内分泌调节教学设计

高中生物“高等动物的内分泌系统与体液调节”教学设计（水学323000）一、教学理念按照认知发现理论，学习者在一定情境中对学习材料的亲身经历和发现，才是学习者最有价值的东西。因此，在教学过程中，通过发挥学生的主体作用，优化课堂教学，妙用科学实验，把知识的传授过程优化成一个科学探究过程，注重知识的形成过程，强调科学结论出现在探究试验之后。本节教学过程着重从知识的发生过程入手，重视把凝结在教材中的科学活动充分展开，着重引导学，培养学生的合作、探索精神，发展学生的思维能力。根据建构主义学习理论，学习是学生自己进行知识建构的过程，因此，教学过程要充分调动学生已有的知识经验，通过提供操作、观察、思考的机会，鼓励学生质疑、相互交流，并引导学生用自己的语言进行归纳，从而在原有知识的基础上发展新知，并培养训激。分析本节的教学内容是《生物必修·稳态与环境（浙江科技出版社“第二章动物生命活动的调节”的“第三节高等动物的内分泌系统与体液调节（共两课时。课程标准对本节内容的要求是：①描述动物激素的调节；②探讨动物激素在生产中的应用。据此浙江省生物学科教学指导意见提出基本要求：①说出体液调节及其特点；②举例说出下丘脑与垂体的关系以及它们所分泌的部分激素的作用；③简述甲状腺激素对发育与代谢的调节；④解释胰岛素与胰高血糖素在调节血糖水平中所。析高二学生已经具有一定的知识基础和一定的观察思维能力，但逻辑推理能力及对实验现象的分析能力有待进一步提高。因此，在教学过程中，教师要注重启发引导学生进行自主探究，通过精心，和趣和。目标识标1说出体液调节及其特点；2举例说出下丘脑与垂体的关系以及它们所分泌的部分激素的作用；3简述甲状腺激素对发育与代谢的调节；4解释胰岛素与胰高血糖素在调节血糖水平中所起的作用；5列举性腺分泌的主要性激素对生长发育的影响。力标1通过激素调节的学习，掌握对动物激素研究的实验方法，激发学习生命科学的兴趣，培养动析逻；2通过对甲状腺激素分泌异常引起的症状以及糖尿病患者等生活实际例子的分析，增强理论联的行的；3通过理论联系生产生活实际，提高对新知识的领会和运用能力。感标1通过分析学习下丘脑与垂体的关系，领会人体的内分泌系统是一个统一的整体；2通过胰岛素与胰高血糖素调节血糖的学习，树立质量互变的唯物辩证观；3通过实验设计、操作和分析，感悟科学研究中蕴含的科学思想和科学态度；4通过理论联系实际，激发学习生命科学的兴趣，养成乐于探索、勤于思考的习惯。点：对调节。。法1结合教材特点和学生实际，本节课主要采用引导－探究式教学方法。结合讲述法、实验法、讨论法等多种教学方法运用POWER件模型实验仪器等加强直观教学采用边演示、生。程、教学流程图课节示示

点素系分析、讨论、总结甲状腺调节发育与代谢分析讨论总结血糖平衡的调节分析讨论性激素对生长发育的影响小结 练习 评价动 辅助AI 生动 共动2、教学过程学节设，入课

教师动为动。而命实？经液学神调。

学生动学生欣赏图片和动画，并进行思推。

教学图创设生动形象的具体情境，引起学生欣赏生命系统展现出的协调稳态的画卷，感受生命的美丽与神奇，激发学生探究欲望和学习思维。讲：观察脑垂体混悬液。每只

学生每六人一组在等待观察蛙的皮

通过勤于动手、乐于探究的科学探究活动，培养获取知的要，肤颜色变化的10识的能力，体验科二只盛活蛙用的广口瓶，一支2的分钟可组织学生学的过程和方法，注射器、7各进行自学书本的主动搜集和分析各有蜍璃。范示：签并射少体，师生右手将注射针头刺入蛙皮下淋巴囊，注入05

内容以及思考多问。对实验现象充分展学生得出结论（1）

种信息，善于与人交流和合作，培养一定的创新精神和实能力。，悬，注射了脑垂体混探究口皮圈悬液的蛙的皮肤知第照，过1分钟后让学生观察两只蛙的皮肤颜色变化。：（1注射了脑垂体混悬液的蛙的皮肤有何变化？是什么在起作用（2脑垂体中含有什么物质？通？（3注射脑垂体混悬液的量少而过几分钟就出理区别（4蟾蜍与青蛙不是同一种动物蟾蜍的脑样？操论价。

