新人教部编版八上语文专项综合全练(二)散文阅读课件

初中语文（人教版）八年级上册专项综合全练（二）初中语文（人教版）专项综合全练（二）散文阅读一、(2018湖南长沙中考)阅读下文,回答问题。一个人的麦田①我读高三的时候,在我们那个地方,盛行陪读,我所在的那个班,一半以

上的家长都在陪读,而我,似乎是一个孤独的“另类”,因为,整整三年,我

的父亲从未到学校来看过我。我虽然并不奢想父亲陪读,可见到那些陪

读的父母,心里还是隐隐发酸。直到那年高考,我才明白:父亲对我有着

别样的期待,我并不是孤军作战。②高考前两天,学校让我们自己调整。我调转方向,打道回家。半年的

闭关苦读,我和时节完全脱钩。回到家才惊讶地发现,满地金黄,漫天麦·····散文阅读·····2香,已到收麦季节。时间过得真快,更让我措手不及的是,巍峨多年的父

亲已经开始佝偻,满头白发了。③对于我的火线回归,父亲很欣慰。“上阵父子兵”,麦收是父亲最重

要的战役。多年来,我们一直并肩作战,把时光打得颗粒归仓。父亲拿

起一把镰刀,试试锋刃,递给我:今年麦倒伏,要用手割了。我心生忐忑—

—过去割麦,是跟在收割机后,零打碎敲,对抗性为零;现在回到冷兵器时

代,和麦子打“阵地战”,我还真有些力不从心。我接过镰刀,掂了掂,我

明白,我再怎么做也做不到像父亲那样游刃有余。④六月,阳光如炽。我不时直起腰,沿着脊梁沟,汗水一泻而下,酸痛逆流

而上。我低估了弱不禁风的小麦,那把镰刀临阵倒戈,把我的掌心磨满

水泡。我暴露在麦芒般刺眼的阳光里,孤立无援。父亲却像个无坚不摧····香,已到收麦季节。时间过得真快,更让我措手不及的是,巍峨多年3的坦克,所向披靡。在这里,父亲总是火力十足。我不得不承认,这片麦

田是父亲的主场,我则是他一个人的啦啦队。⑤田间休息,我给父亲端上了茶水。父亲看看我的手:“使不惯?别攥太

紧,和拿笔一样。”我点点头。父亲可以在他的麦田纵横驰骋,只是他

没能教会我,或者说,他压根儿就没有想过要教会我。⑥喝罢水,父亲问我:“快高考了吧?”我说:“后天。”父亲怔住,满身

的汗珠也如麦粒般静止。父亲拿毛巾擦拭着我的额头,似乎要把我湿漉

漉的疲惫赶走。很快,他督促道:“快回家歇着吧,别累着,高考才是你该

干的事。养足精神去收你的麦子,那个我帮不上。”⑦父亲又开始埋首割麦,把对我的歉意,肆虐在麦子身上。在这里,镰刀

是笔,麦子是墨,麦田是纸,父亲在麦田挥毫泼墨。麦收是父亲的高考,更的坦克,所向披靡。在这里,父亲总是火力十足。我不得不承认,这4是为我而设的特殊陪考!⑧阳光烘烤着麦田。我拖着沉沉的步子,羞愧地以备战高考的名义溜号。父亲伫立着,像一株硕大的麦穗;满身滚圆的汗珠,如麦子般饱满,灼灼其华,刺痛着我的眼。麦子是父亲的汗珠,而我是其中最大的一株吧。⑨正如麦田是父亲一个人的战场,高考是我一个人的麦田!看着同学被

