产前诊断技术管理办法有关问题说明和实施要求课件

产前诊断技术管理办法有关问题说明和实施要求产前诊断技术管理办法有关问题说明和实施要求产前诊断技术管理办法有关问题说明和实施要求(根据卫生部讲义结合本省情况编写)安徽省卫生厅妇社处2005年3月产前诊断工作的重要意义1、是《母婴保健法》规定的母婴保健技术服务,服务面广,社会期望值高。2、产前诊断是预防出生缺陷的二级措施,是提高我国出生人口素质不可缺少的技术手段。3、产前诊断技术是妇幼保健高技术服务。特别需要科学规划、依法监管,保障这项技术的持续、健康发展。在语文教学中，如何进行创新教学和自主创新能力的培养已成为一个突出的课题，也是摆在每一位教育工作者面前的一项重要而又紧迫的任务。能不能有效地培养创新能力是应试教育与素质教育的本质区别，创新能力的培养是素质教育的灵魂。一创新教学观念罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，就必须克服那些课堂上教师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧的教学模式，教师应以训练学生创新能力为目的，营造创造性思维的环境。作为语文教师，首先要从观念上改变，要从传统教学的某些误区走出来。传统教学认为学校是传授知识的场所，课堂教学的中心任务就是传播知识，为了突出语文，强化新语文教育，就必须灌输，而灌输就必须讲，传授应试的技巧、窍门也必须讲，于是教师就满堂灌，拖时间，抢时间，占用节假日。因此，教师确立新课改理念是新课改成功的前提。教学创新是新语文课生命力之所在，也是教育现代化所提出的时代要求。随着时代的发展，传统的教学模式已经难以适应社会发展对教育提出的更高要求，过去成功的教学手段和方法，其局限性越来越明显，而教育观念的更新和教学方法的创新，才是新语文课焕发生命力的有效保证。因此，新课程背景下的高中新语文课教学必须创新教育理念，时刻关注和发展学生的创新能力，教师在教学中必须引导学生不断探求知识，自主学习，寻求规律，发现创新，开拓学生的求异思维，敢于推陈出新，敢于对前人的结论与成就提出质疑，不唯上，不唯书，不迷信权威。二实施和谐教学陶行知指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”要让创新真正走进课堂，就是要为学生创设一个民主和谐的课堂，并形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，能够积极思维，驰骋想象，任意表达，敢于标新立异。和谐教学是创设和谐的育人环境，培养和谐的师生关系，提高教育教学效果的教书育人思路，是一种寓教学内容于快乐之中的教学方法，在新语文课教学中实施和谐教学，易于形成生动活泼的课堂氛围和和谐的师生关系，有利于提高学生学习的积极性和课堂的教学效果，良好的师生关系和融洽的教学氛围是保证教学过程顺利展开的良好心理环境和激励因素，它能产生轻松愉快、生动活泼、平等民主、互相信任的教学气氛，使教学效果发挥增效作用。不和谐的师生关系则会在师生关系中产生严重的心理障碍，使情感减效，导致教学难，学生厌学的恶性循环。因此，教师需要构建和谐民主的课堂，使学生在愉快活泼的气氛中学到知识，受到教育，得到启迪。也只有在和谐民主的人文课堂里，学生的个性才能得以充分张扬，思维的火花才能得以尽情绽放，潜能才能得以淋漓尽致地发挥。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造新能力。三教师应关注培养学生的创新能力高中新语文课教学过程是在教师引导下学生创新精神与实践能力的形成过程。教师在课堂教学中必须充分引导学生在学习中不断探求知识、自主学习、寻找规律、发现创新。因此，培养学生创新能力的有效过程是评价中学语文课教学质量的一个重要标准。1．创新学习设计苏格拉底曾说：“问题是接生婆，它能帮助新思维的诞生。”学习活动是围绕问题展开的，提出问题是探究教学中很重要的一个环节，问题的产生通常比结论更重要。心理学也告诉我们：“思维永远是由问题开始的。”为此，教师可以设计引人入胜的问题情境，掀起学生思维的波澜。教师要通过创设问题情境引导思路，展示思维过程，使学生有较高的思维活动质量。教师要启发学生自己思考得出结论，尊重学生的不同观点和意见，当学生见解出现错误或偏颇时，指导学生自己发现问题，自我矫正，将机会留给学生。教师对有独立性见解的学生，要及时给予有意识的表扬和鼓励，要引导学生从不同起点、不同角度或不同方向去思考问题；教师要为学生提供多个思维结论，增加思维的多维性，发展学生思维的流畅性、发散性。