矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件

矫形器在神经康复中的应用教学提纲56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗矫形器在神经康复中的应用教学提纲矫形器在神经康复中的应用教学提纲56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗矫形器在神经康复中的应用作为康复手段用于临床,为患者早日康复提供有利的条件近年来我院神经康复科在患者中应用矫形器辅助处理取得了比较满意的结果传统的教育教学中，音乐经常被忽视，从学校到教师，从学生到家长几乎都没有把音乐课作为真正的课程，更谈不上用音乐来感化人、塑造人。可以说，传统的音乐教育完全忽视了音乐课程的初衷，完全割裂了音乐教育的价值所在。所以，广大音乐教师应充分认识到音乐教育的问题所在，秉承新课程改革的思想，使音乐教学成为新课程改革教育中的亮点，这是音乐教学今后的发展方向。一、将以学生为主体贯穿于音乐教学全过程教育的根本目的是培养全面发展的人才，坚持以人为本的理念，将教育面向全体学生，培养全面发展的高素质人才。坚持以人为本，体现在教育教学中，就是坚持以学生发展为根本，将学生放在第一位，将尊重学生的个性发展放在首要的位置。这就要求我们在教育教学中改变传统的教师为主、学生为辅的模式，建立以学生为主导的教育模式，构建教师和学生平等、合作、共同进步的思想。那么，如何建立这种模式呢？这就要尊重学生，平等对待每一位学生。每一位学生都是一个独立的个体，作为教师应把学生当成朋友看待，要知道每个学生都有自己独特的个性，教师不能随意去伤害学生的自尊心。因此教师应该懂得去关心每一位学生，帮助他们树立学习音乐的信心和勇气，鼓励他们，让所有学生都对音乐怀有一种向往的心理。二、科学定位，构建音乐教学新模式音乐本来就是一种美好的事物，好的音乐能给人以力量，给人以激情。回顾以往，其实，每个学生从一开始都对音乐有一种莫名的向往，都是喜欢音乐的，只不过在传统应试教育的影响下，学校和教师不重视音乐，加之传统的音乐教学模式陈旧，使许多学生在心中刚刚燃起的音乐梦想被无情地扼杀。新课程改革明确了新的教育方向，在音乐教育的改革中，坚持科学定位，以学生为本，是音乐教学的新思路。只有以学生为本位，充分发挥学生的积极性和主动性，才能使学生在音乐的学习中充满活力，富有激情。那么，如何建立学生为本位的音乐教学模式呢？首先，要给学生以自由的空间。在音乐教学中，要给学生以充分的发挥空间，使其成为课堂的主人，而教师则是积极的引导者。如果把音乐课堂比作演戏的话，那么，学生就是主角，教师是节目的导演。这样的教学模式会使沉寂的音乐课堂充满生机。其次，要发挥学生的个性，促使学生主动学习。实践证明，一个人如果被重视，具有了主动性和积极性，做任何事情都会产生意想不到的效果。所以，教师要创造各种条件，引导学生变被动学习为主动学习，从而真正调动起学生的积极性，使学生身上的音乐素养逐渐显现出来。第三，教师要确定好自己的位置，做好学生的引领者。音乐教学和其他学科的学习有着本质的不同，它不单单是教给学生以音乐知识，更重要的是在音乐教学中，学生能通过音乐来充分表达自己的情感。只要流露出真实的情感，就是好的音乐。所以，音乐教师要确定好自己的位置，要和学生做平等的交流者，在音乐的互动中，进行情感的融合，只有这样才能使音乐课堂充满活力。第四，引导学生挖掘音乐素材。生活中处处是音乐素材。音乐学习是非常广泛的，学生不能局限于教师在课堂上教的东西，要拓宽视野，将音乐学习的触角延伸到生活中的方方面面，并主动挖掘音乐素材，寻找音乐源头，只有有了主动学习的情趣，才能将音乐作为生活的一部分，才能在音乐的创造中产生奇迹。三、让音乐联系生活实际，在生活中升华许多学生都对音乐有着天生的兴趣，都能在不经意间哼唱自己喜欢的歌曲或节奏。但是，他们却在音乐的课堂上打不起精神来，这是为什么呢？一个最重要的原因，就是我们的音乐教育和学生生活实际脱轨，距离学生的生活很遥远。音乐家常说，音乐是无处不在的。纵观音乐大家们的优秀作品都是源于生活的，所以，音乐教育同样需要和生活紧密联系。要将音乐教学回归到学生的生活和精神世界，音乐教学必须生活化、真实化。教师在设计音乐课堂时应主动和学生生活联系起来，让学生真正感受到音乐就在自己的身边，而不是高不可攀的艺术世界，通过学习音乐，能够使音乐和生活密切结合，融为一体，这样才能真正体现出音乐的价值所在。总之，音乐教学不单单是教给学生以音乐知识，其根本目标是培养全面发展的人才，学生通过学习音乐，能够将音乐作为表达情感的美好载体，就能够在音乐的海洋中自由徜徉。农村初中语文“学困生”数量较多。“学困生”具体表现在课堂、作业、纪律、考试等方面。“学困生”的危害很多，造成个人注意力涣散，性格懒惰，无视纪律；造成家庭关系、师生关系紧张；影响班级整体提升；造成社会不稳定因素。分析“学困生”的成因，内部原因有元认知能力不足，学习动机差，学习习惯差，心理承受能力差；外部原因有家庭、学校、社会因素的影响，还有义务教育法的盲区。拯救“学困生”的策略有关心“学困生”、尊重“学困生”、培养兴趣、培养抗挫力，学校、社会、家庭形成合力。总之，素质教育是国民教育，是发展性教育，我们要由外而内，由内而外地拯救“学困生”。一、观察“学困生”的现状1.“学困生”概念本文采用教育界普遍认可的定义，将“学困生”界定为智力正常，学习成绩明显低于本年级平均水平，不能达到课程标准规定的学生。2.“学困生”的具体表现课堂上“人在心不在”；作业上拖拉、漏题、空白、抄袭；纪律上扰乱课堂；考试时空白、偷看、瞎做……二、分析“学困生”的成因1.内部原因（1）元认知能力不足。（2）学习动机差，目的不明确。（3）学习习惯差，学习方法不当。（4）心理承受能力差。2.外部原因（1）家庭因素的影响。①父母离异，家庭残缺。②父母对孩子的期望值过高，使孩子产生逆反心理，最终转化为“学困生”。③父母的工作忙，无暇顾及孩子而使其放任自流。（2）学校因素的作用。①?n程课业负担重。②应试教育模式的局限。③教师的教育行为失当。④学习评价机制单一，学业督查不够完善。（3）社会因素的助推。①城乡教育资源差异。②知识无用论。③社会传媒中的消极因素和不良思潮。④目前农村初中学校周边的环境令人担忧，治安状况欠佳。（4）义务教育法的盲区。义务教育法实施以后，小学毕业生全部免试升入初中，同时也取消了留级制度。三、拯救语文“学困生”的策略从公正及人道的层面分析：没有天生的“差生”，只有天生有差异的学生，即便有的学生出现暂时的学力与智力不相应的状况，也是可以改变的。1.关心语文“学困生”是教育转化的前提（1）语文入学摸底考试后，老师作针对性补差补缺工作。（2）在教学过程中对差生做到五多：多辅导、多提问、多板演、多面批、多鼓励。（3）用真诚、共情和无条件积极关注的态度，去发现学生的闪光点。（4）运用“罗森塔尔效应”。教师期望效应的匹配度：期望效应建立的合理性，让“学困生”感觉通过努力可以实现；期望效应建立的广度眭，也就是评价的多元化。2.尊重是转化语文“学困生”的基础在教育活动中，一方面要尊重学生的人权，尊重学生受教育的平等权和自主发展权，保护学生的自尊心，激发学生的求知欲和上进心。