溺水病人的急救与处理课件

溺水病人的急救与处理1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比溺水病人的急救与处理溺水病人的急救与处理1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比溺水病人的急救与处理生物学是一门以实验为基础的科学，实验是生物学的组成部分，在中学生物学教学中有着重要的作用。保证和提高实验教学的关键在生物教师。如果教师实验技能不熟练，缺乏准备和指导实验的经验，就不能达到预期的目的。由于农村中学生物学实验教学师资力量薄弱，教师教学观念、教学方法相对落后，而且学生动手能力差，生活经验不足，也缺乏对事物本质的探究经验。因此结合学生实际，因地制宜，完成大纲、教材规定的生物学实验教学，提高生物学教学质量，是我们每个生物教师不可推卸的责任。一、教师应加强对实验教学的钻研，提高学生学习兴趣生物学是一门实验性很强的科学，观察和实验是学习生物科学基本的研究方法。通过观察、实验等教学活动，培养学生的学习兴趣，启发学生学习的主动性。如“血液和血型”一节，其中“血液的组成与功能”的内容我花了二课时，采用了先实验后得出结论的探究式教学，达到了预期的目的。第一课时，学生分组实验观察血液的分层现象，通过观察知道加入柠檬酸钠溶液后血液发生分层现象，再通过观察人血涂片识别红细胞、白细胞的形态。有了这些感性认识后，第二课时，再讲授血液的组成与功能。采用探究式教学使学生在学习上变被动为主动，更容易接受和掌握知识，极大地提高学生的学习积极性。二、明确实验目的，激发学生学习动机做任何事情都要有目的，生物学实验也不例外，只有明确实验目的，才能确定实验的步骤、方法。学生明确实验目的，自觉地动手实验，实验效果就会很好。农村中学学生对实验比较陌生，有的学生上实验课只图好玩，缺乏科学态度，有的学生动手能力较差、生活经验不足，这些都会给实验课组织教学带来一定的困难。因此实验前要求学生明确教材上的实验目的外，还要了解和关注该实验在生产、生活和社会发展中的实际应用。如探究“影响鼠妇分布的非生物因素”，通过探究活动让学生了解探究的一般过程。学生亲身经历了实验，先操作然后再总结，让学生自己体会感悟，让学生通过自己动手动脑来获得知识。如模拟“血型鉴定”，通过鉴定血型使学生获得与血型和输血相关的知识，引导学生认同无偿献血制度，关爱他人生命，培养乐于为挽救他人生命奉献爱心的高尚情感。以此激发学生学习动机，端正学习态度，提高学习兴趣。三、指导学生掌握实验步骤的方法，规范操作四、运用教师教学口语，使生物学知识趣味化一堂课的好坏在一定程度上取决于教师的语言表达能力，教师在教学中语言要生动活泼，鲜明形象，感情洋溢，使学生“如临其境”“如见其形”“如闻其声”。将抽象的概念具体化、枯燥的知识趣味化。如用“种瓜得瓜，种豆得豆”“一母生九子，连母十个样”来说明生物界普遍存在遗传现象和变异现象；用“万物生长靠太阳”来说明所有生物生命活动能量的最终来源是太阳能；用“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”等来说明在自然中生物之间的关系和食物链的特点。讲到生物圈中的各种生态系统时，用“野火烧不尽，春风吹又生”来说明自然生态系统的生生不息。以此激发学生的学习兴趣，达到了事半功倍的效果。总之，作为一名生物教师要转变旧观念，敢于创新，勇于探索，因地制宜，加强和完善生物学实验教学，加强培养学生的实验动手能力，从而培养学生的学习兴趣，以为今后搞好生物学实验教学，提高生物学教学质量奠定基础。将多媒体教学手段应用在体育教学中，能够培养出学生的学习兴趣，加深学生对体育内容的理解，提高学生参与体育锻炼的主动性。1前言随着教学方式的变革，现代化教学模式已经得到迅速发展。现代化教学模式的主要标志就是教学方法的现代化，多媒体教学的广泛应用就推进了教学模式的变革，为课堂教学提供了一种有效、便捷的方式。在多媒体教学的进步下，各类新型教学软件也随之应运而生。