摩托车电器系统培训参考资料62张课件

摩托车电器系统培训参考资料31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。摩托车电器系统培训参考资料摩托车电器系统培训参考资料31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。摩托车电器系统培训水部202华4引培训目的:熟悉电器基本知识。培训内容1摩托车磁电机介绍2、摩托车点火系统介绍3、摩托车调压系统介绍4、摩托车电起动介绍随着心得课程标准的颁布，体育教学的目标进一步明确：以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为主要目标；以提倡坚持"健康第一"为指导思想；激发学生运动兴趣；培养学生终身体育的意识；重视学生的主体地位；培养学生健康的心理素质；关注个体差异，确保每一个学生受益。可是，在体育教学中，不少学校存在着一部分学生喜欢体育而不喜欢上体育课的现象。学生喜欢按照自己的方式活动，只是因为受到学校的纪律约束，不得已才来上课，即使上课，也不是积极主动，达不到锻炼身体的目的，使得上课的效果很差，学生的学习积极性得不到充分的发挥，身体素质也得不到提高，这种现象在体育教学中非常普遍，如果不能很好的控制，新的课程标准将很难贯彻实施。通过对各类教学方式的研究，我个人认为分组教学是最能体现新课程标准的一种教学方式，因此，本文就从分组教学的模式、分组教学在新课程标准的运用上进行阐述。1.分组教学的新模式1.1选择适合自己的起点进行分组教学模式：根据项目不同。让学生选择适合自己能力的起点进行练习，这样就会使学生在自己起点完成的情况下，努力超越自我，去向新的目标发起挑战。学生根据自己的能力去选择适合自己的项目起点。这样既会激发学生练习的积极性、主动性，同时对学生心理的健康成长也起到一定的促进作用。如：耐久跑的教学，以前学生测试时，不论成绩好坏，都一起进行测试，能力强的在一组，能力弱的在一组，学生在测试时被落下很远的情景不付存在，由于实力的接近，在测试时，学生会你追我赶奋力拼搏，经常出现四、五个人同时撞线的场面，让以前从未在比赛中获得撞线机会的学生在测试中尝试到撞线的体验，是学生获得成功的感觉，享受了体育给自己带来得快乐，提高了学生心理健康水平。同时，耐久跑的教学任务也顺利完成。1.2引导学生根据自己现有的的学习情况进行分组。在中学体育教学中，只有注重引导学生结合自己学习的实际情况，选择合适的分组形式，才能在更大的程度上调动学生主动参与其中的积极性和热情，促使学生体育技能的不断提高和综合素质的进一步提升。详细一点来讲，首先，教师要通过日常教学工作的总结以及与学生之间的沟通和交流等多种方式，了解和掌握每个学生的学习情况，以便在学生进行自主分组的同时给予学生更多的帮助，比如"耐久跑"这个体育项目，学生根据自己的学习情况进行测试，能力强的在一组，能力弱的在一组，在这种形式下学生在测试时被拉下很远的情况就很少发生了，每个学生都能够体验到撞线的快乐，在成功的感受之下提高了对体育课的兴趣。其次，教师要鼓励学生在进行体育锻炼之后，围坐成一团，积极地说出自己在体育课堂中的感受，可以是对如何提升某一项体育技能的看法，也可以是对分组形式的建议，在尽可能多地交流中拉近了师生之间的距离，也为今后体育教学工作的开展提供了更多的活力。再者，中学生青春洋溢，喜好一切充满挑战的事物，因此体育教师在引导学生根据自己的学习情况进行分组之时，可以在教学中引入"自我竞赛"的机制，也就是说每当学生在体育运动中有了高于平时的成绩，都要引导学生给予自己小小的奖励，每次的奖励价值根据自己的进步而增值，其重要目的在于激发学生更多的突破自我的能量，引导他们在体育运动中不断地前进。