父母簇拥着走向考场,我没有丝毫嫉妒和埋怨。因为我并不孤独,从故

乡到小城,我和父亲在并肩作战。考场上,我在恣意挥毫;麦田里,父亲在

挥汗如雨。我们在各自的麦田里收获着自己的“麦子”。⑩那年,我考取一所重点院校。以后,求学,工作,一路栉风沐雨。我始终

没有忘记,我是一株赶考的麦子,我有我的麦田,我要考取的不是功名,而是把父亲的期望,颗粒归仓。(选自《意林》,作者洛水,有改动)·········是为我而设的特殊陪考!是把父亲的期望,颗粒归仓。······51.依据文章内容,填写下表。1.依据文章内容,填写下表。62.请从修辞手法的角度赏析第⑦自然段画线的句子。麦收是父亲的高考,更是为我而设的特殊陪考!答:

2.请从修辞手法的角度赏析第⑦自然段画线的句子。73.下列对文章有关内容的理解和分析,不正确的两项是

()A.第①段中“别样的期待”是指父亲期望“我”回家跟他并肩作战,打

好麦收战役。B.第②段中“我”“措手不及”,既是感叹时间过得快,也是感叹父亲

变化大。C.第⑨段写自己“没有丝毫嫉妒和埋怨”,主要是父亲告诉“我”,他

的任务是麦收,高考是“我”一个人的事,他帮不上忙。D.文章叙述了高考前“我”和父亲一起割麦的情形,写出了“我”的感

受和启示。E.文中的父亲是一个朴实的劳动者形象,他用自己的实际行动为“我”

树立了榜样。···3.下列对文章有关内容的理解和分析,不正确的两项是 ()84.文章标题“一个人的麦田”有何含义?请结合文章主题和下面的“链

接材料”所述的情形,说说你对“陪读现象”的看法。[链接材料]

大部分学校特别是名校的周边,生活着“陪读”一族。这

些陪读的父母,有的放弃自己宽敞舒适的安乐窝,租住在学校周边狭小

的出租屋里;有的甚至辞掉自己的工作,牺牲自己的事业,全身心照顾子

女的学习与生活……答:

4.文章标题“一个人的麦田”有何含义?请结合文章主题和下面的91.答案①欣慰②割麦③歉意④恣意挥毫解析本题考查提取关键信息、梳理文章情节的能力。首先明确“情

节”与“心理或表现”在文本中也是按照先后顺序出现的。文章第②

段即“我”回家这一情节,由文章第③段的关键句“对于我的火线回

归,父亲很欣慰”,得出文题中第①处的答案——欣慰;文章第③④段即

“我”和父亲割麦这一情节,由此得出文题第②处的答案——割麦;文

章第⑤⑥段即“我”和父亲交流这一情节,由第⑦段中的关键句“父亲

又开始埋首割麦,把对我的歉意,肆虐在麦子身上”,得出文题中第③处

的答案——歉意;文章第⑨段即“考试”这一情节,由关键句“考场上,

我在恣意挥毫;麦田里,父亲在挥汗如雨”,得出文题中第④处的答案——恣意挥毫。1.答案①欣慰②割麦③歉意④恣意挥毫解析本题考查提102.答案(示例)运用了比喻的修辞手法。父亲在麦田纵横驰骋,辛勤劳

