教资小学语文教案模板

5篇教案在起草的时候，教师需要考虑讲授内容要点，教案是教师为了顺当开展教学事先编写51教学目标：1、具体目标：学问与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。古诗的意思。国语言文字的宠爱之情。2、教学重点：创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而到达有感情的诵读。方法。、2的画面和意境深远的音乐。环节设计：一、导入：1、在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？〔学生答复，师板书四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数一样〕2、师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？了祖国山河的壮丽。啊！这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，一首古诗《登鹳雀楼二、检查预习，呈现目标。1、出示整首诗文。个呈现的时机，谁情愿给大家读一读古诗？〔这里读的时候要留意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼〕2、师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢？教师依据学生的答复进展整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。3、提出合作时的要求：今日我们就围围着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要言人。最终咱们比一比，看哪个小组最有收获。三、自主合作，探究知。学生合作沟通前面总结的五个方面的内容，教师巡察了解状况，并适时指导。四、全班沟通，呈现成果。1、请一组派代表介绍作者状况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。2、请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。3、指导诵读。师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛消灭了一幅怎样的画面？指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗读。师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出——〔播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗读这两句诗文〕——欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗读后两句。师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗读一遍这首古诗。这里我请几名学生呈现配乐朗读4、指导背诵。请两名学生试着背诵这首古诗。说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和“熟读成诵“的道理。学生自由背诵。在班内呈现背诵。五、课外拓展练习。12、搜集王之涣的《凉州词2一、情境导入同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案〔读后进展鼓舞性评价〕谁来说说它们争论的缘由？〔它们为春雨的颜色而争论〕教师板书课题：春雨的颜色。今日我们连续来学习这课书。二、感悟课文内容1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点：⑴请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？〔小而密〕⑴请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。请同学读，读后评价。⑴听教师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。学生练习朗读。指名读2、抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义：⑴咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。⑴你宠爱哪只小鸟？把它的话读给大家听一听学生读，教师板书：小白鸽无色的小燕子绿色的春雨的颜色小麻雀红色的小黄莺黄色的⑴请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。⑴请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。⑴小鸟们对春雨的颜色看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很猛烈，你们觉得刚刚组同学读得怎样？⑴请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作关心朗读。⑴再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。⑴请同学说一说“争论”是什么意思？教师随机点拨。⑴听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。⑴谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。〔如，学生认为小白鸽说的对，可依据生活阅历所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认教师可依据不同的状况随机点拨。3、小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见：屏幕上消灭学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的颜色秀丽。4、春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的：⑴放录音，听学生朗读课文的最终一个自然段。⑴请你翻开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。⑴体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要渐渐加强有力。⑴理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来秀丽的颜色”的意思。〔教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生气勃勃的景象。所以，春雨的颜色是秀丽的〕三、选择性作业1、练习有感情地朗读课文。2、用你手中的画笔，画出春天的美景。3、和父母一起到公园去查找春的颜色。3教学目的要求：199个词，生疏部首“衣字底”“竹字头”。2、看懂图意，围绕“我”和“浪花”进展观看，培育学生的想象力气。3、理解词句的意思，激发学生宠爱大自然的感情。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点：1、学会生字词，把握有关句式，感知句子关心成分。2、在理解图意的根底上，理解句子的意思；初步生疏拟人的修辞法〔把浪花当作人。教学思路：完成课后练习。教学用具：彩色挂图。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、导入课。玩耍，看到了海边的浪花〔板书课题，可好玩了，今日我们就来学习0〔齐读课题：20、浪花〕二、指导看图。