1.3按比赛的内容自行进行分组：学生通过体育的学习，掌握了动作技术，而检验动作技术是否掌握，最好的办法就是进行比赛，通过比赛可以了解自己，可以评价自己在比赛中对动作技术的运用是否得当。学生在分组比赛时一般采用力量平均进行分组，也可采用弱组向强组挑战的方式进行分组。通过不同的分组，学生在比赛中所获得的收获也不同，享受的快乐也不同，对体育课学习的热情也就逐步提高。1.4按体质测试的成绩进行分组：这种分组方式主要在初一新生刚到校，对他们不太了解是应用，针对学生的体质测试的内容来分组，具体内容是：身高、体重、肺活量等内容来进行分组。2.对分组教学的在实践中运用的反思2.1有利于实现运动参与领域的各项水平目标。分组教学改变了过去以教师为主的被动教学方式，调动了学生的学习积极性，全体学生共同参与，避免了只有少数学生参与，其他学生当观众的现象。从而有效的克服了长期以来形成的素质好和素质差的学生的两极分化的弊病。学生通过分组学习，进一步体验体育给自己带来得快乐，对参与体育学习的积极性进行进一步加强，利用各种条件进行身体素质的练习，学会用科学的手段进行自我监测，对所学知识进行自我评价，积极带领其他学生进行身体锻炼，因此，分组教学的方式对提高学生参与体育运动有着显著的功效。2.2有利于学生实现运动技能领域的各项水平目标。以前上体育课，教师讲授新的知识时，只是把本课的重、难点进行讲解，然后组织学生进行练习，素质好的学生会很快完成教师的教学目标，差的学生总也完不成教师的目标，长此以往，学生对体育学习的兴趣自然提不高，上体育课只是来应付差使，收不到好的效果。新的课程标准要求我们体育教学应以身体练习为主，根据这一要求，采用分组教学，让学生选择适合自己的素质目标进行练习，当学生对所选目标能很好的完成时，促进了学生对运动技能的掌握，更好的完成了教学任务。2.3教师应注重利用分组教学培养学生心理品质。与传统的中学体育教学方法相比，分组教学法使学生的主体地位得到提升，充分尊重和满足了学生的个性诉求，而教师则仅仅作为学习活动中的指导者、教练员，这显然能够提升学生体育学习的积极性和主动性。因此在这一分组教学法的引导下，教师应注重对学生的心理品质进行锻炼，培养中学生正确的胜负观、差别观、集体观、价值观。比如在进行接力练习时，教师在教学中对学生进行分组，最后的接力成绩则由小组所有成员的付出来共同决定。在分组学习中，学生需要对接力策略进行安排，了解每一位成员的优势与劣势，合理进行人员的分配。无论结果如何，教师要引导学生正确看待比赛结果。对于接力成绩较好的小组，教师要引导学生感谢每一位成员的付出，而不是将功劳全都揽到自己身上。而对于接力成绩一般的小组，教师要引导学生分担责任，从而达到教育的目标。在这样的分组学习中，中学生的集体主义精神得到培养，其积极思考、勇于承担责任、用于面对困难的良好品质也能够得到有效塑造。当前农村初中语文教学的水平参差不齐:“学生的字简直难以认读”,“学生的书写问题严重”,“标点混乱,不规范”,“语句不通”,这是很多阅卷老师的感叹。“现在的语文真的是越教越不知道怎么教了”,这是更多语文老师的心声。这些话明显透出对当前农村语文教学的隐忧。这就回到了笔者今天所要讨论的话题?D?D农村语文教学的困境。一、对语文的态度不重视1.复杂化自古以来,我们就以我们的汉语是世界最博大的,最精深的,最复杂的语言引以为自豪。