学生要从多角度思考问题，回答问题也要有新意和独创性，分析要深刻。2．创新教学互动学习是学习者、教师和其他学习者之间相互作用的结果。只有通过学习中的合作与竞争，个体的知识结构才能更趋于合理、丰富、全面。学生学习的过程需要教师转换角色，成为学生学习活动的组织者、引导者与合作者，能够激发学生学习的积极性。教师应给学生提供充分从事学习活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中体验学习过程、整理信息、获得经验的乐趣。教师要参与协商、鼓励和辅导学生讨论和练习过程，但又不包办代替，不控制学生讨论的结果。四在创新学习中培养学生的自主创新能力1．坚持探索性，让学生主动发现美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”因此，在教某一概念或原理时，首先应给学生展示一些新颖丰富的材料，让学生运用已有的知识去积极思考，独立探索，然后在教师的指导启发下，在学生的讨论交流中，自觉主动地探索解决问题的方法及步骤，研究客观事物之间的内在联系，发挥学生的潜力，培养学生提出问题、解决问题的能力。2．坚持整体性，让学生发散思维发散思维，即求异思维，是从各个不同角度对问题进行深入思考，以获取比较全面的认识，从中萌发创新意识，因而在课堂教学中，允许学生各抒己见，多角度分析问题，打破僵化的思维定势，让他们养成善于思考、乐于思考的良好习惯。知识是系统的、有联系的，要求学生从整体上把握事物之间的内在联系，学会运用发散思维，要求学生思路开阔，鼓励培养学生求变、求异的能力，敢于质疑和探索，敢于否定权威。3．坚持个性化，让学生学有特色没有个性就没有创造。创造的本质是想别人所未想，做别人所未做。因此，创造总具有鲜明的个性。俗话说：“有一千个读者，就有一千个哈姆莱特。”教师在教学中应充分保护、鼓励学生进行创新，并以宽容的态度对待学生的创新，即使这种创新是片面的、偏激的，也不应直斥其妄，而应加以引导，给学生创设一个更好的空间，让学生展开想象的翅膀去充分发挥自己的个性，鼓励学生手脑并用，标新立异，大胆实践。4．坚持动态化，让学生参与活动心理学研究表明，学生的创造性只有在富有创造性的活动中才能发展起来。陶行知说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”这就要求语文课教学必须借助科学的教学方法和教学途径，使教学活动成为学生进行创造性学习的活动过程。因此，教师应遵循规律，从实际上出发，组织学生开展形式各异的活动，有的放矢地进行创造性教学，使学生具备创新精神、合作精神和开放视野。如：在教学法中可以组织学生进行竞赛、游戏、小品等活动，并将时政、漫画、音乐等引进课堂，还可以组织学生走出课堂，走出校园，走进社会，通过参观、访问、调查等社会实践形式，开阔眼界，发展思维，把所学知识应用于现实生活，并从现实生活中获得新的知识和新的经验。总之，新语文课教学要不断改进教学模式，创新教学方法，激起学生的好奇心、求知欲，培养其创新思维，从而促进学生走上创新之路，为社会培养创新型人才。我国是诗的国度，古今优秀诗词浩如烟海，它积淀着中华民族深厚的历史文化传统和丰富的民族情感。初中语文通过诗词教学，可使学生了解我国源远流长的历史，陶冶学生高尚的情操。该如何学习古诗词呢？下面谈谈自己在诗歌教学中的一些做法和体会。一、要在读上下功夫，要求学生大胆初读，走进诗境，点拨诵读，感悟诗境初读是整体感知诗词、品味诗词意境的重要途径。在古诗词教学之初，充分让学生自读，在读中获得感性上的顿悟和发现，这是后来“诗情画意，情景交融”的前提。在这一板块中，教师要特别注意引导学生结合本诗情景进行“吟读”，而不能像小和尚般念经。如“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，要启发学生用轻读读出月下的静谧，用延长的拖音品味闲适、恬静的气氛。一开始，可以有意识地读得夸张一些，可以教师范读、自由练读、互读互评，也可以配乐营造气氛、配图加强直观，等等，形式不拘、力求多样。这一环节应让学生大胆地、兴味盎然地去吟读，而不是急匆匆地走马观花。在初读多遍之后，让学生闭目冥想，并把所读在“大脑荧屏”上放映出来，然后演演诗人当时的神情举止，说说诗中描绘的山川景物，谈谈脑中闪出的特写镜头，教师要珍视学生在初读中的独特感受，让学生初步感知，走近诗人，走进诗境。