将多媒体教学运用在体育教学中，不仅可以帮助学生迅速掌握学习内容，也能够全面提升学生学习体育的兴趣，加深学生对体育内容的理解，提高学生参与体育锻炼的主动性。近些年来，多媒体教学模式逐渐应用在体育学科中，取得十分理想的教学效果。但是，由于多媒体教学与体育学科融合的时间还较短，在应用的过程中也存在一些不足之处。找出这些不足之处并提出相应的解决方式，也成为体育教学中一个亟待解决的问题。2多媒体在初中体育教学应用过程中存在的问题就现阶段来看，多媒体技术已经在初中体育教学中得到了广泛应用，但是大多体现于资金力量雄厚的学校中，这主要由以下几个因素所致。2.1传统观念对初中体育教学的影响十分严重由于传统教学观念的影响，很多体育教师的教学观念仍然停留在传统模式下单调的理论课堂以及传统的身体练习下，认为多媒体只是其他课堂中的辅助教学模式，并不重视多媒体技术在体育教学中的应用。同时，体育教师也很少主动学习多媒体教学技术，这就导致多媒体技术在体育教学中的应用还不够广泛。当然，身体练习作为体育教学中的重要内容，仍然具有十分重要的作用，但是通过多媒体辅助教学，往往能够获取到比教师讲解更加生动、直观的教学效果，也更加容易被学生所接受。2.2教学课件严重缺乏就现阶段来看，多媒体技术在除体育以外的学科中都得到了十分广泛的应用，科研人员也将主要的精力放置于这类多媒体教学课件的研发中，并不重视体育教学课件的研发。这就导致目前的多媒体教学课件虽然已经非常丰富，但是体育教学课件依然严重缺乏。此外，体育教学课件与其他学科课件的开发不同，对于多媒体教学课件开发者的要求很高：不仅要求开发人员具有扎实的理论知识，也要具有丰富的实践经验；既要了解体育项目的竞赛规则、竞赛裁判法则、体育常识，也要了解各个年龄段学生的生理水平和心理水平。但是这类人才普遍稀缺，因此，体育教学课件不仅匮乏，质量水平也参差不齐。2.3多媒体屏幕的质量难以保证虽然大多数的学校都在教室中配备了投影仪和大屏幕液晶显示屏，但是由于各个地区的经济发展水平还存在较大的差异，且大屏幕液晶显示屏的价格相对昂贵，由于经费有限，很多学校都选择使用小屏幕的计算机代替大屏幕液晶显示屏。但是，班级的学生大多在45人以上，这种小屏幕的计算机必然难以收到既定的教学效果。3多媒体技术在初中体育教学中应用的优越性多媒体教学在各个学科中的广泛使用是教育史的大变革，各种多媒体教学软件均为课堂教学提供了一种便捷的方式。多媒体技术在初中体育教学中应用的优越性主要表现在以下几个方面。3.1将多媒体技术应用在体育教学中，能够有效激发出学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。为了激发出学生学习体育的兴趣，提高学生学习体育的积极性，在教学过程中必须要使用多样化的教学方式。多媒体教学技术是一种集声、像、图、文于一体的新型教学方式，将其应用在体育教学课堂中，能够将运动过程直观、形象地展示给学生，这样就能够有效地提升学生学习体育的积极性和主动性。举例来说，在讲解短跑起跑动作一课时，教师通过演示动作，虽然能够让学生了解到动作的要领，但是并非所有教师的起跑动作都符合标准规定。为此，教师可以通过多媒体将重大比赛运动员的起跑动作播放出来，让学生能够对短跑的起跑动作有一个全面的认识。待学生有整体的认识后，教师就可以将播放速度放慢，分析短跑动作的各个细节，同时配备以详细的口头讲解。这样就能够帮助学生在短时间内掌握短跑起跑动作的要领，在这种丰富生动的教学模式下，学生学习的效果也会更加理想。3.2将多媒体技术应用到体育教学中能够有效突破教学中的难点和重点在体育教学中，存在各种重点和难点。在实际的教学过程中，教师也常常会向学生提出一些问题，如果学生回答不上来，教师就可以使用多媒体教学模式来对学生进行适时的点拨。这样就能够有效地激发出学生的求知欲望，收获到理想的教学效果。例如，在讲解起跑加速度和蹲踞式动作时，由于该类动作非常的复杂，学生往往难以掌握。