因此在各种环境中为了体现这一特点,我们便将很多本可以简单的东西无端地弄得异常的复杂:我们用成人的眼光和标准去看待和评价儿童、少年、青年的感受和写作,便觉得他们的作品满是缺点;要么我们重视汉语的语法,把学生总是讲得满头雾水,越听越糊涂,要么我们就是淡化语法,一点不讲,学生更是一窍不通;我们用城市学生的见闻和感受去评价所有的学生,便觉得农村学生总是很笨,这也不懂,那也不知;语文考试,我们的命题人总是要出把学生考得一塌糊涂的题才觉得能显出自己的水平,2009年的报纸曾经登载过这样一件事:福建省的语文高考阅读题的材料是从报纸上选取的一段文章,命题的人设计了一些题,结果把这个题给作者去做,15分的题作者只得到了1分,这件事引起了大家深深的思考:我们的汉语到底怎么去教?据统计,到2000年,除中国以外,全世界选学汉语的人只有300万,这和我们汉语是世界六大通用语言是极不相称的,这可能和汉语的复杂化是很有关系的。我们想想,任何一件事,如果复杂到我们努力了都没什么效果的时候,谁还有兴趣去做它呢?2.简单化汉语是我们的母语,我们总觉得不用多学,还有更多的人认为在各级考试中也不会有大的差距,所以学了也是白学,这就形成了一个令人啼笑皆非的怪圈:我们的母语没人重视,望子成龙的家长除了在小学时给孩子补一下语文之外,初中、高中根本就没有家长和学生再愿意花费时间和金钱去补习语文。3.对母语轻视从恢复高考的几年以来,随着我们对外视野的扩大,社会上就流传这样的话:学好数理化,走遍天下都不怕,语文受到前所未有的轻视,我们从小学到高中举办各种形式的英语、数学竞赛,却很少组织语文的竞赛,我们的学生在升学时可以凭借英语、数学等各种竞赛的名次加分,却很少有凭借语文的竞赛加分的项目。为此著名的数学家苏步青教授曾写过一篇文章《学好语文很重要》,这篇文章选入初中课本使用了很长时间。再后来,随着改革开放的深入,英语被重视到了前所未有的高度,大街小巷,从小学到高中到处是补英语的班,出现有疯狂英语的现象,汉语成了边缘学科,王旭明先生就这样评价说“学英语重要到了连母语都不重要的程度”众多的一些重点中学在择优录取学生时只看、只考数学、外语,只要这两门学科的成绩拔尖就行了。甚至是大学也是这样的现象:2010年1月27日的中央新闻台曾有这样一个讨论题目是“国语失语”,内容是上海有六所自主招生的高校的招办发言人曾透露这样一个信息,今年的招生考试不考语文。想想连我们的大学都是这样来对待语文,我们的高中及以下的学校就更不用说了,我们都知道大学是我们整个教学的办学指挥棒,北大教授王岳川曾评价这样的做法是削弱母语的分量。为此,著名的教育家于漪老师曾经表达这样的感概:“如果再不珍惜母语,我们离自毁长城的日子就不远了。”以上的原因造成了社会、学生和家长对语文的不重视,这也是农村语文教学走入困境的最根本的原因。二、语文的基础比较差(一)学生基础语文是一门基础课,我们从上小学便开始了这门课程的学习。从开始听话,说话起到能写东西,读东西,思考问题,我们便在自觉或不自觉地应用语文。正是在这学习和应用的过程中,造成了学生语文水平的差异。语文的学习和应用与环境的关系极大,农村学生的家庭绝大多数以农民家庭为主,知识层次较低,学生所受熏陶,耳濡目染语文的机会较少,听说读写基础能力锻炼的机会也不多。这些客观上的不足明显影响到学生的语文水平。那些地处偏远的农村小学生管理不很紧,学生跑上三天五天,继续上学,再说,现在学生又不准留级,差就差吧,现在最要命的是巩固率,千万不能让学生流失。就这样把这些成绩糟糕的学生送至小学毕业。又因为义务教育的原因,这些“合格”的小学毕业生便一股脑儿的全送到了中学。如果我们忽视了小学语文的学习和良好语文习惯的培养,到中学时才来慢慢弥补,到底成效能有多大呢?再者,由于城乡环境的各种差异,农村学生享受到良好的语文环境的机会太小,家庭没有名著的熏陶,学校没有图书室可供借阅,更没有现代网络的手段可供查阅,他们所能接触的除了语文课本还是语文课本,想想这样的环境怎么能够培养出良好语文素养的人才呢?(二)师资力量当前,由于各种因素的制约,农村学校的师资力量总体是非常薄弱的:教师的年龄结构偏大,知识更新差,教师的编制严重不足,工作量繁重,必然影响到语文教学的水平。