作,就如同在考卷上挥毫泼墨,也期望有满满的收获,所以说“麦收是父

亲的高考”。同时,父亲在麦收中的言行感染了儿子,给予了儿子信心

和力量,远胜过一般意义的陪考,所以说是“特殊陪考”。这句话形象

生动地表现了父亲对麦收的珍视,对儿子的期望;也表达了“我”对父

亲的敬仰与感激之情。2.答案(示例)运用了比喻的修辞手法。父亲在麦田纵横驰骋,11解析

本题考查赏析句子的能力。首先,把握本文的中心内容以及主

旨:父亲用特殊的方式——割麦,陪伴和守望着“我”参加高考直至参

加工作;“我”从中受到感染,获得启示,也以父亲麦收时候的劲头收获

自己的“麦子”。然后,明白子女其实不需要陪读,需要的是精神上的

鼓励与支持,需要的是自立。最后,采用恰当的格式作答:运用了……(修

辞手法)+写出了……(内容)+表达了……(情感)。教你解题赏析句子①从修辞的角度赏析句子。答题格式:运用……修辞手法,……地写出

了……形象,表现了……性格特征(心理、感情),体现了……精神品质

等。解析

本题考查赏析句子的能力。首先,把握本文的中心内容12②从描写方法的角度赏析句子。答题格式:运用……描写,写出了……

形象,表现了……性格特征(心理、感情),体现了……精神品质等。③从词语运用的角度赏析句子。答题格式:××词运用了……修辞手法/描写方法,意思是……,用在这里突出/形象地写出了……特点/表现了人物……特点(或精神)/表达了作者的……感情。②从描写方法的角度赏析句子。答题格式:运用……描写,写出了…133.答案

AC本题考查理解并分析文章内容的能力。结合第⑥段中的

关键句“高考才是你该干的事。养足精神去收你的麦子”和第①段中

的关键句“父亲对我有着别样的期待,我并不是孤军作战”可知,父亲

以特殊的方式,守望和期待着“我”的高考成绩,所以A项错误;“我”

“没有丝毫嫉妒和埋怨”是因为“我并不孤独,从故乡到小城,我和父

亲在并肩作战”,“我”懂得了父亲在以他特殊的方式陪伴着“我”,

所以C项错误。3.答案

AC本题考查理解并分析文章内容的能力。结合144.答案(1)标题含义:(示例)“麦田”既指父亲的麦场,也指“我”的考

场。“一个人”则强调依靠自己的辛勤努力获得收获。(意思相近便可)(2)对“陪读现象”的看法角度举例:从父母的角度:陪读是一种关爱的体现,他们做出了巨大的牺牲;陪读是

“望子成龙”的一种体现,从中可以感受出父母的期望、父母害怕孩子

输在起跑线上的焦虑心理。从子女的角度:父母的陪读可能让自己得到了更多生活上的便利与帮

助,但同时也可能助长自己的依赖心,不利于自己的独立成长。也有可

能给自己造成更大的压力,其实对学习并没有好处。从社会的角度:“陪读”的出现,也从另一个角度折射出教育竞争的激

烈。可以看出社会的从众心理。4.答案(1)标题含义:(示例)“麦田”既指父亲的麦场,也15解析标题含义的解读从两方面着手:浅层次和深层次。本文中,

“我”从父亲的麦收获得启示:“我”也要奔赴自己的麦田,收割属于

自己的“麦子”。父亲的麦收是文章表层次的内容,也是“我”的麦收

这一深层次内容及中心主旨的出发点。“链接材料”阐述的是现实生

活中父母竭尽所能、全心照顾孩子的学习与生活这一事实。文本中的

父亲以自己的实际行动——麦收,告诉孩子要在自己的“麦田”里收获

自己的“麦子”。显然,出题者是倾向于文本中的父亲的,结合文章主

题“不需要陪读,需要的是精神上的鼓励与支持,需要的是自立”,从两

个或两个以上的角度、层面看问题,言之成理即可。解析标题含义的解读从两方面着手:浅层次和深层次。本文中,

16二、(2019安徽安庆石化一中期中)阅读下文,回答问题。我的语文老师曹文轩①我特别感激我高中时的语文老师。②她是南京大学的高才生,是一个高高的,身体长得非常扁平的女人。

这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中,我千百度

寻找过,但是也没有找到过像这样的一位女性。③我记得她第一次走上讲台,把两只手轻轻地悬在讲台上,她没有带粉

笔,没有带备课笔记,也没有带语文教材,是空手走上来的。她望着我们,

说了一句话:“同学们,什么叫‘语文’?”④然后她用了两节课的时间,给我们阐释什么叫“语文”。期间,天开

始下雨,她把脑袋转向窗外,对我们说:“同学们,你们知道吗,一年四季的

雨是不一样的。春天是春天的雨,夏天是夏天的雨,秋天是秋天的雨,冬二、(2019安徽安庆石化一中期中)阅读下文,回答问题。17天是冬天的雨。”⑤然后她又说:“同学们,你们知道吗,一天里的雨也是不一样的,上午的

