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1优化教学内容体系，乐观进行教材建设

针对“土木工程CAD”教学内容优化、授课用软件版本低等问题，我们组织“土木工程CAD”和“建筑制图”的任课老师对课程的教学内容进行了探讨。将基本教学内容分为CAD软件的基本学问、绘图预备、二维图形绘制、二维图形编辑、图形解释、图块与外部参照、尺寸标注、设计中心及查询功能、图纸空间及打印输出等九部分，并通过实例深化对每部分内容学习。在此基础上，我们编写了《土木工程CAD》教材[11]，该教材以AutoCAD2021软件的基础命令为基本教学内容，结合土木工程图纸的基本元素和制图标准阐述二维图形的绘制和编辑方法，将CAD基本制图方法与土木工程制图规范地结合起来，形成了从绘图预备到打印出图完整的内容体系。为了保证内容的全面性，教材中设置了三维图形绘制和编辑、着色与渲染等内容，同时，结合土木工程制图相关规范和标准，介绍了利用CAD软件进行土木工程施工图的制图步骤和制图方法。教材的每一章都有针对性地设置了思索题和上机题，便利同学对所学学问的把握和巩固。

2改善教学方式，探究有效的教学方法

为了转变“土木工程CAD”课堂教学效果差、课堂教学与实训间隔时间长的现状，在教学实践中，第一，将课堂教学转移到机房中，老师利用多媒体设备对CAD软件的基本操作进行演示，同学“一人一机”进行学习；其次，在教学过程中，给同学必要的动手操作时间，并在每节课中保留非常钟的时间为同学答疑，准时解决同学在听课过程中遇到的问题，课堂上不能解决的问题放到课下或上机实训中解决；第三，通过与教学管理部门协调，缩短课堂教学与上机实训之间的周期，做到即学即练，使同学更有效地消化汲取所学学问。在课堂教学实践中，为了更好地将CAD绘图与土木工程专业制图学问结合，采纳案例教学方法。详细做法为，在第一节课将某建筑平面图大作业发给同学，该大作业既包含应用CAD基本命令绘制建筑平面图纸基本元素的内容，又包括制图标准的一些基本要求；在后续的授课过程中，将该大作业进行分解，并将分解内容融入到各章节内容的讲授中，使同学在学习CAD基本命令的同时，把握这些命令在土木工程制图中的详细用法；在讲授完最终一章内容后，指导同学将所学内容融会贯穿，完整地完成大作业的绘制。在案例讲解过程中，注意引导同学分析图形，查找图形绘制的快捷方法和步骤，提高同学分析和解决问题的力量。在实训教学过程中，为了改进上机实训效果，采纳任务引导型教学方法。首先，制定具体的上机实训方案，明确每一次实训的详细任务，并要求同学在规定的时间内完成实训任务；其次，编制针对性的习题集作为实训任务的补充，使同学实训的任务充分，同时，加强同学在实训过程中的指导、监督和管理，准时发觉和解决同学在实训中遇到的问题并准时总结，为以后的教学积累阅历；最终，要求同学将实训成果上交，在批阅时对同学的实训成果进行对比甄别，防止消失抄袭或雷同现象，并将实训成果作为期末考核的重要依据。

3改革考核方式，注意动手力量培育

为了转变传统的纯粹上机考核方式不能真实反映同学学习效果问题，采纳综合评估的考核方式，即将同学的考核内容分为上机考核、上机实训和平常成果三部分，分数安排比例为5：3：2。其中，上机考核实行在规定时间内完成某图纸绘制的方式，上机实训成果以同学上机实训提交的成果为依据，该成果能反映出同学的学习状况和对学问点的把握状况，也可以在肯定程度上验证其上机考核成果的真实性；平常成果主要依据同学的平常出勤状况和回答问题状况来确定。为了切实提高同学的动手操作力量，除了在课堂教学和上机实训过程中给同学供应更多的动手操作机会外，加强对同学的引导和指导，指导同学在做好实训任务基础上，多动手练习，做到熟能生巧、举一反三。通过对往届同学实训操作中常犯的错误的总结，指导同学在上机操作中少走弯路，并且把握一些必要的绘图技巧。