三、应试教育的怪圈勿庸讳言,当前语文教学效率低下,这是一个老大难的问题。原因固然很多,主要还是为“应试”教育所困,偏离了语文教学的本质和规律。当今的语文教学不过是为了教学生应付大大小小的考试而已,至于学生是否形成最基本的听说读写等语文能力,似乎无关紧要,因为教育行政部门和家长关心的只是学生的升学率。这样,老师和学生为考出好成绩而疲于奔命,一步步把语文教学推进了尴尬的困境,陷入了无法自拔的“应试怪圈。(一)“讲风”太盛,无效劳动多。当前的语文课堂教学几乎是一讲到底,上新课文,教师便从题解入手,介绍文章出处,作者生平、写作背景,之后便是分段、归纳段意、中心思想、写作特点,最后是讲课后练习题。当然,课中间也会有朗读和对个别问题的提问等,但总的说,讲的时间太多,学生只要带个耳朵来就行了,用不着动脑动手。教师在讲台上对文章精分细析,滔滔不绝,洋洋得意,而学生却听得昏昏然,不知所云。教师为了提高“升学率”得奖励,学生读书是为了考中以谋求出路。大家错误地认为,语文知识与语文能力成正比,于是语文教师便不惜心血重复地大讲特讲,把语文知识分为字词句段篇、语修逻文等,逐点讲解,学生忙着抄录,结果吃力不讨好,事倍功半,学生觉得语文没啥学头,无非是抄些词语、段意、中心思想而已,课课如此,年年如是。我国古代著名思想家和教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这样学生既不好也不乐的语文学习试问能取得多大的效果。(二)片面加重学生负担,以对付考试,并美其名曰:强化训练。语文知识的简单堆积并不能使学生形成语文能力,学生能记住并掌握的并不多,为了考出好成绩该怎么办?只有“强化训练”这条路可行了。于是,“一课一测”“单元训练”“同步训练”“达纲训练”“模拟训练”等各种名目的训练便应运而生,各种各类的试题、复习资料便畅销无阻,学生的书包里塞得满满的。学生整天埋头作题,教师忙着讲解试题、解题技巧和方法,大家忙得不亦乐乎。每份试题无非是字词句段语修逻文,反反复复地讲解,学生记住的只是一道道题目,考完后便忘得一干二净。四、语文改革?D?D使农村语文教学陷入了一个尴尬的境地按理说,小学语文基础水平的偏低到初中来应该好好补一下。正如有的语文教师呼吁的那样:“写不出好文章不要紧,只要能培养一个良好的语文习惯,写好汉字,避免错别字,标点规范,余下的上高中再说。”但是,我们初中语文老师真可以坐下来培养他们的语文习惯吗?升学的压力,我们“坐”不住。现在中学面临的社会效应和上级考评,重高指标的完成几乎成了决定性因素。为了这一群学生,老师的工作重心不可避免的有所偏向,而对于那基础差的学生有多少时间去关注呢?更何况现在学生的课业负担还很重,能有什么时间“挤”出来去让学生练练字呢?另外,现在农村中学老师的课程都很不轻,语文老师所带学生一般都在100人以上,每批阅一次作文详细到字词的话,工作量是惊人的。语文改革的冲击力也使我们“坐”不稳。语文基础很重要,这是不可否认的。然而现在的语文教学改革,却让语文老师大为困惑,大方向说来也就是语文教学要由基础转向能力。单纯的基础知识考查已较少,大部分变成了听说能力、阅读能力、逻辑思维能力、审美能力、写作能力。知识与能力并重这也没错。但现在的考试明显的偏重于能力,这就使得目前的语文教师在基础教学这一块不敢太过于“逗留”,改而训练能力。应付式的能力训练可以说有点舍本逐末。明知能力是以基础为前提的,但你在基础上花太多的时间,急功近利地看来于考试成绩无补,我们还有什么好说,只能是“别人考什么,我们练什么”。真是一种十分尴尬的处境。五、中考试题的命题倾向让人有苦难言近年来中考试题的命题人是城市教师,当然倾向于素质较好的城市学生,这可苦了农村中学生。