雨与早晨的雨不一样,下午的雨与上午的雨也不一样,晚上的雨与夜里

的雨也不一样。”⑥然后她又说:“同学们,你们知道吗,雨落在草丛中和落在水塘里,那个

样子和发出来的声音都不是一样的。”⑦我至今还记得,我们所有的同学把脑袋转向了窗口,那个时候,外面有

一大片荷花塘,我们至今还记得,千条万条银色的雨丝纷纷飘落在那口

很大的荷花塘里。这就是我的语文老师。⑧大概一个星期之后,她又开始走上讲台,那一天是讲作文课。她走上

讲台之后,说了一句话:“同学们,你们知道吗,我们班上写作文写得最不天是冬天的雨。”18好的同学是曹文轩。”在此之前,我的历届的语文老师都说写作文写得

最好的同学是曹文轩。这个反差太大了!⑨对我来讲,这个打击是巨大的,我根本无法接受她的判断,所以我当着

她的面就把作文本撕了,扔在了地上,一头冲出了教室,来到了离教室不

远处的一条大河边。我至今还记得坐在大河边上,望着那条大河,把地

上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上,一边砸,嘴里一边骂:“丑

八怪!”⑩晚上,我回到了学校,来到了她的宿舍门口,我记得不是轻轻地把她的

门敲开,而几乎是用脚把她的门踢开。她拉开了门,站在门口,微笑地看

着我,说:“你请进来坐一会儿。”

然后我就进了她的卧室,看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作好的同学是曹文轩。”在此之前,我的历届的语文老师都说写作文写19文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上,然后她说:

“你过来看看,我们先不说内容,就是这些字,你的那些作文,字非常地稚

拙,但是能看出你非常认真。你再看看那最后一本作文,你的字已经张

扬到什么程度了,你已经浮躁到什么程度了。”

她又说:“在这六本作文本里,都有一篇作文是写春天的,你第一本里写春天的时候是非常诚实的,是非常朴素的对春天的描写。但是后来你

慢慢地控制不住自己了,你有必要用那么多的形容词吗,你看看你的作

文写得越来越臃肿,越来越夸张。当那些老师们都说你有才气的时候,

你就已经不知道自己是谁了。”

她说:“才气,有时候是害人的。”

我记得那一天离开她的卧室,走进校园,月亮特别的好。月色如水,清文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上,然后她说:20澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是我一生铭记的。没有那个

夜晚,就没有我以后漫长的人生的道路。

这就是我的语文老师。(有删改)澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是我一生铭记的。没有那个211.作者回忆了关于语文老师的两件事,请简要概括。答:

1.作者回忆了关于语文老师的两件事,请简要概括。222.语文老师是一个怎样的人?请结合文章内容作简要分析。答:

2.语文老师是一个怎样的人?请结合文章内容作简要分析。233.分析第

段中画线句子的含意。才气,有时候是害人的。答:

3.分析第 段中画线句子的含意。244.根据要求,品析文中画线语句。(1)我至今还记得坐在大河边上,望着那条大河,把地上的石子、瓦片一

块一块狠狠地砸到水面上,一边砸,嘴里一边骂:“丑八怪!”(从描写方

法的角度赏析)答:

(2)月色如水,清澈的月光整个地铺在校园里头。(从修辞手法的角度赏析)答:

4.根据要求,品析文中画线语句。255.本文蕴含了作者对语文老师怎样的思想感情?答:

5.本文蕴含了作者对语文老师怎样的思想感情?261.答案她给我们阐释“什么叫‘语文’”,并告诉我们不同季节、不

同地点的雨是不一样的;对“我”的作文提出批评,并耐心地给“我”

指出问题所在。解析本题考查概括主要内容的能力。答题时,通读全文,把握故事线

索,梳理情节,根据主要人物的活动,采用“人+事”的格式进行概括,做

到语言简洁、通顺。第③—⑦段回忆语文老师刚开始上课时给“我”

