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文档简介
人教版二年级下册数学运用混合运算解决问题教案(教学设计)精品文档用心整理第4课时：运用混合运算解决问题教学内容：教材第53-54页。课时目标：1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。2.使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。4.在解决问题的过程中发展学生的“四能”，体会到数学在日常生活中的应用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。重点难点：重点：利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习旧知：口算。（30－20）÷5＝7；2÷（18－9）＝1；65－8×5＝25；20＋7×5＝55。问题：先算什么？再算什么？二、探究新知：（一）仔细观察，收集信息。资料来源于网络仅供免费交流使用。剩下的还要烤几次？问题：1.仔细观察，你知道了什么？2.谁能完整地说说这道题的意思？3.要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？（二）尝试解决，体会方法。分步列式：90－36＝54（个）；54÷9＝6（次）。问题：1.综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？2.要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？3.这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？4.要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？5.谁能完整地说说你是怎么想的？（三）检查反思，归纳总结。学生交流检验的方法。教师引导学生小结。小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接
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