要想真正品味出诗的意境，必须探究诗作背后的时代背景和作者生平，缩小时空差距，还必须通过对一系列意象的理解、联想和想象，来探求和再现诗中深邃而美妙的意境，得到审美发现的满足和艺术欣赏的美感。对诗意的理解教师固然要讲，但不宜讲得太多太繁，应边点拨边诵读，让学生逐步加深理解和体会，达到潜移默化的作用。学生在初读阶段已对古诗词有了一定的感悟和领会，但往往只是一种模糊的只能“意会”的感受。古诗词语言凝练，表达含蓄，能以有尽之言传无穷之意，教师在教学中的相继点拨，能够促使学生深入其中，真切体会到简练语言中的无穷之意，并得到情感上的熏陶。二、古诗词的教学要做到教与思结合，给学生充分思考的空间思即思考，就是要引导学生对诗词字意、诗词内容以及诗词写作手法技巧等进行自主性学习，让学生在思考中质疑，在思考中总结归纳。宋代著名学者陆九渊说：“为学患无疑。疑则有进，小疑小进，大疑大进。”就是要鼓励学生学而思，思而疑。在这个环节中，教师可以给出作者生平、写作背景、个别字词意思及诗词中运用的成语典故，让学生自主探究诗歌主旨、作者情感及写作技巧。这样，学生在教师帮助下主动思考、主动探索、主动发现，最后互相补充、集思广益，得出较为全面、科学的认识，而教师只起适时点拨，相继引导的作用，让学生真正成为课堂的主人。古诗词教学应给学生充分思考的空间。因为文学具有不确定性，由于读者的感受和理解因人而异、因时而异、因地而异，所以对于作品的内涵，不同的读者往往有不同的理解。中学生心理逐步走向成熟，思辨色彩进一步加强，当他们有自己独特的见解时，哪怕是幼稚的，也应给予鼓励和支持，让学生各抒己见。课堂教学气氛被激活后，学生的思维也更易活跃。当然，教师在讨论中的“向导”地位也不可忽视。一般而言，教师讲授的诗意是最合理的，通过对多种解释的比较，可使广大学生形成清晰的判断，加深对诗意的理解。三、古诗词教学要品味语言，整体感知;品析名句，丰富积累诗歌讲究“炼”字，讲授诗歌要注重品味语言，赏析诗句，整体把握。如“山光悦鸟性，潭影空人心”，不说山光使诗人心情宁静愉悦，而写山光使飞鸟怡然自乐，这就是含蓄不露，即诗味。鸟的怡然自乐，正是诗人淡泊宁静的反映。品读中要防止对字词作烦琐分析讲解，而忽略品味赏析、整体把握的做法。在教学中，很多教师把古诗等同古文，进行逐字逐句的解释，甚至翻译成文，这不仅破坏了诗歌的音乐美和建筑美，也破坏了审美者在审美时的主观体验的意境美和韵律美。到头来，一首内容和形式俱佳的诗歌让学生只收获了干巴巴的只言片语。品析名句可以加强对古诗词意境的理解，甚至能进一步增强学生阅读古诗词的兴趣。如学习王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”一句，因边疆沙漠浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。“直”字看似浅显平白，但却是“着一字而尽得风流”，既准确地摹状，又凸显出无风的大漠空旷苍凉之感，很见作者炼字的功力。沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字才能表达诗人的感觉。“落日”用一个“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。作者抓住了沙漠中的典型景物进行描写，画面开阔、意境雄浑，充分体现了王维“诗中有画、画中有诗”的特色。四、在教学中要求学生联系生活，运用古诗词古诗词是祖国文学宝库中璀璨的明珠，我们不但要教会学生学习如何诵读、如何理解、如何鉴赏，更要让学生懂得如何运用古诗词。比如，当我们带领学生出去旅游，登上了高山之巅，可以问学生：“此时你最想用杜甫的哪一句诗来表达自己的心情？”学生一定能答出：“会当凌绝顶，一览众山小。”当有学生考试失意时，可以问其他同学，我们可以用李白的哪句诗来劝慰他？大家会齐答：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”古人写诗非常重视意境的创造。意境的创造要经过艰苦的过程，具有深远、含蓄的特点。同时，诗词是一种高度凝练的文学样式，它往往以极简洁而形象的语言创造出完美的意境，表达出丰富的思想内容和主观情感，因此学生在对其进行把握时难免会遇到一定的困难。为了帮助学生准确地对诗歌的意境进行理解和把握，在诗歌教学与欣赏过程中，教师可以引导学生展开丰富的联想、想象，对诗歌的意境进行艺术再创造，让学生在有所感悟的基础上用散文化的语言表达出来。总之，古诗词的教学方法还有很多，古诗词的教学既细又粗;既需要我们从大处着眼，整体把握感知，又需要我们从细微之处去细细品味感悟。