拿阅读选文来说:记叙文部分多选取一些精美的散文和小小说,语言的含蓄性和意义的隐含性都较大,人文素质要求偏高。这对阅读理解能力较差的农村中学生来说,答题是往往是只见树木,不见森林。说明文段的阅读选文大多是高科技知识和人文素养水平较高的文章。面对这样的考试与命题,真让老师有苦难言。教基础吧,考的不多;盲目地增加学生的知识面吧,无的放矢,心里不塌实;教能力吧,无论什么样的能力都必须表现在表达能力上?D?D连写的字都认不清,话都读不通,再好的能力也等于零。怪不得语文老师都抱怨:语文是没法教了。农村语文陷入困境,将严重影响到我国民众的素质,不利于我们国民素质的提高,削弱我们的国际竞争力,更严重的将会影响我们博大精深文明的传播,如果不引起高度的重视,我们离自毁长城的日子确实不远了。(吴世福四川省米易县丙谷中学617200)摩托车电器系统培训参考资料31、园日涉以成趣，门虽设而常关。1摩托车电器系统培训水部202华4引摩托车电器系统培训2培训目的:熟悉电器基本知识。培训内容1摩托车磁电机介绍2、摩托车点火系统介绍3、摩托车调压系统介绍4、摩托车电起动介绍培训目的:熟悉电器基本知识。3摩托车磁电机磁电机定通过永久磁场的旋转,在线圈上感应出电势作为电源的竣置。磁电机又称永磁交流发电机,它是蓐托车电气系统中的交流电源。摩托车磁电机4[陵电机的组成及作用转子:提供永久汤」定子:线圈绕組的总和电线圈:在电容放电式电机中,作为点火电容电电源的线υ煦明(窕电)紱圈:作为照明(窨电池痂电)电源的线蝕发器:提供触发信号的装置照明线圈触发器充电[陵电机的组成及作用5以8极CG125磁电机为例的·元电转盟在说统动的转中悲感应主交变的惑应悲出于计2理机为对隊汲,转子钙转一,元线圈经电机的工作原圆产生的惑应原次次级额组越应出高电对花墨电点次避明象盟在词司丝动的κ生变的惑应罗Fi组耕式乖变为置流制出到誓范范及用电负以8极CG125磁电机为例6给点火电容充列),充电线圈一删红线选角制电路提供电传感器一蓝白8磁电机旋转时产生正、负级触发信号(触发信号处理后)产生一个触发信号一圆发点火器可控硅SCR导通正负半周交电给压机粉红线一貉提供电源,压器经过整流,限幅,输出直沉电供用电地绿线使点火器充电线閤,触发线囫,,压器照明电沉,电压回给点火电容充7点火器答电实线内为虚线内点火系统照明系点火器8传感器,点火电容充电蜂值电压测试电路触发线圈波充电线圈率电机为例器火示波器传感器,点火电容充电蜂值电压测试电路9点久电电峰值电压波形接头)某CG125光猎不带火节火电浪勝说形出于CG12蔥电机为对影,负半周经4007极管别,转子每转一周,由正半周充电电压经点火器中的整沉二极管对点火电容充电4次,将电能暂时存在点火电容中点久电电峰值电压波形10含接探出于倍压式点火器线路有充电能,充电线圈(正负半周)都在给电容电,提高电电压,在低转速就能点火≤300/mj含11摩托车电器系统培训参考资料62张课件12摩托车电器系统培训参考资料62张课件13摩托车电器系统培训参考资料62张课件14摩托车电器系统培训参考资料62张课件15摩托车电器系统培训参考资料62张课件16摩托车电器系统培训参考资料62张课件17摩托车电器系统培训参考资料62张课件18摩托车电器系统培训参考资料62张课件19摩托车电器系统培训参考资料62张课件20摩托车电器系统培训参考资料62张课件21摩托车电器系统培训参考资料62张课件22摩托车电器系统培训参考资料62张课件23摩托车电器系统培训参考资料62张课件24摩托车电器系统培训参考资料62张课件25摩托车电器系统培训参考资料62张课件26摩托车电器系统培训参考资料62张课件27摩托车电器系统培训参考资料62张课件28摩托车电器系统培训参考资料62张课