人教版八年级下册12.2滑轮+教案

第第页人教版八年级下册12.2滑轮+教案教学案

课型新授课题年级八年级学科物理序号12.2

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基本思路：【学习目标】知识与技能1．认识定滑轮、动滑轮。2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。3．会根据要求使用和组装滑轮组。过程与方法1．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。情感态度与价值观1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用。2．对实践中的滑轮工作特点具有好奇心。3．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。4．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。【学生分组器材】滑轮（单2个双2个），铁架台，钩码，细线，弹簧秤，刻度尺。【学习过程】一、新课导入：观察课本81页漫画。小组间相互展示你所看出的“门道”。漫画中的滑轮，也像杠杆一样，是一种常见的简单机械，本节课我们就学习除杠杆之外的简单机械滑轮、轮轴、斜面。二、新课导学：自学指导一：定滑轮和动滑轮自学课本P82页定滑轮和动滑轮，完成下列问题：1.什么叫定滑轮？生活中你发现哪里有定滑轮？2.什么叫动滑轮？生活中你发现哪里有动滑轮？3.用手边的一个滑轮将桌上的钩码用不同的方法吊起来？说出你的设计方案并进行操作。在每个方案中滑轮属于哪一种？4.使用杠杆可以省力，生活中使用滑轮有什么好处呢？请把你的猜测写下来。自学指导二：探究定滑轮和动滑轮的特点1.提出问题：上面的两种方案中，分别用定滑轮和动滑轮提起了相同重力的钩码，拉力相同吗？省力吗？省距离吗？使用定滑轮、动滑轮到底有什么好处？上面你的猜想对吗？2.设计实验方案：实验中需要哪些器材？要记录哪些数据？请大家讨论，并设计记录数据的表格。自学指导四：轮轴和斜面自学课本P83页轮轴和斜面，交流完成下列问题：1.轮轴由和组成，生活中你所知道的轮轴的实例有哪些？试写下来。2.轮轴是（填“省力”或“费力”）的简单机械。3.斜面也是一种简单机械，列举生活中的应用实例。4.斜面是（填“省力”或“费力”）的简单机械，但要。5.实践探索：骑自行车爬同一个陡坡，第一次按直线上爬，第二次按“S”型上爬，比较哪一次更省力？试说明原因。小结大家通过本节课的活动，你有哪些感受？有哪些收获？还存在哪些疑惑当堂达标1．图12-53是人用滑轮把货物提到高处的示意图，甲图中的滑轮是______滑轮(填“定”或“动”)，使用______图中的滑轮能够省力．（题型一）2．用如图12-54所示滑轮组提起重物，不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F为50N，则物重G为N，若绳子的自由端向上拉0.6m，则重物升高m。（题型一）3．如图12-55所示，物重50N，在水平拉力Ｆ的作用下，使物体Ａ沿水平地面匀速前进．拉力Ｆ为10N．不计绳和滑轮重，物体受到的阻力N．（题型一）4．如图12-56，分别用不同的滑轮或滑轮组匀速提起重为1800N的物体时，则F1＝，F2＝，F3＝，F4＝。（题型一）3.参考表格：定（动）滑轮实验次数物体重力（N）物体升高的高度（cm）弹簧秤示数（N）弹簧秤升高的高度（cm）用力的方向1234.学生分组实验，记录数据，分析讨论得出结论。5.各组交流结论，教师引导，得出使用定滑轮、动滑轮的好处。6.学生讨论：大家会在什么情况下使用定滑轮？什么情况下使用动滑轮？自学指导三：滑轮组1.提出问题：如果我们在提升物体的时候既想省力又想改变力的方向，该怎么办？小组讨论拿出最佳方案。2.请同学们按你们的设想，用刚才的一个定滑轮一个动滑轮组合起来看看，看哪一组做的又好又快，并且做实验来验证是不是又省力又改变了力的方向？3.利用桌面上的器材，你还有上面样的组合方式？试在同学间交流你的成果。5．如图12-57所示的装置处于静止状态，不计滑轮和绳重，如果物体重力分别是G1和G2，那么G1和G2的关系是（）（题型一）A．G1＝G2B．G1＝2G2C．G1＝G2D．无法判断6．如图12-58所示，动滑轮重为1N，拉力F为5N，则重物G和弹簧秤读数为（）（题型三）A．G为4N，弹簧秤读数为5NB．G为9N，弹簧秤读数为10NC．G为10N，弹簧秤读数为5ND．G为9N，弹簧秤读数为5N7．按图12-59中所给的省力条件，画出各滑轮组绳子穿绕方法。图中G表示物重，G′表示动滑轮重，F表示人对绳子的拉力。（题型二）8．如图12-60所示,在水平拉力F的作用下,物体A匀速向右滑动时,弹簧秤示数为10N,不计滑轮重及滑轮与绳之间摩擦,则水平拉力F和物体A与水平面之间的摩擦力f的大小分别是：（）（题型三）A．F=20N，f=20NB．F=10N，f=20NC．F=20N，f=10ND．F=10N，f=10N9．设计一个滑轮组,使拉力是物重G的,人的拉力方向向下,要求所用滑轮个