三年级语文上册《总也倒不了老屋》教学设计范文

1/1三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计范文三班级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计范文

作为一名教职工，总不行避开地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我帮大家整理的三班级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

三班级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计1

【教学目标】

1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“预备”“墙壁”等词语。

2、理解课文内容，引导同学体会关键词语和句子，感受老屋美妙的精神品质。

3、一边读一边猜测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

【教学重点】

1、通过感情朗读，体会老屋和善、富有怜悯心的美妙品质。

2、学习猜测的一些基本方法，尝试续编故事。

【教学难点】

学习猜测故事，续编故事。

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“预备”“墙壁”等词语。

2、引导同学体会关键词语和句子，积累语言。

【教具预备】

多媒体课件

【教学过程】

一、激趣导入，引出课题。

1、（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。

2、同学仔细观看图片，相互沟通这是一座的老屋。

3、老师小结，导入课题。（课件出示2）12总也倒不了的老屋（同学齐读课题）

二、初读全文，熟悉生字

1、初读课文。

（1）同学听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

（2）自由读课文，（课件出示3）要求：

①读准字音，读通顺句子。

②边读边思索，在不理解的地方做上记号。

2、检查读书状况。

（1）（课件出示4）生字，读生字。

（2）（课件出示5）词语，读词语。

暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿间或

自由读，小组读，指名读。

留意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。

（开火车读，齐读）

3.同学以自己喜爱的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

4、组长汇报，全班沟通，师引导同学评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）

三、品读文章，初步感知

1、（课件出示6）插图，谈谈自己的发觉。

2、品读老屋的话。

（1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再专心读一读，想一想：你读懂了什么？

（2）指导朗读老屋说的话。

（3）引导同学小组沟通：老屋在别人提出恳求的时候，心里是怎么想的？

（4）再读老屋的话，留意读出老屋语气的变化。

（5）同学相互评价，老师进行朗读指导。

3、再次看图，你想对老屋说些什么？

4、老师小结。

三班级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计2

教学要求：

1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“预备、吃饱、晒太阳”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能依据课文内容想想画面。

3、品尝语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中猜测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。

教学重难点：

通过反复的朗读，找出依据，猜测将要发生的故事。

教具预备：

教学课件、生字卡片

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、初读课文，整体感知。

1、揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的`老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。（引导同学想象老屋之“老”）今日，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的缘由吧！

2、板书课题：“总也倒不了的老屋”。

3、老师配乐范读。

二、自同学字新词，试读课文。

1、这座老屋为什么总也倒不了？信任同学们确定知道其中的缘由。请你自己试着读课文，遇到不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、同学试读。

3、指名分自然段朗读。

老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。同学感到生疏的词语也该提示。

三、朗读练习。

1、开火车朗读，每人读一自然段。

2、指名分段朗读。

四、巩固字、词，指导写词。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

a、着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下结构，留意“氺”不要写成“水”。

“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”留意区分。

“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。

b、同学写字。

3、抄写词语表中列出的本课的词语。

其次课时

一、复习旧课，导入新课。

1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。

2、导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？

二、分段读议，加深感悟。

1、第一、二自然段。

（1）请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么预备倒下去？

（2）同学读后沟通。

可引导同学从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、叙述。

（3）老屋已经这么老了，依据这一点，你能猜测出什么结果？你的猜测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应当用什么语气来朗读呢？

（4）老师针对同学的回答，做好评点，然后练习练习。

（5）指名朗读，最好对同学的评价（留意使用鼓舞性的语言）。

2、第三、四、五自然段。

（1）“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？

品读下列句子：

①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？

②老屋低下头，把老花的眼睛用劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？假如你是老屋，你会怎么做？

3、第六自然段。

（1）老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜想的依据是什么？

4、同学自主学习。

自主学习要求：

（1）老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”

这句话在文中消失了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。

（2）有哪些小动物遇到了困难，需要老屋关心？他们分别遇到了什么困难？

（3）老屋每一次都是怎么做的？

（4）你觉得老屋能倒下吗？为什么？

5、假如你是老屋，关心了那么多遇到困