肤内的黑素细胞扩张黑色素显示的现象。（2）说明脑垂体中的脑垂体细胞分泌黑素细胞扩张刺激素。是通过体液调节发挥作用。（3）脑垂体分泌的激素量少，作用快，说明激素的作用很调作用调作用范围广。（4）说明激素的作用差然人

通过观察、分析、讨论和交流，能自主的获取知识，加深知识的理解和掌握。3概挥。式是激素）物节。【问题】让我们一起回忆初中学习过的几种激由？么？泌和内分泌腺的实物模型。上其的同回忆学充。，出知学评。

差。学生借助激素图快速启动知识储概腺种类及其分泌的相激。问，动索。

复习旧知识，学生在初中学过的激素调节的知识因历时较长，遗忘程度很高，因而进入新课后先引引导学生结合自身结构图回顾人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，为新知识的学习提供铺垫，同时训练学生的表达能力。面向全体学生，提出明确目标，提高每位学生的主动参与意识，使教师的教与学生的学更具有对性。们所深有外同。生的性。垂。体的功能和相互关系如何？促性体状分并系过调现体脑体与

教进行分组讨论和交。

提高学生的自主学习能力和分析归纳总能力。4促、生激素。放于学生阅读教材37层层设疑，创造学联系，悟知

于使素动物个体的发育和代谢？病、甲片。【提（常起为缺得激么不智不？【总（状腺素（T，三碘甲腺原氨酸（T。缺碘情况下甲状腺会出现代偿。（）甲状腺激素的生理功能：进能谢；促长尤发。探育影。材料用具：体长2-蚪20甲状腺素片，直径10-培养缸个，米碾自。验和。过，请操种相互进行交流讨论。每型条，三支2毫升已消毒好的注射器胰糖、溶等。【活动步骤（标有ABC鱼条（）分别给、烧杯中的热带斑马鱼注射0升的胰岛素溶液为对照过一段时间观

，析因。通过解决实际问题掌握甲状腺激功能以及分泌异常所引的。学生根据要求设实。合给实验材料进行认真实操作。

习的情境。学以致用，通过解决实际的问题加深对所学知识的理解。通过实验设计加深学生对知识的理解和掌握，培养学生验计力。让学生亲历实验的整个过程，使学生主动地、生动活泼，学会求知，学会合作，学会实践；并培养实验操作、观察、分析和思维能力，激发探索和协作兴趣。5察热带斑马鱼的生活状态（）当观察到热带斑马鱼出现不正常状态后分别给烧杯中的鱼注分别注射一定剂量的胰高血糖素和葡萄糖溶热并考下题。合作，【问题（1）注射了胰岛素后的热带斑马鱼出现现了什么症状？为什么（当鱼出现症状后再次知高马鱼的症状又会发生怎样变化为什么（血糖维行？】忆和。】源：

学生认真操作实验并进行相互讨论和思考分析所观察到现象。知，归。

血糖的来源和去路是学生在初中已学过的内容，通过帮助学生回忆旧知识，为新知识的获建。利用图解进行思分并忆胰的。【展示】胰岛的胰岛细胞和胰岛细胞。通过猜测训练提高推理能力。师岛胰的。高平的？示调制。6

高血糖素的作用进猜。每组由位同学组成进行讨论分析。理解体内对血糖水平进行调解的岛素和胰高血糖素是怎样调节血糖

加深学生对血糖平衡调节的理解并在动手动脑中认识到模型建构方法在科学研究中的作用，为学生提供表达、交流的机会，鼓励学生敢想、敢说而且敢做，培养学生能用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明能。通过模型建构引导量绘并展示小组的血糖调机示图。

学生建构知识，通过实例分析，训练学生运用所学知识解决实际问题的能力。根据血糖调节模型进行交流讨论题。生平型。（）马拉松运动中，胰岛是怎样进行分泌调节后怎调？（当身体不能产生足够的胰岛素时将会发生生怎样？（糖尿病在现代社会中的发病率越来越高想方有么？讨结和。结合，解知固，化知

四激素女男、应女变导归素用。讨结和。展学。（1）编写有吸引力的巩固知识题去其市中理？（）编写有思维力度的促进能力发展题（）编写渗透情感又体现能力培养方面题

学生讨论归纳性激素作用（促进生殖器官的生（）促进生殖形；（）激发和维持第性征；（）孕激素与雌激素还一起建立周。学做练习

结合学生青春期的实际，促使学生主动的探讨有关生理的。通过对学生练习结果的评价，了解学生对知识的掌握，以便确定下一步的补偿性学习的安排。7小结，流价