这时，教师就能够通过多媒体教学方式播放一些慢动作，能够帮助学生掌握好整个动作的要领，也能够将细节动作间的关系更好地连通起来，就可以在一定程度上弱化教学过程中的重点和难点，帮助学生在短时间内掌握技术要点。3.3将多媒体技术应用到体育教学中能够创设出学习的情境情感作为人类特有的体验，是学生心理活动发展的基础条件，对于学生智力和知识的发展也有一定的促进作用。多媒体教学方式有着直观性的特征，能够有效地激发出学生的情感，让学生在学习的过程中出现情感共鸣。在传统的教学模式下，教师往往使用一种填鸭式的教学模式，只是对理论知识进行讲解，再进行示范，继而引导学生来练习。在这种模式下，学生大多缺乏主动学习的积极性，甚至有少数学生还会出现逆反心理。加上体育教学一直未受到学校方面的重视，学生常常不愿意上课。与传统的教学模式相比而言，多媒体教学给学生传递出来的信息具有直观性、形象性和生动性的特征，在演示的过程中，学生能够通过观察图像和声音获取到一种动态的信息，将书本中的知识和教师的理论讲解转化为自己的感知。举例来说，在讲授短跑动作前，教师可以播放一些示例短跑动作，集中学生的注意力，帮助学生了解短跑动作的要领。再如在讲授广播体操前，教师可以通过多媒体播放一些广播体操录像，让学生通过录像体会到动作的要领；完成之后，教师再帮助学生详细地分析每一个动作，让学生边学习边实践；待学习完成之后，再与录像中的动作进行对比，这样就能够帮助学生在短时间内掌握好广播体操的动作要领。随着教育模式的改革，多媒体教学已经成为传统教学模式的重要辅助手段，将多媒体教学应用在体育教学中能够有效地激发出学生的学习兴趣，也能够培养学生的学习习惯，提升学生的学习能力。这不仅仅是体育教学的未来发展趋势，也是提升学生能力的有效方式。就现阶段来看，多媒体教学与初中体育的融合还存在一些弊端，相信通过相关专家学者的努力，多媒体教学与初中体育的融合之路将会越走越远。溺水病人的急救与处理1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到1溺水病人的急救与处理溺水病人的急救与处理2溺水病人的急救与处理课件3溺水病人的急救与处理课件4溺水病人的急救与处理课件5溺水病人的急救与处理课件6卫生部发布的数字显示n中国每年有57000人溺水死亡,相当于每天有150多人卫生组织估计实际数字可能高一倍。全国每年有16000名中学生非正常死亡,平均每天约有40名学生死于溺水、交通事故或食物中毒等。溺水和交通事故居意外死亡前两位卫生部发布的数字显示7、概述人淹没于水或其他液体中,呼吸道被液体、泥沙、杂草等杂质堵塞,引起换气功能障碍、反射性喉痉挛而发生缺氧、窒息造成血液动力学及血液生化改变,严重者如抢救不及时可导致呼吸、心跳停止而死亡。、概述8淹溺的进程很快,若抢救不及时一般4~6min即可呼吸心跳停止死亡研究指出,溺水者溺水6~9min死亡率达65%,超过25min,就可100%合并严重的后遗症甚至死亡。若在12min内得到正确救护,挽救成功率可以达到100%,因此,溺水急救必须分秒必争淹溺的进程很快,若抢救不及时一般4~6min9二、发病机制干性淹溺发生机制湿性淹溺淡水淹溺发生水坝海水淹溺二、发病机制10干性淹溺少数因寒冷、惊吓或水的刺激引起喉部反射性痉挛,造成窒息缺氧。湿性淹溺溺水时,水随呼吸进入呼吸道或肺内,阻滞气体交换,引起全身缺氧和二氧化碳潴留;通常称为水窒息。干性淹溺11溺水病人的急救与处理课件12溺水病人的急救与处理课件13溺水病人的急救与处理课件14溺水病人的急救与处理课件15溺水病人的急救与处理课件16溺水病人的急救与处理课件17溺水病人的急救与处理课件18溺水病人的急救与处理课件19溺水病人的急救与处理课件20溺水病人的急救与处理课件21溺水病人的急救与处理课件22溺水病人的急救与处理课件23溺水病人的急救与处理课件24溺水病人的急救与处理课件25溺水病人的急救与处理课件26溺水病人的急救与处理课件27溺水病人的急救与处理课件28溺水病人的急救与处理课件29溺水病人的急救与处理课件30溺水病人的急救与处理课件31溺水病人的急救与处