《小壁虎借尾巴》的教学设计范文

〔〔5篇〕《小壁虎借尾巴》的教学设计1一、教学目标一、教学目标11862、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话时的不同语气。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话时的不同语气。3、初步生疏一些小动物尾巴的作用。3、初步生疏一些小动物尾巴的作用。二、教学重难点二、教学重难点教学重点：认字写字。教学重点：认字写字。连续动作的动词。连续动作的动词。三、教学方法：三、教学方法：以读代讲、读中感悟以及与实际生活相联系以读代讲、读中感悟以及与实际生活相联系四、教学用具：四、教学用具：挂图、生字卡片、动物头饰、动物图片挂图、生字卡片、动物头饰、动物图片五、课时安排：五、课时安排：两课时两课时六、教学过程六、教学过程〔一〕第一课时〔一〕第一课时有关的有关的 《小壁虎借尾巴》。板书课题，齐读。板书课题，齐读。〔二〕初读课文，生疏生字〔二〕初读课文，生疏生字1、借助图画独立读课文，同桌之间相互提示字的读音，注意平舌音和翘舌音。1、借助图画独立读课文，同桌之间相互提示字的读音，注意平舌音和翘舌音。2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班沟通：你们小组2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班沟通：你们小组醒。〕3、出示词语卡片〔带拼音〕：3、出示词语卡片〔带拼音〕：小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐尾巴小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐尾巴⑴、指名读，齐读。⑴、指名读，齐读。⑵、去掉拼音再读。⑵、去掉拼音再读。4、出示生字卡片，开火车读生字。4、出示生字卡片，开火车读生字。〔三〕初读课文，整体感知〔三〕初读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴？它借到了吗？请同学们带着这个问题自由读课文。1、小壁虎向谁借尾巴？它借到了吗？请同学们带着这个问题自由读课文。2、指名答复，学生答复时，教师相机贴出动物图片。2、指名答复，学生答复时，教师相机贴出动物图片。〔四〕再读课文，读中感悟〔四〕再读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它的心情怎样？〔难过、〔指名读，1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它的心情怎样？〔难过、〔指名读，齐读。〕2、小壁虎向谁借了尾巴？〔自由读第三段。〕读小壁虎说的话，看谁读得最好。2、小壁虎向谁借了尾巴？〔自由读第三段。〕读小壁虎说的话，看谁读得最好。33学生填空。4、对，小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。4、对，小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。给小壁虎。给小壁虎。〔五〕指导写字〔五〕指导写字1、学生认读生字，观看特点，并说一说他们在田字格中的位置。1、学生认读生字，观看特点，并说一说他们在田字格中的位置。2、教师范写，学生书空。2、教师范写，学生书空。3、学生描红、练习临摹。3、学生描红、练习临摹。《小壁虎借尾巴》的教学设计《小壁虎借尾巴》的教学设计2教学目标：教学目标：老牛等尾巴的特点。老牛等尾巴的特点。2.在语感训练和表演中深入理解课文内容。2.在语感训练和表演中深入理解课文内容。3.培育学生的口语表达力气和想象力气。3.培育学生的口语表达力气和想象力气。教学重点：教学重点：996课文，了解一些动物尾巴的作用。教学难点：教学难点：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。教具预备：教具预备：图片、生字卡。图片、生字卡。课时安排：课时安排：22第一课时第一课时教学过程：教学过程：一、创设情境，导入课一、创设情境，导入课景。景。二、初读课文，学习生字二、初读课文，学习生字这节课，我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。这节课，我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。1、借助图画自由读课文，遇到不生疏的字圈出来，想方法生疏。1、借助图画自由读课文，遇到不生疏的字圈出来，想方法生疏。2、同桌互读课文，比比谁读得最通顺。2、同桌互读课文，比比谁读得最通顺。3、出示词语，检查认读状况。〔先带拼音认读，再去掉拼3、出示词语，检查认读状况。〔先带拼音认读，再去掉拼音认读〕学生先自由读、指名读，齐读、开火车读。音认读〕学生先自由读、指名读，齐读、开火车读。三、再读课文，整体感知三、再读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题再读课文。1、小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题再读课文。2、指名答复。板书：小鱼、老牛、燕子。2、指名答复。板书：小鱼、老牛、燕子。小壁虎为什么借不到尾巴呢？让我们跟着小壁虎一起去看看吧！小壁虎为什么借不到尾巴呢？让我们跟着小壁虎一起去看看吧！333〔3〕小壁虎是怎么说的，找出小壁虎说的话，读一读。小壁虎是怎么说的，找出小壁虎说的话，读一读。哪位小朋友也能很有礼貌地替小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴呢？哪位小朋友也能很有礼貌地替小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴呢？教师相机板书：用尾巴拨水。教师相机板书：用尾巴拨水。不能游来游去了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。不能游来游去了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。①同桌分角色朗读对话。要求记住对白。①同桌分角色朗读对话。要求记住对白。②带上头饰上台加上动作表演对话。②带上头饰上台加上动作表演对话。四、总结全文。四、总结全文。说说学了这篇课文，你知道了些什么呢？说说学了这篇课文，你知道了些什么呢？