的深刻印象,她的上课方式与众不同,引领我们观察留意生活;第⑧—

段具体叙述语文老师批评我的作文,惹怒“我”后依旧真诚地为“我”

指出问题所在,让“我”认识到写作需要的不单单是“才气”。据此概

括作答即可。1.答案她给我们阐释“什么叫‘语文’”,并告诉我们不同季节272.答案教学方法新颖独特,让学生易于接受;认真负责,关爱学生,默默

地关心“我”的写作;及时有效地指出“我”作文中存在的问题,见地

深刻而准确;温和友善,即使面对“我”发脾气也依然微笑着对“我”

进行教育。解析本题考查把握人物形象的能力。从文中描述的内容来看,语文老

师给“我”的印象有:虽然相貌平平,但是“我心目中最高贵、最美丽

的人”;她学识渊博,空手上课却能将“语文”阐释两节课;教学有方,能

利用天气即兴上课;严格要求,“我”的作文在历任老师眼中都是最好

的,她却能指出“我”的失误;面对“我”发脾气也依然微笑着对

“我”进行教育等。可以看出语文老师是一个与众不同、教学有方、

关爱学生、认真负责、温和友善的人。2.答案教学方法新颖独特,让学生易于接受;认真负责,关爱学283.答案“我”最初写的作文非常认真、诚实、朴素,受到每一位语文

老师的赞赏,他们认为“我”“有才气”;然而当“我”受到夸奖之后,

却变得越来越浮躁,开始学会卖弄这种所谓的“才气”,作文写得臃

肿、夸张。3.答案“我”最初写的作文非常认真、诚实、朴素,受到每一位29解析本题考查理解重点句子含意的能力。答题时,结合语境,联系上

下文,紧扣文章中心分析其深层意思。“才气,有时候是害人的”这句

话,从表面上看,是说“我”最初写的作文非常认真、诚实、朴素,受到

每一位语文老师的赞赏,认为自己“有才气”。但自己却变得骄傲,卖

弄这种所谓的“才气”,作文写得臃肿、夸张。深层含意是一个人如果

依仗自己的“才气”而目中无人,就会变得心浮气躁,从而会害了自

己。据此理解作答即可。教你解题理解重点句子含意①结合修辞分析。对含有修辞格的语句的理解应从修辞本身的特点出

发,如比喻的形象性、反语的讽刺性等。含有比喻修辞格的句子往往是解析本题考查理解重点句子含意的能力。答题时,结合语境,联系30考查的重点。②准确把握语句的感情因素,是理解文学作品中有关语句的关键。

文学作品往往以情动人,有很多言外之意、弦外之音,需要仔细品读才

能领会。③根据文章本身所提供的信息对语句进行分析,这是理解文章语句

最基本、最常用的方法。首先要准确判断句子在文中或语段中的位置,

理清是否为起始句、收束句、过渡句、中心句等。其次要根据语境来

确定语句的基本内容或含意。同时还应抓住作者的基本行文思路,把握

文章脉络,从整体联系中去理解语句的含意。④联系文章的写作背景及作者的写作意图把握句子含意。对有些

语句的理解不能只看表面含意,还必须结合上下文,联系作者写作的时代背景,了解作者的写作意图,这样才能更好地去把握文章的主旨,进而

理解重点句子的含意。考查的重点。代背景,了解作者的写作意图,这样才能更好地去把握314.答案(1)这一句是对“我”的动作和语言描写。运用了一系列动词

“坐”“望”“砸”“骂”以及“丑八怪”这一骂人的话,生动形象地

强调了“我”被语文老师批评后内心的不满、愤恨。(2)这一句景物描写运用了比喻的修辞手法,将“月色”比作“水”,生

动形象地刻画了月光的清澈,以及月光照射整个校园的明亮,表达了

“我”得到语文老师的指点后心里豁然开朗的轻松、愉悦之情。4.答案(1)这一句是对“我”的动作和语言描写。运用了一系32解析本题考查赏析句子的能力。第(1)题,可以按照要求,从描写方法