4重视认证考试，构建纵横交叉学习模式

为了使同学对“土木工程CAD”的学习得到社会的认可，将课程教学与认证考试结合起来。在“土木工程CAD”的教学过程中，采纳案例教学方法促进同学循序渐进学习，把握从绘图预备到打印出图的全面学问，使同学对课程的学习有一个纵向的提高，以认证考试为契机，让同学通过复习对所学的学问点进行横向的扩充和巩固，将课程教学与认证考试相结合，促进了同学学习学问的纵向提高和横向巩固，形成纵横交叉的网状学习模式。在此基础上，动员同学参与人社部职业技能鉴定中心组织的全国计算机信息高新技术考试（建筑CAD模块）和教育部教育管理信息中心组织的全国计算机帮助技术认证应用工程师考试（建筑设计方向），通过考试检验同学的学习状况，并不断总结阅历，提高同学的通过率，增加其专业竞争力。

二“土木工程CAD”教学改革效果

在“土木工程CAD”教学实践中，将以上教学改革措施应用到课堂教学和实训教学中，逐步形成了一套包含课程内容体系优化、教材建设、习题集建设、教学方式方法改革、考核方式改革和认证考试与课程教学相结合的教学改革体系。教学实践表明，“一人一机”的教学方式使同学由被动的接受变为主动的学习和操作，改善了课堂教学效果；案例教学方法转变了枯燥的CAD操作命令的讲解，将CAD操作与土木工程专业制图学问结合起来，使同学的学习目标更加明确，教学效果明显改善；任务引导型的实训教学方法使同学在上机过程中有了明确的目标和方向，熬炼了同学的动手力量；综合评估的考核方式调动了同学动手操作的乐观性，一年来的教学考核成果表明，这种考核方式能客观的反映了同学的学习状况，也为任课老师供应了客观的教学信息，有利于推动教学改革与实践。通过乐观动员和仔细辅导，大多数同学参与了相关认证考试，通过率在90%以上。由于教学效果的改善，课程的教学氛围更加融洽，教与学中的问题被提出来并准时得到解决，真正促进了教学相长。

三结束语

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1.优化教学内容体系，乐观进行教材建设针对“土木工程CAD”教学内容优化、授课用软件版本低等问题，我们组织“土木工程CAD”和“建筑制图”的任课老师对课程的教学内容进行了探讨。将基本教学内容分为CAD软件的基本学问、绘图预备、二维图形绘制、二维图形编辑、图形解释、图块与外部参照、尺寸标注、设计中心及查询功能、图纸空间及打印输出等九部分，并通过实例深化对每部分内容学习。在此基础上，我们编写了《土木工程CAD》教材，该教材以AutoCAD2021软件的基础命令为基本教学内容，结合土木工程图纸的基本元素和制图标准阐述二维图形的绘制和编辑方法，将CAD基本制图方法与土木工程制图规范地结合起来，形成了从绘图预备到打印出图完整的内容体系。为了保证内容的全面性，教材中设置了三维图形绘制和编辑、着色与渲染等内容，同时，结合土木工程制图相关规范和标准，介绍了利用CAD软件进行土木工程施工图的制图步骤和制图方法。教材的每一章都有针对性地设置了思索题和上机题，便利同学对所学学问的把握和巩固。