1、整体看图：从近到远图上画了些什么？〔小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等〕理解“沙滩”意思。2、认真观看，开放现象：浪花是什么样？想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音？〔轻松、走、静静、哗哗哗、唱着、笑着、跑……〕3、观看小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的？4、再看看小姑娘身边的小篮子装些什么？想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景？5、把以上几个问题连起来说一说〔滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她愉快极了，笑得嘴也合不拢了〕三、借助汉语拼音，自学课文。1、自由读课文。要求读准字音，给生字词做上记号。2、认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。3、课文分几个自然段？每个自然段各有几个句子？4、指名朗读课文，留意正音。5、教师范读课文。四、结合看图，再读课文，读懂句子。1、学生自学。图文印证，读懂句子。标出句中要求把握的生字词。2、检查自学状况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪局部内容？3“我”是在哪儿玩耍？为什么说浪花是“迈着轻轻的步伐”，“静静地搔痒了我的小脚丫”？通过句子的比较让学生理解：浪花迈着步伐。浪花迈着轻轻的步伐。搔痒了我的小脚丫。静静地搔痒了我的小脚丫。通过比较，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮顽皮。〔理解“笑得我眼泪都流出来了”时，让学生观看图上小姑娘的表情，体会浪花给“我”带来的欢快。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了；“跑”是讲浪花退回去的速度，“家”这里指大海〕4、小组齐读其次自然段。提问：为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”？“捧来”在这是什么意思？〔“捧”是用手托的意思。“洁白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多〕白色的贝壳，青青的小虾。情：轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。5、齐读第三自然段。思考：为什么说浪花“像一群顽皮的娃娃”？〔让学生体会小浪花的得意，大海的得意。激发学生宠爱大自然的感情〕五、指导朗读。1、指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。2〔海浪声〕3、想象小姑娘的心情，再读课文。4、全班同学配音齐读。六、作业。1、读通课文，理解句子的”意思。2、读熟词语。4一、教材特点《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文，协作第三组教材“感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。《故事两则》第一则故事为《加了一句话“春天到了”表现了语言的强大魔力。“万”字图案的奇异答复，化解了场面的犯难。二、教学目标1、自读课文，理解大意，理解内容。2、通过对课文的学习，感受语言的魅力。3、引导学生积存秀丽的语言，培育灵活活妙的语言。三、教学重点、难点教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积存秀丽语言的兴趣。教学难点：对精妙的进一步感悟和拓展。四、教学方法建物的拓展目的。五、课前预备1、教师依据本课拓展性练习的教学思路，利用网络资源和媒体效应，收集资料，拓展性练习作辐射预备。2、学生一是重温第三组教材的训练重点，二是收集相关的事例，作好沟通预备。六、教学过程〔一〕课题导入俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇异。但凡精炼、幽默、生动感受精妙语言的魅力〔板书课题〕〔二〕阅读理解1、出示阅读要求〔课件〕借助工具书，运用已有的学问阅历和生活积存，扫清字词障碍，读通课文默读课文，这两则故事分别讲了什么，联系上下文，找出变化的缘由，边读边动笔圈画。把不理解的地方标识出来，组沟通，合作学习。2、检验阅读效果指名读课文让学生说说自读中解决了哪些问题。把有争议的问题提出来供大家争论。3、品读理解“春天到了，我什么也看不见！”A：比较：“我什么也看不见”“春天到了，我什么也看不见！”B：对加上“春天到了”课文是怎么解读的？C：你是怎么想的？〔课件：百花争艳的春天〕D：这句话精妙在哪？〔加了一句，前后的状况有什么不同？〕引读：师：春天到了生：我什么也看不见！师：春天多惊奇生：我什么也看不见！师：春天百花争艳，万紫千红生：我什么也看不见！“我们一起消灭法西斯”填空：当人们看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不见”，想到，心情，于是对老人产生了。是产生了这么大的作用，由于它有。A：“法西斯”在这句话里指什么？B：“消灭”在句中的意思是什么？C：论一论这句话的幽默之意。〔三〕感悟内化1、学生沟通自己搜集的精妙句子。2、大家评定，把确定的写在黑板上。3、课件呈现练习内容。广告词：请不要把手伸向向你微笑的花朵！故事中的语言〔找—议。依据漫画写一句话。〔四〕总结精妙的语言是才智果，愿同学们尽情享受语言艺术的欢快之果。5教学目的：113个生字。28个生字。3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。教学重、难点：识字、写字教具预备：小黑板第一课时一、导入课。1、小朋友们，我们在读了一些书，生疏一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、听到的、想到的都登记来，这就是日记。2、今日我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。二、初读课文，生疏生字。1、师领读课文，读准字音2、自由读课文。自己读准字音。3、认记生字。学生选择自己宠爱的生字认记，并为它组词。抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？4、齐读生字、开火车读，同桌相互检查，作上记号三、再读课文。1、在识字的根底上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。2、齐读课文。3的格式。四、细读课文，理解内容。第一则1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个惊奇的梦，她梦见了什么？〔她梦见妈妈买了一条秀丽的裙子送给她〕3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？小女孩是怎样翻开包的？〔理解迫不及待〕5、全部的东西都有两份，你知道为什么吗？〔一份给我，一份给阿英〕6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里愉快吗？假设你是她，你心里会怎样想？〔抽生说说〔关心帮助别人〕7、试读第四自然段，读诞生气的语气。8、齐读第一则日记。其次则1、请女生齐读其次则日记，男生认真听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？〔720日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦〕2、阿英是个怎样的人？〔她是一个贫困的苗家小姑娘，很勤快也很好学〕3、阿英妹妹告知我些什么？