的角度进行赏析。人物描写方法包括肖像、动作、语言、心理等。作

用:形象生动地刻画出人物……的性格特征。或是衬托、突出……的特

点。语句运用了一系列动词“坐”“望”“砸”“骂”,并用“丑八

怪”这一骂人的话,对“我”的动作和语言进行描写。第(2)题,要求从

修辞手法的角度进行赏析,具体解答时可表述为:运用了××修辞手法,(生

动传神、具体准确等)表现了(写出了)人或事物……的情感、心理、性

格、特点等。语句将“月色”比作“水”,运用了比喻的修辞手法。解析本题考查赏析句子的能力。第(1)题,可以按照要求,从描33解析本题考查把握作者情感的能力。可结合“我特别感激我高中时

的语文老师”“那个夜晚是我一生铭记的。没有那个夜晚,就没有我以

后漫长的人生的道路”等语句和文章叙写的两件事来把握作者的情感。教你解题体会作者的思想感情①依据文章的内容,体会作者的思想感情。作者的思想感情,主要是通

过文章内容表现出来的,因而抓住了文章的主要内容就能体会出作者的

思想感情来。②依据带有感情色彩的语句,体会作者的思想感情。文章是通过具体的

语言文字表情达意的,作者总会在字里行间流露出自己的情感态度,有5.答案敬佩、感激、怀念。解析本题考查把握作者情感的能力。可结合“我特别感激我高中时34时甚至直接用抒情、议论的方法来抒发自己的感情。因而,抓住了文章

中带有感情色彩的语句,就能体会出作者的感情来。③依据含意深刻的语句、段落体会作者的思想感情。作者在表明自己

的态度时,力求明朗、显豁,以便读者和自己产生感情上的共鸣。有时

为了取得意味深长的效果,作者不直接表情达意,而是采用比较含蓄的

方法表达言外之情。对于蕴含在语句中的作者的态度,我们或联系作者

写作时特定的历史背景,或联系文章的写作手法,或联系句子或语段所

在的上下文的具体语境进行理解。时甚至直接用抒情、议论的方法来抒发自己的感情。因而,抓住了文35三、(独家原创试题)阅读下文,回答问题。花籽林清玄①三年前我退役,背着袋子要北上的时候,爸爸取出一个小罐子,里面是他亲手培育出来的花籽,他小心翼翼地交给我说:“你到台北后,如果有一个花园,就把它种了。”我便带着这个小罐子和一袋故乡的泥土去了台北。②我很想马上把它种了。③可是上台北后,一直过着租赁的日子,住在小小的公寓中,难得找到一

撮土地,更不要说一个花园了。那罐父亲的花籽便无依地躺在我的袋

中,随着我东飘西荡。每次搬家看见那些花籽,就想起每日清晨在花园

中工作的父亲,什么时候才能找到一个花园呢?我总是想着。④最近,我找到一个有花园的房子,又因为工作忙碌,就把它摆在鞋柜子

里,有一天,我拉开鞋柜看到那一罐花籽和那一袋泥土,就把它撒在家前三、(独家原创试题)阅读下文,回答问题。36的花园里。⑤那时候已经是严冬了,花籽又摆了三年,到底会不会活呢?我写信告诉