另一方面，要以平等的身份面对学生，多从情感上交流与沟通，多给予生活上的关心与体贴，多在学习上加以指导和帮助，努力融洽师生关系。3.培养兴趣是转化语文“学困生”的关键（1）提高教师素养。作为教师，在教学方面，多钻研多汲取多思考。语文教学形式要丰富多样，充满乐趣，如采用歌曲、游戏、诗歌、故事、绕口令、小幽默等。活泼的形式，恰当的情景教育，让“学困生”乐学、爱学、主动学。语文是母语，具有工具性和人文性的特点。是学好其它各科的基础。学好语文很多时候是态度问题。因此，用兴趣转化“学困生”尤其有效。（2）降低难度。德国教育家第斯多惠认为“学生的发展水平是教育的出发点。”教学要求符合学生实际，练习设计难易适中，检测考试次数合理。（3）分层次教学。教师在备课、上课、布置作业、个别辅导和出考试题等各个教学环节都要注意难度和深度的层次性，以适应不同层次学生的需要，尤其是照顾到“后进生”。4.培养抗挫力是转化语文“学困生”的法宝“学困生”常常意志薄弱，容易在遇到困难的时候退缩或是容易受到诱惑而毛病重犯，所以要着力培养他们的意志力和自制力。（1）日记、邮件、QQ、热线等方式与学校的心理咨询师或科任老师沟通。适当的时候也可以寻求社会心理机构的治疗。（2）坚持不懈，确保成功。冰冻三尺非一日之寒，习惯的养成是一个坚持的过程，对学困生更应重点监控。5.学校、社会、家庭形成合力是转化语文“学困生”的保证（1）勤发家校通。家校通简洁、便利、面广，是联系家长的有效方法。（2）老师个别家访。对重点、个别、特殊对象使用。深入“学困生”学习的大后方，发掘困难的原因。协调多方力量为“学困生”铺路。（3）家长到校沟通。个别问题，需要及时处理，需要多科目老师会诊的，在适当的时间邀请家长来校面谈。（4）积极配合村支部，组建校外辅导站，聘请志愿者，在双休日，对家长辅导有困难的“学困生”进行单独辅导。总之，转化后进生要学校、家庭、社会齐抓共管。四、转变语文“学困生”的社会意义1.语文是基础学科语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科，今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。2.提高劳动者素质素质教育，不是面向部分人，而是面向全体教育对象；它不是英才教育，而是国民教育；它不是选拔教育，而是普及教育；它不是淘汰性教育，而是发展性教育；不能只关心优秀的学生，还要关心“学困生”。我们要由外而内、由内而外地拯救“学困生”，从而提高劳动者的整体素质。矫形器在神经康复中的应用教学提纲56、极端的法规，就是极端的1矫形器在神经康复中的应用矫形器在神经康复中的应用2作为康复手段用于临床,为患者早日康复提供有利的条件近年来我院神经康复科在患者中应用矫形器辅助处理取得了比较满意的结果作为康复手段用于临床,3米米4矫形器定义矫形器作为一种以减轻四肢、脊柱骨恪肌系统的功能障碍为目的的体外支撑装置用于矫治各种肢体疾患。它是用于改变神经肌肉和骨路系统的功能特性或结构的体外装置。近代神经、肌肉、骨骼疾病的内科、外科治疗已经取得很大进展,尤其是脑血管意外、肌无力等患者需要装配矫形器,以预防、矫正畸形或代偿失去的功能。矫形器定义5矫形器学矫形器学orthotics这一名称出自美国的arnonNickel((1953年),是希腊语中"ortho"和"statikos两词组合的略写。矫形器学6矫形器的发展随着康复医学的发展,现代材料学如热塑性树脂材料和低温加工铸材等新材料不断问世生物力学的发展,现代矫形器开发、制造、装配都有了很大进步,根据应用生物力学理论设计的各种新型矫形器被不断开发使用。同时还从产品的颜色、造型、透气性、减轻重量、减轻患者的压力感、增大支撑度、舒适度和方便使用、美观等方面加以考虑,让患者带上矫形器不至于产生精神心理方面的副作用矫形器的发展7矫形器的成品矫形器的成品,例如:颈托、护腰护肘、护腕、护膝、膝部夹板、护踝、拐杖和轮椅等,各种型号方便选用。现已研制出为脊髓损伤截瘫患者能在电脑控制下进行站立行走的矫形器。矫形器的成品8矫形器技术和服务工作的发展又促进了康复医学的发展,特别是对神经、肌肉骨路运动系统损伤与疾病的治疗,对肢体残疾者的康复医疗,对残疾人回归社会矫形器治疗是十分必要的。因此近代康复医学已把矫形器技术视为与物理治疗(PT)、作业治疗(OT)、语言治疗(ST样重要的四项康复技术之一。矫形器技术和服务工作的发展又促9矫形器的分类(1)按照人体使用部位分类:矫形器分为上肢矫形器、脊柱矫形器、下肢矫形矫形器的分类10按医疗月的分类分为医疗用矫形器(在医学治疗阶段完成之前使用的矫形器,或纯粹作为治疗手段之一所使用的矫形器)医疗用临时矫形器(使用简单的材料在短时间内可以制成的医疗用矫形器)。康复用矫形器(医学治疗结束后,在变形或功能障碍相对稳定后,为提高日常生活动作能力而使用的矫形器)按医疗月的分类11矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件12矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件13矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件14矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件15矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件16矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件17矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件18矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件19矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件20矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件21矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件22矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件23矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件24矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件25矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件26矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件27矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件28矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件29矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件30矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件31矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件32矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件33矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件34矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件35矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件36矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件37矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件38矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件39矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件40矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件41矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件42矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件43矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件44矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件45矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件46矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件47矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件48矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件49矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件50矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件51矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件52矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件53矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件54矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件55矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件56矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件57矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件58矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件59矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件60矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件61矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件62矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件63矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件64矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件65矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件66矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件67矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件68矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件69矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件70矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件71矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件72矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件73矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件74矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件75矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件76矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件77矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件78矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件79矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件80矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件81矫形器在神经康复中的应用教学提纲课件82矫形器在神经康复