《小壁虎借尾巴》的教学设计《小壁虎借尾巴》的教学设计3一、设计思想：一、设计思想：二自然段讲小壁虎借尾巴的缘由;第三、四、五自然段讲小壁虎借尾巴的经过;第七、八自然段讲最终的结果。二自然段讲小壁虎借尾巴的缘由;第三、四、五自然段讲小壁虎借尾巴的经过;第七、八自然段讲最终的结果。传授有关科学学问。传授有关科学学问。二、教材分析：二、教材分析：用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。加注音，目的`是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。用已经把握的学问识字、读书。加注音，目的`是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。用已经把握的学问识字、读书。 有生活情趣，角色鲜亮，格外适于朗读训练。三、学情分析：三、学情分析：2、课文内容贴近儿童生活实际，语言朴实，通俗易懂。使学生知道各种物的尾巴都有各自不同的用处。2、课文内容贴近儿童生活实际，语言朴实，通俗易懂。使学生知道各种物的尾巴都有各自不同的用处。四、教学目标：四、教学目标：11962、正确流利有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。2、正确流利有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。3、初步了解一些动物尾巴的作用。五、教学重点、难点：五、教学重点、难点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。六、教学策略与手段：六、教学策略与手段：的理解。的理解。七、教学预备：七、教学预备：1、生字卡片、动物头饰。1、生字卡片、动物头饰。2、学生搜集有关动物尾巴的资料。2、学生搜集有关动物尾巴的资料。《小壁虎借尾巴》的教学设计《小壁虎借尾巴》的教学设计4教学目标：教学目标：115个生字，能有感情地朗读课文，115个生字，能有感情地朗读课文，养学生的阅读力气、朗读力气及自学合作学习力气。2、过程、方法目标：经受阅读、分角色朗读等，感知课文内容。2、过程、方法目标：经受阅读、分角色朗读等，感知课文内容。情感、态度、价值观目标：对学生进展礼貌教育。情感、态度、价值观目标：对学生进展礼貌教育。教学重点：教学重点：分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。教学难点：教学难点：能读好对话的不同语气。能读好对话的不同语气。教学预备：教学预备：课件、图片、头饰。课件、图片、头饰。教学流程：教学流程：一、创设情境，质疑导入一、创设情境，质疑导入二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知1、借助拼音，自由读课文，读准字音，遇到不生疏的字向教师请教。1、借助拼音，自由读课文，读准字音，遇到不生疏的字向教师请教。2、再读课文，把课文读通顺，标出自然段的序号。2、再读课文，把课文读通顺，标出自然段的序号。3、阅读课文，画出人物对话。3、阅读课文，画出人物对话。4、同桌读文，相互评价。4、同桌读文，相互评价。5、检测学生初读课文的状况。(师出示问题。)5、检测学生初读课文的状况。(师出示问题。)三、细读课文，读中感悟三、细读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了，他的心情如何?1、小壁虎的尾巴断了，他的心情如何?2、小壁虎先向谁借尾巴?2、小壁虎先向谁借尾巴?3、分角色读小壁虎与小鱼的对话。3、分角色读小壁虎与小鱼的对话。4、自由读课文第四、五自然段，沟通：小壁虎又向谁借尾4、自由读课文第四、五自然段，沟通：小壁虎又向谁借尾5、为什么他们都不愿借尾巴给小壁虎，他们说的话应当怎样读?(生练习读。)5、为什么他们都不愿借尾巴给小壁虎，他们说的话应当怎样读?(生练习读。)6、分角色朗读第四、五自然段6、分角色朗读第四、五自然段7、用“由于……所以……”句式练习总结。7、用“由于……所以……”句式练习总结。8、小壁虎处处借不到尾巴，结果怎么样呢?8、小壁虎处处借不到尾巴，结果怎么样呢?《小壁虎借尾巴》的教学设计《小壁虎借尾巴》的教学设计5一、激趣导入，交代任务一、激趣导入，交代任务112.介绍壁虎的外形、习性。2.介绍壁虎的外形、习性。3.(拿掉壁虎尾巴)问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢?3.(拿掉壁虎尾巴)问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢?17二、初读课文，自主识字二、初读课文，自主识字1、师范读课文：1、师范读课文：2、沟通识字方法：2、沟通识字方法：这课没有一个注音，遇到生字怎么办?你有什么方法?这课没有一个注音，遇到生字怎么办?你有什么方法?(借助图画;联系上下文猜字;通过相像的熟字猜字;问教师、(借助图画;联系上下文猜字;通过相像的熟字猜字;问教师、334、沟通学习成果：4、沟通学习成果：你学会了哪些生字?是怎么学会的?(有借助图画学习字的吗?联系上下文你猜到了什么字?……)你学会了哪些生字?是怎么学会的?(有借助图画学习字的吗?联系上下文你猜到了什么字?……)你又觉察了什么方法?你又觉察了什么方法?三、再读课文，整体感知课文三、再读课文，整体感知课文1、指名学生读自己宠爱的段落。1、指名学生读自己宠爱的段落。2、学生评议。2、学生评议。334、沟通阅读状况：4、沟通阅读状况：(哪些问题你已经解决了，说说你的想法。)(哪些问题你已经解决了，说说你的想法。)5、教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的缘由、经过、结果。5、教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的缘由、经过、结果。6、结合小壁虎借尾巴的缘由重点学习第一、二自然。6、结合小壁虎借尾巴的缘由重点学习第一、二自然。落实学问点：落实学问点：小壁虎为什么要去借尾巴?小壁虎为什么要去借尾巴?理解“挣断”的意思。假设小壁虎不挣断尾巴，会怎么样?理解“挣断”的意思。假设小壁虎不挣断尾巴，会怎么样?(了解小壁虎遇到危急时能挣断尾巴自救)(了解小壁虎遇到危急时能挣断尾巴自救)四、指导写字四、指导写字1、让学生观看范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。1、让学生观看范字在田字格中的位置，想想笔顺