六、技巧综述如何有效开展教学研究、让说课活动上档次，从而有效促进教师专业成长？这是新时期教学研究的一项重要工作。为此，必须深入研究、全面分析，说课才能说出品位、道出精彩。说“教材的地位和作用”说“教学目标