2.改善教学方式，探究有效的教学方法为了转变“土木工程CAD”课堂教学效果差、课堂教学与实训间隔时间长的现状，在教学实践中，第一，将课堂教学转移到机房中，老师利用多媒体设备对CAD软件的基本操作进行演示，同学“一人一机”进行学习；其次，在教学过程中，给同学必要的动手操作时间，并在每节课中保留非常钟的时间为同学答疑，准时解决同学在听课过程中遇到的问题，课堂上不能解决的问题放到课下或上机实训中解决；第三，通过与教学管理部门协调，缩短课堂教学与上机实训之间的周期，做到即学即练，使同学更有效地消化汲取所学学问。在课堂教学实践中，为了更好地将CAD绘图与土木工程专业制图学问结合，采纳案例教学方法。详细做法为，在第一节课将某建筑平面图大作业发给同学，该大作业既包含应用CAD基本命令绘制建筑平面图纸基本元素的内容，又包括制图标准的一些基本要求；在后续的授课过程中，将该大作业进行分解，并将分解内容融入到各章节内容的讲授中，使同学在学习CAD基本命令的同时，把握这些命令在土木工程制图中的详细用法；在讲授完最终一章内容后，指导同学将所学内容融会贯穿，完整地完成大作业的绘制。在案例讲解过程中，注意引导同学分析图形，查找图形绘制的快捷方法和步骤，提高同学分析和解决问题的力量。在实训教学过程中，为了改进上机实训效果，采纳任务引导型教学方法。首先，制定具体的上机实训方案，明确每一次实训的详细任务，并要求同学在规定的时间内完成实训任务；其次，编制针对性的习题集作为实训任务的补充，使同学实训的任务充分，同时，加强同学在实训过程中的指导、监督和管理，准时发觉和解决同学在实训中遇到的问题并准时总结，为以后的教学积累阅历；最终，要求同学将实训成果上交，在批阅时对同学的实训成果进行对比甄别，防止消失抄袭或雷同现象，并将实训成果作为期末考核的重要依据。

3.改革考核方式，注意动手力量培育为了转变传统的纯粹上机考核方式不能真实反映同学学习效果问题，采纳综合评估的考核方式，即将同学的考核内容分为上机考核、上机实训和平常成果三部分。其中，上机考核实行在规定时间内完成某图纸绘制的方式，上机实训成果以同学上机实训提交的成果为依据，该成果能反映出同学的学习状况和对学问点的把握状况，也可以在肯定程度上验证其上机考核成果的真实性；平常成果主要依据同学的平常出勤状况和回答问题状况来确定。为了切实提高同学的动手操作力量，除了在课堂教学和上机实训过程中给同学供应更多的动手操作机会外，加强对同学的引导和指导，指导同学在做好实训任务基础上，多动手练习，做到熟能生巧、举一反三。通过对往届同学实训操作中常犯的错误的总结，指导同学在上机操作中少走弯路，并且把握一些必要的绘图技巧重视认证考试，构建纵横交叉学习模式为了使同学对“土木工程CAD”的学习得到社会的认可，将课程教学与认证考试结合起来。在“土木工程CAD”的教学过程中，采纳案例教学方法促进同学循序渐进学习，把握从绘图预备到打印出图的全面学问，使同学对课程的学习有一个纵向的提高，以认证考试为契机，让同学通过复习对所学的学问点进行横向的扩充和巩固，将课程教学与认证考试相结合，促进了同学学习学问的纵向提高和横向巩固，形成纵横交叉的网状学习模式。在此基础上，动员同学参与人社部职业技能鉴定中心组织的全国计算机信息高新技术考试（建筑CAD模块）和教育部教育管理信息中心组织的全国计算机帮助技术认证应用工程师考试（建筑设计方向），通过考试检验同学的学习状况，并不断总结阅历，提高同学的通过率，增加其专业竞争力。

二、土木工程CAD教学改革效果

在“土木工程CAD”教学实践中，将以上教学改革措施应用到课堂教学和实训教学中，逐步形成了一套包含课程内容体系优化、教材建设、习题集建设、教学方式方法改革、考核方式改革和认证考试与课程教学相结合的教学改革体系。教学实践表明，“一人一机”的教学方式使同学由被动的接受变为主动的学习和操作，改善了课堂教学效果；案例教学方法转变了枯燥的CAD操作命令的讲解，将CAD操作与土木工程专业制图学问结合起来，使同学的学习目标更加明确，教学效果明显改善；任务引导型