爸爸,爸爸写了一封信来说:“只要有土地,花籽就可以活。”他又附寄

来一包肥料。⑥我每天照料着那一片撒了花籽的土地,浇水,施肥,在凛冽的寒风中,我

总是担心着,也许它就会埋在土地里断丧了生机吧!⑦在冬天来临的第二个月,有一天我开窗的时候,突然发现了一群花籽

吐了新芽,那些芽在浓密的花园里,嫩绿到教我吃惊。是什么力量,让那

一罐从南台湾带来的花籽,在北地的寒风中也能吐露亮丽的新芽呢?⑧花籽吐芽的那几日,我常兴奋得无法睡去,总惦念着那些脆弱的花芽,

而那是什么样的花呢?我问爸爸,他说:“等它开了花,你就知道了。”的花园里。37⑨那个小小花圃中的芽长得出乎意料地快,我几乎可以体知它成长的速

度,每天清晨,我都发现它长大了,然后我便每天像面对一个谜题,猜想着

那是什么花,猜想着父亲送我这些花是什么用意。我急于知道那个谜

题,就更加体贴那些花。⑩慢慢地,花长大了,我才知道那是一些茼蒿菜,茼蒿菜是一种贱菜,在乡

下,它最容易生长,价钱最便宜,而父亲竟把它像礼物一样送给我,那样珍

贵,也许父亲是要我不要忘记自己的土地吧!

我舍不得吃这些茼蒿,每天还是按时浇水看顾,茼蒿长大了,我从来没有看过那么好看的茼蒿,在市场上,茼蒿总是零乱的、萎缩的;在土地上,

茼蒿则是那么美丽而充满生机。

差不多一个月的时间,茼蒿就在寒冷的冬天里开了花,那花,是鲜艳的⑨那个小小花圃中的芽长得出乎意料地快,我几乎可以体知它成长的38黄色,在绿色的枝梗上显得格外温暖。我想到,这么平凡的茼蒿花竟是

从远地取种,几番波折,几番流转,但是它的生命深深地蕴藏着,一旦有了

土地,它不但从罐中醒转,还能在冷风中绽放美丽的花朵。

茼蒿花谢了,在花间又结出许多细小的黑色的花籽,它看起来那么小,却又是那么坚韧。我把它收藏在父亲当年赠我花籽的罐中,并挖了一舀

泥土——是家乡的泥土和客居的泥土混成的泥土。

或许有一天,我仍要带这花籽和这泥土到别地去流浪;或许有一天,这来自故乡根种,然后又在异乡土地结成的花籽,会长在另外的土地上。

人也是一个平凡茼蒿的花籽,不管气候如何,不管哪里是落脚的地方,只要有生机深埋心中,即使在陌生的土地上,它也会吐芽、开花,并且结

出新的花籽。黄色,在绿色的枝梗上显得格外温暖。我想到,这么平凡的茼蒿花竟39

我仍然把花籽放在鞋柜里,每日穿鞋时我就能看见它。

我就会想起我的父亲和他耕作的故乡的土地。(有删改) 我仍然把花籽放在鞋柜里,每日穿鞋时我就能看见它。401.选文记叙了“我”种花籽的经过,阅读选文,完成下面的填空。花园撒种子→

→

→茼蒿长大结籽→

1.选文记叙了“我”种花籽的经过,阅读选文,完成下面的填空。412.根据括号里的要求,品析句子。(1)有一天我开窗的时候,突然发现了一群花籽吐了新芽,那些芽在浓密

的花园里,嫩绿到教我吃惊。(从加点词语的表达效果角度分析)答:

(2)这么平凡的茼蒿花竟是从远地取种,几番波折,几番流转,但是它的生

命深深地蕴藏着,一旦有了土地,它不但从罐中醒转,还能在冷风中绽放

美丽的花朵。(从修辞角度分析)答:

····2.根据括号里的要求,品析句子。····423.选文第⑤段画线句子在内容和结构上分别有什么作用?答:

3.选文第⑤段画线句子在内容和结构上分别有什么作用?434.结合全文,说说你对标题《花籽》的理解。答:

4.结合全文,说说你对标题《花籽》的理解。445.从花籽的经历中,你获得了怎样的人生启迪?答:

5.从花籽的经历中,你获得了怎样的人生启迪?451.答案每天精心照料花籽吐新芽用罐子收藏花籽解析本题考查梳理文章思路的能力。解答本题,可以在通读全文的基

础上,按照题目中“种花籽的经过”的提示,抓住文中的关键词句,如