而作为一名中学教师，就是要带领学生走进古代艺术殿堂，去感受古诗词的音乐美，领悟古诗词的意境美，体会古诗词的语言美，从而去发现美、创造美。从形式到内容，不断深入，引领学生陶冶性情，提升人文修养。产前诊断技术管理办法有关问题说明和实施要求产前诊断技术管理办1(根据卫生部讲义结合本省情况编写)安徽省卫生厅妇社处2005年3月(根据卫生部讲义结合本省情况编写)2产前诊断工作的重要意义1、是《母婴保健法》规定的母婴保健技术服务,服务面广,社会期望值高。2、产前诊断是预防出生缺陷的二级措施,是提高我国出生人口素质不可缺少的技术手段。3、产前诊断技术是妇幼保健高技术服务。特别需要科学规划、依法监管,保障这项技术的持续、健康发展。产前诊断工作的重要意义3制定《产前诊断技术管理办法》的背景与目的(一)背景1、依法服务的客观要求,《母婴保健法》法律体系的组成部分;2、产前诊断技术服务存在的问题和健康发展的客观要求;3、群众对产前诊断技术服务需求增加,依法管理势在必行。制定《产前诊断技术管理办法》4)产前诊断技术服务存在的一些问题,主要是:1、对产前诊断的重要意义缺乏基本认识缺乏政策导向、宏观规划和监督管理。2、缺乏才:临床和遗传学知识与技能俱佳的专业人员严重匮乏、B超权威少等。3、缺乏必要技术标准和规范。技术低水平重复,设施、设备落后。)产前诊断技术服务存在的一些问54、服务不成体系,缺乏权威产前诊断机构,尚未形成自下而上、特色互补的合作机制,“纵”、“横”沟通的信息反馈、公开机制。未形成规模效应5、筛査以经济利益为导向,试剂使用混乱,收费混乱。6、需方的意识、支付能力和风险防范问题。知情同意未实现“规范告知”,易引发纠纷。4、服务不成体系,缺乏权威产前诊断机构,6(三)制定《办法》的目的规范产前诊断技术服务的准入管理和监督,提高产前诊断技术服务质量和水平,提高人口素质。规范提供产前诊断技术服务机构和服务人员的行为(三)制定《办法》的目的7三、产前诊断中的法律问题(一)医疗服务中的相关法律问题1、消费自由权2、知情权:病情、措施、风险3、选择权:4、医疗服务提供者和消费者的法律契约——知情同意书5、证据:医疗规范、技术标准、医疗记录、结果等三、产前诊断中的法律问题8(二)《办法》法律性质和地位办法是个“法”,法包括:1、法律:全国人大立法2、行政法规:国务院根据宪法和法律制定的法规、决定、命令。3、地方性法规:省级和较大的市人大立法4、规章:国务院各部委根据法律和行政法规,在本部门权限范围内,制定规章。部门规章规定的事项应当属于执行法律或者国务院法规、决定、命令的事项。省级和较大的市级人民政府可制定规章。(部长令和省长令)(二)《办法》法律性质和地位9《办法》是卫生部的部门规章,办法出台的依据:全国人大《中华人民共和国母婴保健法》33条规定“从事本法规定的遗传病诊断、产前诊断的人员,必须经过省、自治区、直辖市人民政府卫生行政部门的考核,并取得相应的合格证书”。国务院《中华人民共和国母婴法实施办法》第9条:“医疗保健机构遗传病诊断、产前诊断,必须经省级卫生行政部门审批,取得《母婴保健技术服务合格许可证》”《办法》是卫生部的部门规章,办法出台10《办法》是卫生部的部门规章,是规定执行法律、行政法规的具体事项的。具有定性局限性《办法》规定2个对象的行为:1、提供产前诊断技术服务的医疗保健机构(机构准入)2、提供产前诊断技术服务人员(人员准入)怀孕的妇女(即产前诊断的服务对象)是第3人,不受《办法》的约束。《办法》是卫生部的部门规章,是规定执11产前诊断技术管理办法有关问题说明和实施要求课件12产前诊断技术管理办法有关问题说明和实施要求课件13产前诊断技术管理办法有关问题说明和实施要求课件14产前诊断技术管理办法有关问题说明和实施要求课件15产前诊断技术管理办法有关问题说明和实施要求课件16产前诊断技术管理办法有关问题说明和实施要求课件17产前诊断技术管理办法有关问题说明和实施要求课件18产前诊断技术管理办法有关问题说明和实施要求课件19产前诊断技术管理办法有关问题说明和实施要求课件20产前诊断技术管理办法有关问题说明和实施要求课件21产前诊断技术管理办法有关问题说明和实施要求课件22产前诊断技术管理办法有关问题说明和实施要求课件23产前诊断技术管理办法有关问题说明和实施要求课件24产前诊断技术管理办法有关问题说明和实施要求课件25产前诊断技术管理办法有关问题说明和实施要求课件26产前诊断技术管理办法有关问题说明和实施要求课件27产前诊断技术管理办法有关问题说明和实施要求课件28产前诊断技术管理办法有关问题说明和实施要求课件29产前诊断技术管理办法